语文教案安塞腰鼓教学教案.pdf

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1、语文教案安塞腰鼓教学教案 教学建议 一、思想主题 作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。生命因力量而得到渲泄出来，力量又带生命奔腾升华，文章赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧坚韧的生命状态。二、结构内容 本文在结构上较为鲜亮，可以分为三大局部：第局部为前四个自然段，主要写敲鼓前的预备阶段。这一局部首先概括描写了“一群茂腾腾的后生的外貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起做好了铺垫。第二局部从“但是到“成了茫茫的一片，写安塞腰鼓演奏的阶段。这一局部可以再分为几层

2、，这里运用了一种反复的修辞手法“好一个安塞腰鼓，文中出现了四次，可以自然分为五层。第层，写场面和感受，突出了安塞腰鼓气概的壮阔和豪放；第二层，写鼓声，并且写与观者产生共鸣，突出这力量给人的震撼和鼓舞；第三层，写后生们的动作，突出这力最表达了生命力的奇伟磅礴；第四层，写舞姿，极赞安塞腰鼓所显示的力量之美；最后，写节奏，它是生命的渲泄、升华的表达，更使人产生一种崇高、向上的精神境地。第三局部即最后三个自然段，写鼓声的戛然而止。这一局部与文章开头相照顾，以静衬动，写人们被深深吸引，并沉醉其中，进入到安塞腰鼓所带进的心境、意境之中，突出了它的感染力之强。三、激昂的排比 本文大量运用排比，有句内部、句与

3、句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起“愈捶愈烈，都是一连用三个排比段落，犹如江河一泄千里不可遏止。许多排比，对仗工整，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿一段，气概昂扬；还有的排比层层递进，如“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你排山倒海般让人透不过气来。四、铿锵的节奏 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了，有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗“只听见隆隆，隆隆，隆隆，“愈捶愈烈等句，无不铿锵激昂。课文自

4、始至终一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，不让人有半点喘息的时机。快节奏使得内容表达得更热烈更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。五、关于抓住中心进行教学的建议 指导学生学习这篇课文，要抓住生命和力量的宣泄这一中心点，让学生深刻领悟作者所歌颂的生命力量。要围绕生命的勃发来理解作者对黄土高原和江南的议论，不要作无谓的争吵。六、指导学生诵读的教学建议 依据文章特点，让每个学生都读，以一组的学生为一单位，分角色读或分段读等，多种形式的阅读，让学生觉得读乐无穷。安塞腰鼓是篇铿锵激越的散文诗，可让小组先商量，揣摩该如何表现文章激越、疾猛的节奏，然后要求每小组朗读一节，另让

5、四组男生读四段构成排比的反复句。这样在无形中又形成了一种比较和竞争气氛。教学设计例如 一、明确目标 教师引导：这篇散文有真情、有灵性，语句铿锵激越是训练朗读能力的好材料。这节课我们要通过朗读训练，分析讨沦到达本课的素养教育目标。(投影素养教育目标内容)二、整体感知 1介绍作者，并了解有关散文的知识。刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。安塞腰鼓获鲁迅文学奖，被选人中国当代散文精华。三、重难点解决 1要求学生快速扫瞄课文，把生字词勾画出来借助现代汉语词典注音并解释。教师针对共性的问题全班予以订正。2 教师播放录音，要求学生边跟读边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。3商量本文的感情基调

6、及朗读技巧。文章气概恢宏句子铿锵激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情。朗读时要注意节奏的变化，要有豪情、音韵铿锵有力，细节方面注意模仿录音，把握轻重音、音量、语速、语气和语调的变化。4全班同学有感情地朗读课文。5本文描述了，一次看安塞腰鼓的过程，文章由此可以分为哪几个局部 可以分成三个局部。从“群茂腾腾的后生到“似乎从来不曾响过表演前；第二局部从“但是到“声，成了茫茫一片是表演中；第三戛然而止的时候“到耳畔是片渺远的鸡啼，是表演后。6.如果用个字来概括第局部和第三局部的话，你会用哪个字？用“静。7两局部的“静有没有不同 第局部侧重于人的安静，第二局部侧重于声音的寂静。8这两局部对第二局部的表达有什

7、么作用呢 以动衬静，形成鲜亮的比照；第二与第局部形成前后照顾。9.当你朗读第二局部时，你有怎样的感受可否用文中的个词概括 亢奋、惊心动魄、震憾都可。10为什么会有这样的感受 学生作答，教师予以点评。引导学生往两方面考虑：是作者的思想感情，二是修辞方法。11本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用。12再次朗读，体会文章的气概和感情。13“好一个安塞腰鼓在文中反复出现了几次，有何表达作用 反复出现了四次，形成了回环往复的气概，推动情节和情绪向高潮开展。14我们在朗读中感受到了作者深深的情味，燃烧的热情，你怎样理解“它使你惊异于

8、那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，竟然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!15“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。这句话包含了怎样的意思 四、总结、扩展 我们在学习中，感受到了作者刘成章浓厚的黄土高原情结。他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。正如作者所说：“我生长在陕北的山沟我想让我的散文向信天游靠拢。“刘成章的散文从“我落笔，以自己亲身的体验、血肉的感情、酷热的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他对人生的反思，对社会的理解，一种独到的感受，一瞬间即逝的灵感，一种哲理，一层诗意。(李假设冰刘成章的散文风格)。期望今天的学习，对同学的写作，人生的思考有所裨益。(可投影李假设冰的评论)五、安排作业 1写一篇心得，二三百字即可。2背诵你认为写好的句子、段落。语文教案安塞腰鼓