比一比教学设计.pdf

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1、 比一比基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定 2013 义务教育教科书/北京师范大学出版社 2014 年版 内容来源：小学数学二年级下册第三单元 主 题：万以内数的大小比较 课 时：1 课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据：1.课程标准相关要求 数学课程标准（2011 年版）与本课有关的要求是:万以内数的大小比较。2.教材分析 比一比 在一年级下册学习了 100 以内数大小比较的基础上，本节引导学生讨论万以内数大小比较的方法。在 100 以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较（极少有在三个数之间找最大最小的情况），所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。

2、3.学情分析 在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺序表来进行数的大小比较，教师可以向学生介绍。此外，教科书还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。学习目标：1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。2.借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。评价任务：1.通过拨一拨和比一比，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法。（指向目标 1）2.通过填一填，和猜

3、数游戏，感受估计在生活中的作用（指向目标 2）教学过程：教学环节 教师的教 学生的学 评价要点 环节一 谈话导入引入新知（3）出示书中情境图 （出示课件）谈话引入 活动一：发现信息 同桌交流发现的数学信息。全班交流。活动二：动手拨一拨 师：你会怎样拨？同桌互说问题。交流互动中，加深了解，为学习的开展做好心理铺垫。培养学生从实际情境中找出数学信息、提出数学问题的能力 展示交流。（检测目标 1）环节二 动手操作 解决问题 活动三：解决问题 1 按照从小到大的顺序填一填？活动四：解决问题 2 哪辆车最便宜？标一标，比一比。1.独立分析，尝试解决 2.展示交流 1.分析问题：先理解怎么比较？怎么排列顺

4、序？2.通过比一比的方法体会数大数小的意义。学生动手操作。交流想法。3.尝试解答 分析交流想法。4.回顾解题思路。1.独立分析，尝试解决 2.展示交流 引导学生把实际问题抽象成数学问题，然后用数学知识去解决问题。在动手操作拨一拨中，抽象出怎样快速拨到一万的过程，从而分析问题解决问题。回顾解决问题的过程，尽力一个解决问题的全过程，并举一反三，运用新知解决问题。（检测目标 2）环节三 巩固练习深化提高（7）1.解决课本 p28 第 1、2题 2.解决课本 p29 页第 3、4、5 题。独立完成老师设计的练习题并和同桌交流自己的做法。会合理利用所学知识解决生活中的实际问题。借助练习，巩固知识 环节四 梳理知识全课小结（2）老师引导学生回顾反思：通过今天的学习，你收获了什么？学生尝试反思并总结交流。揭示知识性课题，回顾解题的全过程，整理思路 附：板书设计 比一比 575153318652155