浅谈中小学英语教学之衔接.pdf

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1、最新资料推荐 浅谈中小学英语教学之衔接 北宿矿校 李焕芹 2014 年 9 月 11 日 浅谈中小学英语教学之衔接 北宿矿校 李焕芹 尊敬的各位领导、各位老师：大家好！在教研室顾老师的关心、指导下，在学校领导的高度重视下，经过全体教师的共同努力，我们学校在六年级英语抽考中取得了较为可喜的成绩。今天，能有机会代表我们北宿矿校参加这次英语教育教学交流活动，我深感荣幸。鉴于我们矿校自身的实际情况，我们学校中、小学同在一个校园，统一管理。自几年前以来，我们学校小学六年级的各科教学均由初中老师接任。我是一名初中英语教师，开诚布公地说，对于小学英语教育教学，我是个外行。在座的各位，都是小学英语教育教学界的

2、前辈和精英，很高兴能有这个机会向大家学习，感谢顾老师为我们提供这样好的相互交流，相互学习的平台。在此，我仅对中小学英语教学的衔接这一问题，说一点儿个人的浅显看法，有不到之处，敬请大家多多包涵。作为初一英语教师，常常面临中小学教学衔接问题。小学生升入初中一年级前，已经学习了几年英语，并且对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的了解。小学的英语教学主要是培养学生听、说方面的能力，老师一般让学生通过听和直观感受积累，学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐步向听说

3、领先，读写跟上的阶段过渡和转移。学生是否能适应新的环境，新的教学要求，解决好中小学英语教学之间的衔接问题，相当重要。1.学习兴趣的衔接。小学英语内容相对简单、易学，而且小学生好奇心强，邹城市小学英语 教学经验交流材料 最新资料推荐 好动、好玩。为了适应了小学生的年龄特点，在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿，精彩的 PPT 等丰富多彩的教学方法，让学生喜学、乐学，学生的学习积极性比较高。而当他们步入中学后，学生再也不会认为英语学习是“好玩”的了，而是成为一种“学习任务”。一旦英语教师没有注意这种变化，学生就会学习兴趣大减，适应不了初中的英语学习。为此，作为初中英语教师，首先要把注意力放在如何保

4、持学生英语学习的浓厚兴趣上。这就需要中学英语教师在教学过程中，尽量挖掘教材的趣味性和交际性，活跃课堂气氛，寓教于乐。利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性。2、教学内容的衔接。中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，以便有目的地设计可行性的英语教学方案。3.字母、音标、单词的衔接。学生进入初中，单词的掌握是英语学习的最基础环节，要想高效、快速地记好单词，音标的熟练识读至关重要。而一个英语字母在不同的单词中就有多种不同的读音；不同的单词在不同的语境中有不同的音变等特点。小学生升入中学之后，字母、音标的读音容易出现混乱的现象。有

5、时字母会读成音标的音，音标会读成字母的音。因此有必要在小学阶段开展经常性的字母、音标、单词训练，特别是后两者，更应归纳和总结。4、语法知识的衔接。有的小学生对英语动词第三人称单数与名词复数混淆不清；有时可数名词与不可数名词也混淆不清。很多小学生对词性的概念，一知半解。因此小学阶段语法知识的归纳、训练显得尤为重要。5.学习习惯的衔接。小学英语教师应特别关注小学生良好英语学习习惯的养成，好的学习习惯会使他们受益终生。例如，英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题的习惯；课内认真听课，认真做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的

6、习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。总之，中小学英语教学衔接，是英语教学改革中的一个热点，可以深信，正确处理这个问题终将推动和促进中、小学英语教学，为学生的全面发展奠定良好的基础。是谁，教会孩子从 a、o、e 认识了 a、b、c？是谁，把孩子带入英语这一崭新的世界，让他们领略了英语的奥妙？是你们从事小学英语教育教学的最新资料推荐 老师们！是你们，手把手牵引孩子走入英语的殿堂，教会他们英语知识。俗话说“万事开头难”。正是在座的各位老师们，开好了头，起好了步，初中英语教学才能得以顺利进行，在此，请允许我代表初中英语教师，向各位奋斗在小学英语教育战线上的教育工作者们，真诚地道一声感谢，谢谢大家！