灯笼果教学设计.pdf

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1、 1/14 灯笼果 教学设计 灯笼果教学设计（精选 3 篇）灯笼果教学设计 1 教学目标：1、认识本课生字及生字组成的词语，会写“晶”，绿线内的字只识不写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。3、能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。教学重难点：抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。教学过程：课前游戏:超级联想 孩子们，我们先来玩个小游戏，课件出示：【超级联想】老师给大家带来 3 组词语，你能猜一猜是什么水果吗？1.课件出示：【第一题:绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么?】带声音(出示西瓜的图片)师点评：真棒，你

2、很有想象力。2.课件出示：【第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空】你又能联想到什么?(出示桃子的图片)追问：你是怎么想到的？2/14 生：我是看了西游记的书。师点评：爱悦读的孩子，就是不一样。想象力也特棒。3.课件出示：【第三题:黄色、月牙、软软的，你想到谁？】（出示香蕉图片）追问：你又是怎么想到的呢？生：因为我觉得香蕉的外衣是黄色的，它长得又像月牙一样，吃起来软软的。师点评：是的，努力观察生活，体验生活，就能比别人想的多，想的好。一、读准题目 1、刚才我们通过词语认识了 3 种水果，今天我们再来认识一种新水果。和老师一起来写写她的名字吧！师在田字格里写题目：灯笼果。师：笼在这里读轻声，显得更

3、可爱。谁来喊喊它?2-3 名学生读。齐读课题。2、看到这个名字，猜一猜，灯笼果会是什么样的？（像灯笼）指名回答 2 个。3、孩子们，让我们走进课文，看看书中的灯笼果吧！听好要求哦！二、初读课文 1、请小朋友们自由读课文，出示自读要求：（1）读一读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）想一想：灯笼果是什么样子的？3/14 2、检查词语和难读的句子。（读一遍，如果有人读错再读）（1）出示第一行词语:纱衣外壳棱角(出示拼音，强调“棱”是后鼻音)那三个词都藏在这个句子中，你能把这个句子读好吗？出示长句子：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。2 位孩子

4、，读一读，读准字音。齐读。(2)出示第二行词语:花瓣珍珠玛瑙 仔细瞧:“珍珠”“玛瑙”看见过吗？是什么样子的？出示珍珠图和玛瑙图，看，它们圆圆的，亮亮的，可漂亮啦!一起美美地读读这两个词语:珍珠、玛瑙。(3)出示第三行词语:晶莹透明细碎(强调“碎”的声母是 s)指点：小朋友们看，这个晶是生字，有 3 个日组成，你知道它是什么意思吗？（亮亮的）那晶莹是什么意思？（亮亮的，透明的）比如晶莹的露珠（图片）（4）齐读词串 3、孩子们，读了课文，你知道了灯笼果的什么？预设学情：生 1：灯笼果的有金黄色的纱衣。师：是的，那是它的外壳。生 2：灯笼果是滚圆晶莹的。师：那是它的果实。生 3：灯笼果好吃极了。师

5、：那是灯笼果的味道。三、品读课文 （一）学习第一自然段 4/14 1、我们先来看看灯笼果的样子。（出示：金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻地跳到了我的手心里。）2、先听老师读一读，师范读，你觉得这个灯笼果怎么样？预设学情：生 1：我觉得灯笼果很美，我从“金黄色”知道的。师：是的呀，金黄金黄的颜色，多美呀！师：你呢？生 2：我从纱衣也看出她很美。师：什么是纱衣？你见过纱衣吗？生：纱衣就是公主的裙子，新娘的婚纱。师：是的，纱衣就是这样薄薄的，轻盈的。多美呀！生 3：我觉得灯笼果像个小孩子很可爱，我从“跳”这个字读到的。师：你太会读书了。是啊，多么可爱的灯笼果啊！你能来读一读吗？小结：你看

6、，作者把灯笼果当成了什么来写？（小朋友）它穿了一件纱衣跳到了我的手心里，（点红：穿、跳）真可爱呀！谁再来读一读。生抓住“穿”“跳”读出灯笼果的美丽和可爱。读的好的孩子，老师就立即奖励一颗真的灯笼果。（师：哇，你读得真好，小朋友，伸出你的手来，灯笼果要轻轻地跳到你的手心啦！你喜欢吗？）（二）学习第二自然段 5/14 1、灯笼果轻轻地来了，跳到了你的手心里，摸摸纱衣有什么感觉？2-3 位学生交流。生：软 师：它不是光溜溜的，再摸摸，还有什么？（棱角）2、瞧，课文是这样写的，（出示：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。）谁来读给大家听听？点红：软、棱角。是的

7、，灯笼果的纱衣不仅软还有棱角呢！板书：软、棱角 3、师出示对比图。小朋友们看，这是灯笼果的纱衣，这是灯笼，他们像不像？难怪人们把它叫做灯笼果呢！（2-3 人指读第一句）什么是棱角呢？看，语文书两面交接的地方就是棱，粉笔盒指一指。灯笼果的纱衣也有几个棱角，他的棱角在哪里呢？师拿出手中的灯笼果，谁来指指看？生上前找。（评价：你一下子就找准了）4、调皮的灯笼果正藏在棱角后面呢！相机显红抓住“藏”“捉迷藏”等词。谁来把它的可爱读出来。读得好的小朋友就奖励灯笼果。5、这么可爱的灯笼果，你喜欢吗？齐读 1、2 自然段，点红：穿、跳、藏、捉迷藏。（三）学习第三自然段 1、它的果实还有哪些地方让你喜欢呢？捧起

8、书，轻轻地读读第三自然段 2、出示第三自然段，学生交流。6/14 要点一：（课件出示：一朵野菊展开可爱的花瓣和剥开纱衣的灯笼果。）你觉得哪里像？指读，说说你喜欢什么？（生：纱衣剥开的样子很可爱）出示图，说说哪里像？点红：像（剥开来形状很像）你能把像的感觉读出来吗？说完后读。是啊，作者把灯笼果纱衣分开的样子比作了一朵盛开的野菊，多美呀！谁来读一读？（花瓣要读慢慢的，美美的）齐读。要点二：（滚圆晶莹的果实）板书：滚圆晶莹。晶莹我们刚刚已经了解了意思，就是亮亮的，透明的。滚圆晶莹就是圆圆的，亮亮的，透明的。还有哪里也是讲滚圆晶莹？（那么圆，那么亮）你一下子找到了，你来读一读。还有呢？再找找。（出示：

9、薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。）出示图，指读。珍珠、玛瑙都是漂亮的饰品呢！那为什么说灯笼果果实和他们像呢？点红：像（颜色像，形状像）指读（薄轻而短）看，灯笼果的果实就像它们一样漂亮呢！齐读。3、灯笼果的纱衣是那么美，果实又是那么圆，那么亮，难怪我笑了呢！配乐齐读第三自然段。4、指着板书小结：这一节课我们知道了灯笼果的外壳是软软的，还有棱角，果实是晶莹滚圆的。你也能用“那么-那么-”的句式说一说吗？灯笼果是那么（），那么（）。7/14 5、小朋友们说的真好，看来都已经深深喜欢上了灯笼果了。灯笼果，是什么味道的呢？我们要下节课来学习了。现在，让我们在学习有趣的汉字宝宝

10、。四、学习生字 出示：晶 （1）谁来给它找朋友？（2）那怎么写才好看呢？谁来做小老师来提醒一下。师范写：晶：左边“日”小，右边“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大。看，“晶”就成一个三角形，这叫品字形结构。（3）你还知道哪些品字形结构的字呢？学生交流后，师补充出示，并读一读，三人众，三木森，三石磊，三金鑫，请小朋友轻轻地在书上留下学习的痕迹。一个家族的字排队写。(4)生描红，练写 板书设计 17、灯笼果 外壳软、棱角 果实滚圆晶莹 味道 灯笼果教学设计 2 教学目标：1.认识本课生字，利用偏旁表义的识字方法识记“纱”，区分“瓣”“辩”以及带有立刀旁的字，观察比较写好“件”和“味”，8/14

11、“舌”和“姑”字。2.正确流利地朗读课文，有感情地读好第三自然段。3.能借助图片理解“滚圆晶莹”“细碎”等词的意思，并体会词语搭配的恰当性。4.理解课文内容，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。5.能用“那么.那么.”进行句式练习。教学过程：一、激趣导入 今天，有一个长得像小灯笼的水果想来和我们交个朋友，想不想认识它？这节课让我们走进灯笼果。伸出手来，和老师一起写写课题。齐读课题。二、初读感知 1.轻轻打开书 108 页，自由出声读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。2.摆放灯笼果，识记词语。（1）同位两人合作摘果实。男生指，女生读，边读边摆。交流识字方

12、法。（2）指名交流识字方法 关注花瓣：谁有办法来记住瓣？瓜类的籽儿。【出示三个字】，哪里不同？根据偏旁表义谁来猜猜这两个兄弟都跟什么有关？9/14 辩：辩论，争辩。辨：分辨，辨别。【出示词语：剥开纱衣】这两个字你能不能也用偏旁表义，学一个想一串的方法来学习学习？（4）出示拼音收词卡：根据音节找词语卡片，边读边收。指导书写：件、味。（1）观察，他们有什么相同点？（2）两条竖哪里不一样？（当竖是最后一笔的时候要写成悬针竖，不是最后一笔的时候要写成垂露竖）（3）观察口字旁：写在哪里最合适？上边。（4）教师范写。学生练写一个。（5）投影得星展评.4.语文书翻开 108 页，指名一竖排分段读文。6.评议

13、朗读。现在你对灯笼果都有了哪些了解？（2 人）三、品读一二段 1.快看，金黄色的灯笼果，它穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻跳到了我的手心里。谁想也让他跳到你的手心里？读读这一小句吧。2.关注软：这个字谁会读？你有什么办法记住它？【出示软的象形字】谁能读出这种软软的感觉？指名。四、精读第三段 1.自己读读第三段，看看都写了灯笼果的什么呀，拿起笔来圈一圈。10/14 2.学一二段的时候我们知道了软的纱衣，加上一个好词，就把纱衣说的更具体了。第三段里有很多好词也来形容了它们，能不能帮他们找找朋友？一组同位上来找，其他同学边读书边在学习纸上连一连。3.出示短语。开火车来读一读。4.软软的纱衣像野菊展开了可

14、爱的花瓣，这么可爱的花瓣谁来读一读？5.剥开了纱衣，找到没有，哪个才是它的果实为什么？“晶”也是生字，什么方法记住它？，三个日，晶莹给你什么样的感觉？读词，读句子。男生读。女生读。6.它是那么圆，那么亮，你能不能也用那么。那么。来说个句子？全班交流。7.刚才我们找到了果实，仔细观察图片，果实里面又藏着什么？（籽儿）我们没有剥开，怎么能看到这些籽儿的？（皮薄的透明）想象着透明的皮，谁来美美的读读？8.找五名同学来读读这一段。五、自读第四段引读第六段 1.这么美的灯笼果味道到底如何？请同学们先尝一尝手里的灯笼果，再来带着自己的感受读读第四段。引读：灯笼果，真是一盏小小的，一盏亮亮的。六、指导书写“

15、舌”“姑”1.灯笼果啊还有一个名字，叫姑娘。猜猜为什么叫姑娘？11/14 2.【出示姑舌】这两个也是本课的生字。怎么把他们写好？观察相同点和不同点，请你也运用这种方法，回家自己观察观察，来把这两个字写会写美观。八、作业布置 必做：1.观察相同点和不同点，自主学写“舌”“姑”两个字。2.美美地读读课文，向爸爸妈妈介绍一下灯笼果。选作：搜集灯笼果资料，与同学交流。灯笼果教学设计 3 学习目标：1.认识本课出现的数量词，体会其用法，如：“一粒黄珍珠、一颗大玛瑙、一盏灯笼”等，会写本课 2 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。

16、学习难点：1.体会文中出现的数量词的用法。2.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者的喜爱之情。教学过程：一、谈话导入：1.金风送爽，好多水果都成熟啦！你都知道哪些在秋天成熟的水果？12/14 苹果、葡萄、梨、石榴、柿子、山楂。2.秋天不仅是这些水果成熟的季节，还有一样特别的水果，出示灯笼果的图片。它叫灯笼果，她也是秋天的馈赠。二、灯笼果带着词语朋友来跟大家打招呼了！一粒黄珍珠一颗大玛瑙 词语回到句子中。出示相应的图片 1.薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。一盏灯笼 2.灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼。三、寻找灯笼果，精读第

17、三自然段。1.灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣，藏在棱角后面，在玩捉迷藏呢！“我”是怎么找的？指生读第三自然段。指生说，读。我是怎样“剥开”的？轻轻地 是啊，这动作多轻柔呀！再指生读。2、充满神秘感的灯笼果，终于现身了！谁来说说纱衣里面什么样？（出示对应的句子“一粒那么亮”）指生读。3.“晶”生字学习。理解“晶”的含义。“晶”指天上数不清的闪闪发光的星星，所以晶就表示亮。经过不断演变，就成了现在的三个“日”。出示古文 13/14 字。观察这三个“日”，写的一样吗？生说。师范写（边写边说：三日各不同，上居中，左让右），生书空。可以组词 像“晶”一样，由三个相同的字重叠组成新字，就是品字结构的字。还有“品

18、、鑫、众、森、磊”等都可以用这样的方法把它写漂亮。4.生活当中，还有哪些事物是晶莹的？钻石（我们可以说是晶莹的钻石），露珠，小水滴、是啊，同学们刚刚说的这些事物都闪着光，特别亮，谁能想象着灯笼果的样子，来读一读呢？出示对应的句子“一粒那么亮”（生读不到位时，师范读）5.“一粒黄珍珠”、“一颗大玛瑙”出示实物图片。灯笼果不仅滚圆晶莹，它的皮还特别的薄。谁来读一读这句话？指生读。出示：“薄得透明的皮大玛瑙”珍珠和玛瑙都有什么偏旁？斜玉旁。说明和玉石有关，在作者心里，灯笼果就是宝贝。带着这样的感受，谁来读一读？多惹人喜爱的灯笼果啊！6.拓展延伸：（比喻句练习）听了大家动情的朗读，一些水果也来跟大家见

19、面了。成熟的山楂挂满枝头，就像（）。一盏盏灯笼 成熟的桃子像（）。一颗颗爱心 一串串葡萄像（）。紫水晶 火龙果像（）。燃烧的火把 14/14 四、品尝灯笼果，学习第四自然段。1.灯笼果什么味道呢？赶快读一读课文的第四自然段。指生读。2.此时的我除了舌尖美滋滋的，还有哪里也是美滋滋的？3.多么美妙的体验啊！我们一起来读一读。五、学习第五自然段，总结全文。1.金黄色的灯笼果穿着一件轻盈的纱衣，有着滚圆晶莹的果实和美滋滋的味道，在我的眼里，这小小的果实，就是一个可爱的小精灵出示第五自然段。引读：灯笼果 2.课文学完了，你喜欢灯笼果吗？说说理由。3.师生配合伴音乐读课文。六、学习生字。“实”是本课的生字，“实”原来指家中柜子里藏的宝贝，所以上面是宝盖头。所以宝盖头要写得宽一些。怎样记住这个字？师范写。下面是“头”，记得最后一笔是“点”。谁来给“实”组个词？七、作业布置。