电路的研究教案及反思.pdf

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1、粤教版科学四年级上册 第 20 课电路的研究教学设计【教材分析】本课是粤教科技版科学四年级上册第 4 单元“简单电路”的第 2 课。本课活动是在前一课的基础上继续让学生认识电路，引导学生用基本的电路元件连接电路，使两个灯泡同时亮起来，观察和比较这些电路的连接方法，通过取出其中一个灯泡的方法来认识到连接方法有两种，从而引导学生对闭合回路有更进一步的认知。本课共由 2 个活动和 1 个实践活动组成。活动 1“让两个灯泡同时亮起来”中，主要是通过观察和操作，了解让两个灯泡同时发光的电路连接方法有两种。活动 2“电路是怎样连接的”是让学生通过取出一个灯泡，观察和比较不同的电路连接方法的特点。实践活动自

2、制“数学游戏机”是让学生进一步利用闭合回路的原理，自制“数字游戏机”。【学情分析】学生在前一节的学习基础上，已经知道了用导线如何连接灯泡、电源能使灯泡亮起来，本节课增加一个灯泡，让两个灯泡同时亮起来，对学生来说不算很大难度。一般学生都能想到的是串联的方法，而并联的方法他们可能需要教师引导或者激发他们发散思维，让他们想多些可能的连接方法。通过取下其中各灯泡再观察另外一个灯泡的观察方法，学生能直观感受到串联和并联的不同，这符合四年级学生的认知特点，也能激发他们进一步思考为什么会产生这种现象，进一步了解闭合回路。自制“数字游戏机”的实践活动中，学生对游戏机是十分感兴趣的，能积极主动思考怎么利用简单电

3、路的原理去设计这个游戏机。【教学目标】1尝试用不同的连接方法让电路中的两个灯泡同时亮起来。2通过多种方法对简单电路进行探究，进一步认识电路形成的条件。3愿意与同学合作，养成相互交流的习惯。【教学重点】通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。【教学难点】通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。【教学准备】教具准备：有两个灯泡的电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。学具准备：灯泡、导线、电池、学生活动手册。【教学过程】（一）任务驱动 设置情境：晚上，几个小朋友在玩电灯笼，其中一个小朋友的小车电灯笼中的两个车灯灯泡都在发光，其他小朋友的电灯笼只有一个

4、灯泡发光。问题：这个灯笼里的两个灯泡是怎么连起来的？交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。任务：连接电路，让两个小灯泡同时发光。（二）活动探究 1活动 1：让两个灯泡同时亮起来 出示：有两个灯泡同时亮的灯笼实物或图片。提示：这个灯笼有两个灯泡，两个灯泡能同时亮起来。前一节课我们已经知道，电源、导线、灯泡等连接起来形成一个闭合回路后，灯泡就会亮起来了。任务：用导线连接灯泡、电池，让两个灯泡同时亮起来。要求：把可能的方法画下来，完成学生活动手册内容。活动：以小组为单位进行讨论，如何连接两个灯泡才能两个灯泡亮起来。汇报：展示连接方法的记录单。评价：根据连接图上的方法是否能形成闭合回路、是否能两个灯

5、泡同时亮起来进行评价。任务：根据自己的想法连接电路，观察是否成功让两个灯泡亮起来。活动：以小组为单位按照连接图的方法进行连接，验证自己的想法。交流：是否能成功连接。2活动 2：电路是怎样连接的 提出：有多种方法都能让两个灯泡同时亮起来，这些连接方法有什么不同呢？任务：比较不同连接方法的不同。要求：取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否仍在发光。完成学生活动手册内容。活动：学生取下其中一个灯泡，观察另外一个灯泡是否发光。汇报：展示观察结果，提出分析理由。评价：根据学生是否能够从闭合回路的方面来分析和解释进行评价。小结：这两种连接方法都能使两个灯泡同时亮起来，但是一种方法是有一条闭合回路，另外一种方法是

6、有两条闭合回路。3实践：自制“数学游戏机”出示：“数学游戏机”的图片。任务：根据简单电路的原理，设计并制作一个用于学习数学公式的游戏机，用灯泡亮与灭的方式来表示答案正确与否。要求：先构思用什么材料制作，再想硬纸板的背面应该怎么连接才能让“数学游戏机”正常使用。根据自己的需要，除了这四个数学公式外，还可以用其他的公式替换。活动：以小组为单位进行设计与制作。展示：以小组为单位一边讲解设计与制作过程，一边展示如何使用。板书设计 第 20 课电路的研究 让两个灯泡同时亮起来的连接方法【作业设计】一、填空题。1、（）、（）、（）等形成闭合回路后，灯泡就会亮起来了。2、用并联的方法连接两个灯泡同时亮，需要

7、的器材有：灯泡（）个，电池（）个，导线（）条。用串联的方法连接两个灯泡同时亮，需要的器材有：灯泡（）个，电池（）个，导线（）条。3、要让两个灯泡同时发光，就要保证两个灯泡都处于（）中。4、串联法是有（）条闭合回路，并联法是有（）条闭合回路。5、我们可以根据（）的原理，设计并制作一个用于学习数学公式的游戏机，用（）的方式来表示答案正确与否。二、画一画。如果要让两个灯泡同时亮起来，有多少种连接方法？尝试将可能的连接方法画下来。三、实验任务。有多种方法都能让电路中的两个灯泡同时亮起来。在不同连接方法的电路中，尝试取下一个灯泡，观察另外一个灯泡是否仍然亮着。1、学生取下串联回路中其中一个灯泡，观察另外

8、一个灯泡是否发光，并说出理由。2、学生取下并联回路中其中一个灯泡，观察另外一个灯泡是否发光，并说出理由。参考答案 一、填空题。1、电源 导线 灯泡 2、2 1 4 2 1 3 3、闭合回路 4、一 两 5、简单电路 灯泡亮与灭 二、画一画。三、实验任务。1、另外一个灯泡不会发光，因为这个灯泡的回路被切断了。2、另外一个灯泡会发光，因为另一个灯泡仍处于闭合回路中。教学反思：本课是粤教科技版科学四年级上册第 4 单元“简单电路”的第 2 课。本课活动是在前一课的基础上继续让学生认识电路，引导学生用基本的电路元件连接电路，使两个灯泡同时亮起来，观察和比较这些电路的连接方法，通过取出其中一个灯泡的方法

9、来认识到连接方法有两种，从而引导学生对闭合回路有更进一步的认知。一、优点方面：1、通过启发式教学调动学生的积极性。课堂上给学生表现自我的机会。一有机会就肯定学生，让学生尝到成功的喜悦，更加激发学生的主动性。2、让学生感觉到这部分内容简单，自己能学会，有这样的心理暗示，学生就会静下心来认真学习。奠定了学好这部分内容的信心。3、启发式讲解，也给出了学生分析问题的一个思维过程，引导学生积极主动去思考。二、缺点方面：1、采用这样的教学方法，教学的进度有时难以掌握。2、启发式教学比直接教授内容要花费大量的时间。相对而言，课堂练习时间减少，不能及时巩固知识。知识的巩固只能利用课下，靠学生的自觉性。3、这样的教学方法，对于反应慢的学生可能理解有一定的困难。也许知识更加混乱。4、教学中板书很少，甚至没有。