海洋里的动物教案及反思.pdf

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1、5.海洋里的动物教学设计【教材分析】海洋里的动物是粤教科技版科学三年级上册第一单元“观察动物”里的第 5 课。前 4 课主要引导学生观察和比较的方法，根据动物对外形特征等进行分类，并探究草地里的动物与其生活环境相适应的身体特征。本课延续上一节课的探究，将学生的探究学习从熟悉的草地环境跳转至神秘而陌生的海洋环境。本课活动包括“情景图导入”、“活动 1 认识海洋动物”、“活动 2 它们适应海洋生活”等 3 个教学活动。“情景图倒入”以卡通主题人物发现海上跃出海豚的情景，引出“海洋里还有哪些动物”的问题，驱动学生的思考和探究。“活动 1 认识海洋动物”引导学生在原有的基础上认识更多生活在海洋里动物，

2、并通过辨认这些动物的类别，知道浩瀚的海洋里生活中种类繁多的动物，初步体会到海洋动物的多样性。“活动 2 它们适应海洋生活”引导学生通过查阅资料了解各种海洋动物的运动方式，知道不同种类海洋动物的运动方式不同；同时，通过对比和归纳发现各种类的海洋动物都具有能适应海洋生活的特征。因此，本课的重点是通过观察、比较和查阅资料的方法，了解到海洋动物种类繁多，而且不同种类的海洋动物适应海洋生活的方式不同，初步体会到海洋动物的多样性。【学情分析】对于本课的学习，学生已经有了一定的生活经验、科学知识和技能基础。虽已有第 4 课草地里的小动物的学习基础。首先，学生从小到大，已经通过各种渠道认识一些海洋动物。其次，

3、在前几节课的学习中，学生已经初步掌握动物类别的简单识别，同时还初步观察和比较的探究技能。这些将有助于本课学生对海洋动物的识别和分类。但海洋动物活动范围与人类生活范围交叉小、距离远，相对于较容易获取直接经验的草地小动物，学生会有一定的陌生感和距离感。特别是那些生活在深海、远海区域的海洋动物，不容易取得如草地里蚯蚓、蚂蚱那样近距离多角度的详实观察。认知经验往往来自书籍、网络媒体等，或是在海洋馆里泛泛的展览和参观。所以，学生对海洋动物的了解远不如近在咫尺的草地动物那样的清晰明了。海洋动物对于他们可谓充满了神秘感。正是这种神秘感会激发学生探求其奥秘的兴趣和欲望。教师要对学生的探索欲望给予正确的鼓励与引

4、 导。从学生较为熟悉的代表动物入手，如在海洋馆常见到的海豚、海龟、龙虾等，拉近学生与海洋动物的距离。同时，利用丰富的多媒体资源展示海洋动物的外形特征，运动方式及生活方式等，鼓励学生去探究海洋动物的多样性以及如何适应海洋生活。【教学目标】1.知道海洋里生活着种类繁多的动物，感受海洋动物的多样性。2.能通过观察及查阅资料的学习方式，了解各种海洋动物的外形特征和运动方式能适应海洋生活。3.在教师的引导下，能用比较科学的词汇、简图记录不同种类的海洋动物的身体外形、运动方式等特征。4对探究各种海洋动物的身体外形、运动方式等特征表现出浓厚的兴趣。【教学重点】通过观察、分析，探究海洋动物的外形特征和运动方式

5、的多样性，以及对海洋生活的适应。【教学难点】利用现有的学习资源探究各种海洋动物如何适应海洋生活。【教学准备】教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、PPT 课件、教学视频。学具准备：每组一套海洋动物卡片和海洋背景图。【教学过程】（一）任务驱动 媒体：展示本课情境图片 讲述：夏天，三个小朋友在海边旅游，发现远处有海豚跃出水面。爱思考的琪琪：提出了问题：“海洋里还生活着哪些动物呢”？交流：学生根据经验对琪琪提出的问题进行初步讨论。提出任务：寻找海洋里还有哪些动物。（二）活动探究 活动 1：认识海洋动物 问题：你认识哪些生活在海洋里的动物？媒体：海豚、海龟、龙虾、小丑鱼、砗磲的图片。交流：学生说出动物的

6、名称，及进行简单的归类。提问：除了图片上的动物，你还认识哪些海洋里的动物？它们分别属于哪种动物吗？交流：学生根据经验陆续说出所知道的其它海洋动物名称，并进行简单的种类识别。任务：每个小组一套海洋动物的卡片，观察这些动物，是否知道它们的名称，能否简单介绍所认知动物是什么样的？汇报：学生根据卡片说出图中不同的动物名称，并做以简单介绍。评价：根据学生能否准确说出海洋动物的名称进行适当耐心的评价。小结：海洋里生活着多种多样的动物。活动 2：它们适应海洋生活 提示：在浩瀚的海洋里这些动物是如何生活的？媒体：展示八种海洋动物的图片和相关视频 任务：观察媒体中的动物，根据这些不同类型的海洋动物外形特点，交流

7、讨论这些它们是如何运动的，又是如何适应在海洋中生活的？活动：学生分组开展观察、分析、讨论活动。汇报：各组根据观察和讨论分析结果，分别介绍旗鱼、章鱼等教材中的八种海洋动物。评价：对学生能否对这八种动物的外形特征、运动和生活方式等等进行描述而做及时耐心的点评。拓展：实物投影海星、海马、海螺。播放更多的海洋动物视频，鼓励学生根据所见所闻把自己印象最深刻、最感兴趣的海洋动物画在纸上。板书设计 第 5 课海洋里的动物 外形特征 运动方式 多种多样 适应海洋生活的方式 【作业设计】一、填空题 1.在浩瀚的海洋里生活着许多种类的动物，如（）、（）、（）类动物等。2.不同种类提的动物在海洋有不同的运动方式，如

8、旗鱼（），章鱼可以（）。3.龙虾是（）动物。二、选择题（把字母编号填在括号里）1.软体动物的是（）。A.砗磲 B.海龟 C.小丑鱼 2.小丑鱼是（）动物。A.鱼类 B.软体 C.爬行 3.海豚是（）动物。A.哺乳 B.爬行 C.软甲 4.旗鱼是（）动物。A.鱼类 B.软体 C.软体 三、判断题（打的打，错的打）1.章鱼靠喷水或用腕足移动。()2.海狮纺锤状的体型、鱼鳍一样的四肢、趾间具蹼等特征。()3.螃蟹是甲壳类动物。()4.水母利用体内喷水反射前进，迅速漂游。（）5.所有的海洋动物都是哺乳动物。（）五、简答。螃蟹如何适应海洋生活？参考答案 一、1.鱼类哺乳类爬行 2.鳍在水中游动靠喷水或用

9、腕足移动 3.软甲 二、1.A 2.A 3.A 4.A 三、1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）五、螃蟹具有擅于爬行和游泳的步足，使它即可以在沙滩上快速爬行，也可以在水中快速的游动。教学反思：本节课教学主要是让学生了解海洋生物的生活环境及它们生存的本领，感受海洋的美，大自然的美。课程标准要求指出：教师在教学中，要引导学生逐步领会生物体结构与功能的统一，生物体与环境的统一。本节课学生对海洋生物是很感兴趣，奇异瑰丽的海底景色，生动活泼的海底生物这些海洋的一切仿佛有着无穷的魔力吸引着孩子们。在神秘和广袤的海洋里，生长着种类的繁多的海洋生物，形态各异，而学生看见大海的机会较少，看海底世界的机会就更少。因此，我采用观察比较，小组合作交流的方法，播放有关海洋生物的视频来辅助课堂教学，让他们在观察、比较、解决问题的过程中，理解海洋生物的特征，从中体验科学探究的乐趣。同时，本节课我十分注重引导学生通过网络或书籍去查阅相关信息，掌握一定的学习方法，培养学生学习的自主性和探究性。这节课精彩生动的视频和小组合作探究活动不仅大大激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率，为学生提供了广阔的空间，变“要我学习”为“我要学习”，使学生成为学习的主动者，而且也改变了教师“教”的行为，使教师成为学生学习的引导者、合作者。