爱的温暖无处不在-读《我的教育故事》有感.pdf

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1、爱的温暖无处不在 读我的教育故事有感 暑假期间拜读了于永正老师的遗作我的教育故事，钦佩于老的敬业，在生命的最后还是心心念念自己的教育事业；感动于这位老教师对教育事业无限热爱，对孩子们的爱，于老师说：“我自以为我的教育不空虚，因为我有情，我的情无处不在。”因为情，因为爱，因为心之所向，所以教书这条路，他走了一辈子。一、教育之情在于包容 翻开 我的教育故事 这本书，第一篇故事就是 儿童，往往因错误而美丽。孩子犯错其实难免，往往我们大人也会做错事，那么为什么要苛求孩子不犯错呢？有的时候我也在反思，自己是否太过苛责孩子的过错。我们班有几个很调皮的孩子，基本上每天我都在和他们斗智斗勇，他们每天也都在犯各

2、种各样的错误，不管我是“河东狮吼”，还是“晓之以理动之以情”，最后效果并不大，有的时候真的会感到一种无力的挫败感。读了于老师的这本书之后我才知道，作为老师，我们要放平自己的心态，要以童心看待童心，少一点苛责，多一点包容，那些调皮行为正是孩子的个性之处。事实上，孩子一生的道路上怎么可能不犯错误，正是因为犯了错误，才会知道自己的不足，才会有所进步。二、教育之情在于相信 老班长讲述了于老师将一个叫成明的男孩转变的故事，故事最后的教育名言打动了我：“不是从孩子身上看到了希望，我们才相信孩子，而是我们相信孩子，才能看到希望。”面对这样一个经常小打小闹，受到批评却无关痛痒的孩子，于老师在野炊的时候发现成明

3、身上的闪光点，并且亲切地称呼他为“老班长”，而后发现这个孩子作业再也不拖拉了。那么为什么普普通通的批评教育起不了作用，一声“老班长”效果如此之大呢？我想就是这样具有表扬意义的称呼给予了成明以信任，让他体会到了作为榜样的快乐，从而唤起他的上进心、责任感。事实上，每个班上都会有这样或那样调皮捣蛋的孩子，但是我们会发现这些调皮孩子不管你怎样批评，效果都不大，然而，我发现他们的共同特点在于当老师有意识地表扬他们的时候，他们就会表现得异常乖巧，彷佛变了一个人似的，而这种方法真的是百试不厌。其实，每个孩子都有自己美好的一面，我们只需要相信他们，给他们以信心，那么，他们就会绽放最美的自己。三、教育之情在于关

4、怀 于老师用他的教育故事告诉我们：“老师亲近学困生，学生就亲近学困生；老师尊重弱者，学生就尊重弱者。”不管是他脸上终于有了阳光中的自卑男孩庆涛，还是家访的故事当中的“双差生”志安，于老师都在贴近他们的心灵，都在关怀他们的成长，都在用他的力量来感化孩子、温暖孩子。于老师还经常寻找他们身上的闪光点，进行赞美，让他们获得自信，赢得其他同学的尊重。人都是有情感的，特别是这种学生时代培养的情感最真挚，也最难以忘怀。所以多少年过去了，志安还经常来看他的于老师，能够被于老师关怀的志安是幸福的，同样能够被志安永远记住的于老师也是幸福的。四、教育之情在于理解 于老师在书中说：“我会常常想起儿时的自己。不忘记自己曾经是儿童，才会理解儿童，才会有适合儿童成长的“儿童的教育”。我想，只有把自己当成孩子才能理解孩子。于老师小时候因为调皮，偷黄瓜这种事他干过，所以他才能理解亚军因贪吃偷黄瓜这件事。然而，理解并不等同于无视甚至纵容，于老师还是很巧妙地通过“冷处理”来达到自己的教育目的，有时理解也需要一种智慧。教育之情归结为一点就是爱，从于老师这么多篇教育故事当中我能深深感受到他对孩子们真挚的爱，正是因为他爱孩子，所以孩子才爱他。如同花开花落一般，于永正老师写完了他的故事，却点亮了更多的课堂，你的、我的、他的。我愿以于老师为目标，努力充实自己，做一名有温度的老师。