海陆变迁教学设计.pdf

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1、 1/3 海陆变迁教学设计 海陆变迁教学设计 一、教学目标的设定 （一）目标制定的依据性分析 1学生状态的分析 学生刚学完世界的海陆分布，对沧海桑田的变换非常感兴趣，对于海陆变迁的学习非常期待，在课前已经预习了本节课的内容，并通过网络查阅了魏格纳的故事。2教学内容的分析 本课所学内容对学生而言独特的发展价值 通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。本课内容的知识结构 海陆变迁 一。地表形态变化 海洋陆地 陆地海洋 二。大陆漂移假说 提出者魏格纳及假说的内容 三。板块构造学说 2/3 表示碰撞挤压，形成山脉 表示张裂拉伸，形成裂谷和海洋

2、 四。火山与地震 两大火山地震带 （二）目标内容 1基础性目标 能举例说明地球表面海陆处在不断运动变化之中，知道“板块构造学说”和“大陆漂移假说”的基本内容，以及说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。2发展性目标 通过对海陆变迁及大陆分离若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等能力。二、教学准备 1教学材料的准备及课件的制作 纸片（用来模拟板块运动），沧海桑田的 FLASH，火山视频，PPT 2其他 铅笔纸剪刀 三、教学过程设计 【引入】：同学们小学刚刚毕业，进入初中阶段学习，相信你们的生活都发生了不少改变。对于这种改变我们可以用“沧海桑田”这个词来形容吗？我们先一起

3、了解“沧海桑田”这个典故的由来。【播放】：沧海桑田 3/3 【讲述】：听了这个故事我们知道沧海桑田是指非常大的改变，而它的原意是海洋与陆地的相互变化。那么这种变化只存在神话当中吗？地球历史上有没有经历过这种变化？请同学们把书打开到 33 页，阅读海陆变迁的第一部分地表形态变化，注意找到地表形态变化的证据。【板书】：海陆变迁 地表形态变化 【提问】：地表形态发生过变化吗？有什么证据呢？【回答】：发生过，喜马拉雅山发现大量古老的海洋生物化石。【讲述】：这位同学看书很认真，回答得很正确。（打开 PPT）在图上可以看到，海洋生物应该是在海洋里，却出现在海拔几千米的高峰上，这就说明，喜马拉雅山区曾经是一片海洋。这就属于海洋变成陆地的有力证明。那有没有陆地变成海洋的证据呢？那我们一起来看活动中的四个现象。