策划书教学设计.pdf

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1、 策划书教学设计 Modified by JACK on the afternoon of December 26,2020 策划书教学设计 课题 策划书 教学 目标 知识目标：了解策划书的结构。明确策划书的写作要求。知道策划书与计划书的不同。能力目标：学习并掌握策划书的结构和写作要求。学会拟定活动策划书。书面表达能力。情感态度价值观：培养学生的组织能力、沟通能力、动手能力 培养学生的团队协作、敬业奉献、抗挫折能力 培养学生严谨的职业态度 教学 重点 学习策划书写作，提高语文应用能力。教学 难点 内容详尽具体，语言简洁明了。课时 安排 1课时 教学 方法 项目驱动法、分组法、情境法 讨论法、启

2、发法 教学设计 项目设计【创设情境】中秋将至，我班拟于下周三晚举办“中秋灯谜会”。【活动设计】分组想象并讨论活动流程和组织安排，拟定一份“中秋灯谜会”的活动策划书。【项目分解】1、策划书标题 2、活动背景 3、活动的目的和意义 4、活动步骤 5、活动所需的用品 6、活动负责人及主要参与者 教学环节安排 实施思路 【项目实施】一、发布任务阶段：“每逢佳节倍思亲”，中秋佳节即将来临之际，为丰富同学们的业余生活，缓解游学在外的思乡之苦，我班准备下周三晚举办“中秋灯谜会”，为了让活动得以顺利开展，请大家帮忙拟定一份“中秋灯谜会”的活动策划书。根据学生人数和能力状况分组，确定组长人选。二、收集信息阶段：

3、策划书是展示某次活动的整体设想和行动方案的应用文体，它把活动中所要采取的一切行动都列出来，指示相关人员在特定时间予以执行。它要求语言简洁、内容具体明确。策划书不同于计划书，计划书多为某单位或团体对今后一段时间的工作、活动作出的预想和安排，而策划书具体指导某次活动如何开展，其针对性和可操作性更强。结合传统节日和学生感兴趣的活动设立项目，容易激发他们参与的热情。6-8人为一组，各组能力配备要均衡，组长由能力中等的同学担任（能力太强容易包办，能力不够又无法胜任。）教师先提供少量的基本资料，指导学生避免将策划书写成计划书，然后引导他们充分利用图书馆、因特网等途径获取相关资料。通过自主学习，明确策划书写

4、作的结构和要求，锻炼学生搜集资料的动手能 三、分析项目阶段：各组展开讨论，充分发挥想象力和创造力，提出本组的项目计划。综合运用“口语交际”中所学到的洽谈和协商技巧，比较、分析项目计划，选出组内的最佳方案。最后，由组长确定各组员的具体任务，制定任务时间表。四、实施项目阶段：分工合作，按计划实施项目。1、策划书标题 2、活动背景 3、活动的目的和意义 4、活动步骤 5、活动所需的用品 6、活动负责人及主要参与者 遇到问题时，首先在组内讨论解决：设法收集更多的信息，寻找解决问题的方法；在讨论出现严重分歧时，教师可以给予适当点拨。对于多组出现的共性问题集中进行解答。五、成果检查阶段：监控各组项目完成质

5、量 各小组完成策划书，并将其制作成幻灯片。力。自由讨论，可以开阔活动思路，丰富活动内容，完善活动细节，口语交际活动中各种技巧的综合应用有助于学生团队意识的建立，培养学生的沟通能力；将项目进行分解，制定任务时间表，可以锻炼学生的组织协调能力和严谨务实的职业态度。项目实施始终，要贯彻“学生为主体，项目为主线，教师为主导”的原则。内容详尽具体，语言简洁明了。由文本到幻灯片，由做到说，锻炼学生的表达能力和动手能力。不仅要检查各小组的最 六、分析评价阶段：成果展示，小组交流 小组自评：学生作品完成后，每组派一名同学对本组制作的作品进行陈述。组间互评：请不同组别的同学发表自己的看法、见解。教师点评：教师对每组作品进行点评和总结，并对每组学生的作品进行评分。终成果，更要关注过程，树立学生的自信心