浙教2011版科学八年级下册《第3章空气与生命第4节二氧化碳》__6.pdf

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1、二氧化碳的制取学与导设计 课 题 第 4 节 二氧化碳（二）执教时间 学习内容分析与学教方式选择 学生在学习完氧气的实验室制法后，对于气体的制法与收集有了一个初步的认识，具备了一定的实验动手能力，懂得气体的收集方法与其物理性质和化学性质有关。在对二氧化碳的性质的有一个初步了解的基础上，让学生通过小组合作,亲手体验二氧化碳的制取和收集全过程，初步学会块状固体与液体反应制取气体的方法，并能比较不同固液不加热发生装置的优缺点，再利用已收集的二氧化碳去验证二氧化碳的性质,从而拓展学生的思维能力和科学素养。本节课的基本思路是：明确实验原理选择实验装置迁移学习气密性检验，实验制取二氧化碳验证二氧化碳的性质

2、。学习目标（含学习重点、难点）学习目标 知识与技能：学会实验室制取二氧化碳的方法，学习用向上排空气法收集气体，学会用块状固体和液体反应制取气体和收集气体的方法，利用收集的二氧化碳验证其性质。过程与方法：利用科学实验,练习观察、记录、分析实验现象，评价实验装置，验证物质的性质。情感态度与价值观：从科学实验中体验科学的魅力，增强动手能力和科学思维能力。重点与难点 重点：二氧化碳的制取及装置评价,利用收集的二氧化碳验证其性质。难点：二氧化碳的制取及气密性检验。课前准备 长颈漏斗，双孔橡胶塞，导管，锥形瓶，止水夹、镊子，火柴，分液漏斗、紫色石蕊试液、澄清石灰水等 教学环节与目标 学习任务与要点 学导活

3、动与过程 一、导入新课 能说出二氧化碳的物理性质及化学性质，为二氧化碳的制取做好知识储备 1、由碳和氧气燃烧产物引入二氧化碳，生命活动与二氧化碳息息相关，引入新课二氧化碳的制取,自主学习二氧化碳制取的原料及原理，复习化学方程式的书写及配平。2、结合氧气的制取从二氧化碳的性质入手，完成二氧化碳收集装置的选择。1、复习二氧化碳的物理性质：无色无味气体，密度比空气大，能溶于水，能与水发生化学反应，不能燃烧，不支持燃烧等 2、自主学习二氧化碳实验室制取的原料和原理，完成导学案 原料:大理石或石灰石(主要成分CaCO3)和稀盐酸(HCl)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 3、由学生

4、已有知识迁移到二氧化碳收集装置的原因并提升学生归纳总结能力，同时复习毛玻璃片的盖法 二、新课学习 发生装置的选择与比较 1、用简易装置甲演示制取二氧化碳，实验时边演示边讲解实验步骤(重点:利用手握法检查装置甲的气密性；固、液体试剂的取用。)2、引出课本上的反应装置(乙装置)，掌握各仪器名称，绘图，请学生设计实验步骤 3、乙装置气密性的检验：学生实验验证手握法是否成功，分享交流；加水浸没长颈漏斗下端后，手握法（锥形瓶底部）能否成功，分享交流。1、复习固液不加热装置甲制取气体的基本步骤，回顾手握法检查气密性，组织学生交流思考：甲装置有何缺陷？说明该装置乙便于添加药品。2、绘图，回顾装置安装顺序，掌

5、握乙装置各仪器名称，由甲装置制取气体迁移，请学生设计实验步骤 3、思考：甲装置可用手握法检查装置的气密性,乙装置怎么检查气密性呢?4、由于受装置甲气密性检查时手握法的概念影响，分组实验中学生用了手握法，启发学生思考不行，该怎么处理？失败原因：气体有两个通道，气体从长颈漏斗漏斗上端溢出，考虑封闭长颈漏斗上端加水浸没 学生由于惯性思维，仍会考虑手握法检查，在的基础上验证握住锥形瓶下端检查气密性，失败原因：锥形瓶中有水 5、介绍液差法检查气密性并归纳总结 6、验满：二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，所以将燃着的木条伸入集气瓶口 7、注意事项：导管应伸入集气瓶底部：排尽装置中的空气 集气瓶正放 三、分组实

6、验 体会装置乙制取和收集二氧化碳，以及二氧化碳的性质 1、学生实验、利用乙装置制取并收集一瓶二氧化碳 学生实验、取一支试管,注入少量澄清石灰水,通入二氧化碳,观察实验现象 学生实验、在一瓶集满二氧化碳的集气瓶中,加入少量蒸馏水,滴入 1-2 滴石蕊试液。观察溶液颜色变化。2、实验完成后，能否控制实验停止？验证止水 1、分组实验，体会实验室制取二氧化碳并通过实验验证部分二氧化碳的性质。2、巡视分组实验，回顾实验装置注意事项，分析气密性检查失败原因，强调实验规范性 3、学生实验，止水夹不能使反应停止。引导学生比较三组装置的夹是否能控制反应停止，学生实验，引入装置丙 优缺点 四、学以致用 指出装置的错误之处，并说明原因 巩固二氧化碳制取的注意事项 学与教反思 突出学生自主探究：学生对于收集装置的选择掌握较为牢固，学生较易接受二氧化碳的收集装置，因此从实际出发，优先讲解收集装置。同时学生对手握法检查装置气密性有着深刻的认识，但是不能将其实质气压差顺利迁移到二氧化碳的实验发生装置中，因此由学生自主探究，加水后还是不能使用手握法的原因，加深学生对于液差法检查气密性检验的认识，学生通过实验参与，教师不断引导，更好地掌握二氧化碳制取装置。