统编湘教版地理高中必修第二册《第二节工业区位因素与工业布局》优秀教案教学设计.pdf
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1、 1 第三单元 产业区位选择 第二节 工业区位因素与工业布局 第一课时 工业的区位选择与工业布局是湘教版 2 第二章第二节的内容。“区位”学习贯穿于人口、城市、农业、工业、交通等模块,是人文地理学的核心内容之一。工业是最基本的物质生产部门,以农业为基础,然而比农业涉及的地理要素更多、更复杂。工业区位的内容将在后面章节如交通、区域地理的学习中得到反复应用,起到铺垫作用,因而具有承上启下的作用。区域认知:结合案例,探究掌握影响工业区位的主要因素;学会分析工业的主导区位因素与工业的区位选择;联系实际理解工业区位因素的发展变化趋势,及对工业区位选择的影响。综合思维:从自然环境的整体性出发进行思考,明确
2、各地理现象、地理要素间的相互影响,相互联系;从自然环境的差异性出发进行思考,对比分析不同因素影响下工业区位选择的差异。地理实践力:利用图表和实地调查,培养学生读图和调查分析能力;通过案例分析法、角色扮演法,小组讨论法等,提高学生分析总结地理现象的能力,培养学生提取并加工有用地理信息的能力。人地协调观:在学生对地理事物进行分析、探究的过程中建立起科学的发展观、环境观。1.影响工业区位的主要因素。(重点)2.判断影响工业区位的主导因素。(重点)3.判断影响工业区位的主导因素。(难点)4.工业区位因素发展变化对工业区位选择的影响。(难点)教师准备:课件、学案。学生准备:结合学案课前预习。主要环节师生
3、活动 2 与时间 新课导入 【老师】展示美国与墨西哥国界线的景观图片【老师】第二节 工业区位因素与工业布局(板书)核心素养目标展示 【老师】展示:核心素养目标 区域认知:结合案例,探究掌握影响工业区位的主要因素;学会分析工业的主导区位因素与工业的区位选择;联系实际理解工业区位因素的发展变化趋势,及对工业区位选择的影响。综合思维:从自然环境的整体性出发进行思考,明确各地理现象、地理要素间的相互影响,相互联系;从自然环境的差异性出发进行思考,对比分析不同因素影响下工业区位选择的差异。地理实践力:利用图表和实地调查,培养学生读图和调查分析能力;通过案例分析法、角色扮演法,小组讨论法等,提高学生分析总
4、结地理现象的能力,培养学生提取并加工有用地理信息的能力。人地协调观:在学生对地理事物进行分析、探究的过程中建立起科学的发展观、环境观。新课过程【老师】一、工业区位(板书)1、工业及分类 工业:原料采集与产品加工制造的产业或工程。【老师】展示课件【学生】活动 P64,读图 3-17,3-18,思考:1、美国与墨西哥边境两侧的景观有什么不同。2、在蒂华纳、墨西加利、华雷斯、马塔莫罗斯等城市中,选择一个出口加工区,说一说它的区位优势条件。【学生】思考、回答【老师】表扬鼓励、讲解、总结 2、工业区位及影响因素(板书)工业企业的经济地理位置,工业企业在生产过程中与相关事物的联系。3【学生】探究攀枝花市地
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