最苦与最乐教学设计教案.pdf

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1、 最苦与最乐教学设计教案 Revised by Jack on December 14,2020 15.最苦与最乐 教学目标：1、知识与能力：领会作者对人生价值的思考。2、过程与方法：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。3、情感、态度与价值观：树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。教学重点：学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。明确作者观点，理清文章脉络，增强社会责任感。教学难点：学习作者凝重轻灵、简洁流畅的语言。体会文章论证的严密性，感悟文章深刻的思想内涵。教学方法：自主、合作、探究 教具准备：教课课时：两课时 第一课时 教学过程：一、导入新课 小时候，大人们告诉我：黄连是

2、最苦的。现在，我再告诉你们：出去旅游最乐。那么同学们，你们也来说说，什么东西最苦，什么东西最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人梁启超，今天，我们就来学习他的文章最苦与最乐，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。二、夯实基础（一）字词过关 1.重点字 恩惠（hu）如释重负（sh）契约（q）揽（ln）卸（xi）却 监督（d）2.多音字 （d）得力 得 （di）可得注意 （de）要不得 3.形近字 抵（d）抵押 愉（y）愉快 砥（d）砥砺 渝（y）坚贞不渝 诋（d）诋毁 榆（y）榆树 4.词语解释（1）如释重负：好像放下了沉重

3、的负担。（2）无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。（3）悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。（4）任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。（5）死而后己：死了以后才停止。指奋斗到死为止。（二）作者简介 梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。近代改良主义思想家、教育家、学者。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。1895年随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编时务报，发表变法通论等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参加戊戌变法。变法失败流亡日本，先后办

4、清议报和新民丛报，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。着有饮冰室合集。（三）背景介绍 本文选自开明国文讲义第一册。痛苦与快乐是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。三、整体感悟 1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的结论是什么 2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。3、朗读第段，划分每段层次，概括层意。4

5、、找出文段中所运用的论证方法。四、合作探究 指名读第 1段 为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢（先引导学生找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受到良心的责备，而且无处逃躲。责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗（对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。）精读第 3段，领会“大抵天下事，从苦中得

6、来的乐，才算是真乐，人士须知道负责任的苦处，才能知道有尽责的乐处，这种苦乐循环，便是这活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。（这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系：苦中有乐，苦乐循环。同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础）参看书下注释，请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语，名言，你能讲讲它们的含义吗（有关句子有：古语如释重负 俗语心上一块石头落了地 孔子无入而不自得 名言：孟子君子有终身之忧 曾子任重而道远 死而后已，不亦远乎）第二课时 一、复习导入 二、综合分析 1、“答应人办一件事没有办，欠了人

7、家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”对于这句话我们该如何理解 2、学生回答 教师明确：这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。3、梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”你结合课文的具体语句来谈谈。4、教师明确：从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”“责任是要解除了才没

8、有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”。这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”、“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。三、重点分析 1.为什么不直接提出自己的观点，而要先否定其他的答案呢 答：因为把贫困老死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法或说法。否定了这些答案，读者就要寻找新的、合理的答案。这时自己的观点就水到渠成地出现在读者眼前。2、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的 答：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都

9、有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。3、到底什么叫责任它的范围有多大作者是怎样层层深入阐述的 答：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。4、为什么第一部分完全谈痛苦用了两个自然段，而第二部分两者都谈到了反倒用了一个自然段呢为什么一个均衡的题目，在行文论述时两个方面却不均衡呢 答：只要看一看“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点的论据就不难明白。作者给“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点提出的论据是“

10、从苦中得来的乐才算是真乐”。原来作者所谈的快乐是与痛苦分不开的，或者说是建立在痛苦的基础之上的。正因为这样，在谈快乐的时候就必须联系到痛苦。也正因为这样，既然第一部分已经用于不少笔墨谈痛苦，那么第二部分中就无需再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就行了。5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的结论是什么 答：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。6、作者认为人生最大的痛苦是什么作者认为人生最大的快乐是什么 答：最大的痛苦是应尽的责任未尽；最大的快乐是完成

11、了责任。四、总结全文 记得在毕淑敏的孝心无价一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢同学们，你们想过这个问题吗今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。板书设计 良心受责备 最苦：未尽责任 有苦才有乐 范畴与程度 苦中有真乐 责小得小乐 分说 责大得大乐 苦乐的关系 最乐：尽了责任 举圣贤例子 总说承担责任获得快乐 教学反思：