2023年-广场说课稿（精选文档）.docx

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1、2023年*广场说课稿（精选文档）*广场说课稿1一、说教材北师大版四年级数学下册第四单元*广场的学习。是在前面学生通过观察节日礼物，体会了从高低、远近看同一景物，看到的范围不一样，今天这节课，教材呈现了*广场的一组照下面是我为大家整理的2023年*广场说课稿,菁选3篇（精选文档）,供大家参考。*广场说课稿1一、说教材北师大版四年级数学下册第四单元*广场的学习。是在前面学生通过观察节日礼物，体会了从高低、远近看同一景物，看到的范围不一样，今天这节课，教材呈现了*广场的一组照片，让学生根据照片中建筑物的位置和形状，确定照片的拍摄位置，体会同一景物在不同的位置看到的画面不同，从而进一步发展学生的空间

2、观念。这部分内容是空间与图形的知识，是在一年级从两个方向观察物体和二，三年级从三个方向观察物体的基础上进行教学的，它们为学生学习从不同的位置观察物体做好了有力的知识支撑。二、说学生学生已有的能力是从三个方向观察立体图形，学生已经具备了一定的观察和想象能力，在此基础上教材给学生提供同一物体从不同位置观察到的画面，让学生想象、判断这些画面是从什么位置看到的，进一步发展学生的空间想象能力。教学目标：1.知识目标：通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系；2.能力目标：通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方位。3.情感目标：通过观察、想象、判断与推理活动，发展学

3、生的空间观念。教学重难点：让学生根据画面的变化想象位置的变化。三、说教法与学法教学过程中，根据教材的特点我采用教师创设情境法，指导学生通过学生通过亲身体验，感受，比较，讨论，实际操作等活动获得观察经验，提升空间观念，来完成对知识点的突破。为了提高学生的积极性，发展他们的空间能力，由学生被动接受知识变为主动探究知识，成为真正的学习的主人，我采用探究式教学法，反馈式教学法，主要通过创设情境、小组讨论探究、班内交流分享、评价质疑问难，总结概括升华、拓展应用达标等六个环节展开教学的。四、说教学过程根据新教材的特点，秉着将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力的教学理念，在教学设计上力求充分体现以学生发展为本

4、的理念，我将这堂课设计成五个环节完成。（一）创设情境我创设了这样的一个情景： 让学生观看*广场的一组照片，然后提问学生。师:你观察到了什么？让学生自由说。设计意图：一方面巩固以前学习的从三个方向观察物体，另一方面是借此提高学生的兴趣。（二）小组探究讨论、班内交流分享、评价质疑问难教师多媒体出示课本58页的上半部分。1.师：你发现了什么？2.你能提出那些与观察有关的问题？3.让学闭上眼想象从正面、左面、右面看到的*广场的样子。教师出示58页下面的四副图片。4.让学生讨论分别是从什么位置看到的。5.汇报交流你是怎样想的，让学生说出判断的依据和方法。6.评价学生的回答，生评或教师评。7.验证猜想;和

5、你前面的猜想有什么不同。8.你还有什么问题吗？设计意图：通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用，通过猜测、想象、判断推理建立空间想象的意识，培养想象能力，正真体现做数学的理念。（三）拓展应用达标1.课本59页的第一题。2.课本60页的第二题。让学生说出是如何判断的。3.游戏：出示学校照片让学生说出是从什么方位拍摄的。（四）梳理总结，课外延伸（五）总结概括升华。1.举例说明生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象。2.谈谈你的收获。五、说板书设计1.板书上课题。2.板书位置二字。*广场说课稿2一、说教材北师大版四年级数学下册第四单元*广场的学习。是在前面学生通过观察节日礼

6、物，体会了从高低、远近看同一景物，看到的范围不一样，今天这节课，教材呈现了*广场的一组照片，让学生根据照片中建筑物的位置和形状，确定照片的拍摄位置，体会同一景物在不同的位置看到的画面不同，从而进一步发展学生的空间观念。这部分内容是空间与图形的知识，是在一年级从两个方向观察物体和二，三年级从三个方向观察物体的基础上进行教学的，它们为学生学习从不同的位置观察物体做好了有力的知识支撑。二、说学生学生已有的能力是从三个方向观察立体图形，学生已经具备了一定的观察和想象能力，在此基础上教材给学生提供同一物体从不同位置观察到的画面，让学生想象、判断这些画面是从什么位置看到的，进一步发展学生的空间想象能力。教

7、学目标：1.知识目标：通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系；2.能力目标：通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片的拍摄位置和方位。3.情感目标：通过观察、想象、判断与推理活动，发展学生的空间观念。教学重难点：让学生根据画面的变化想象位置的变化。三、说教法与学法教学过程中，根据教材的特点我采用教师创设情境法，指导学生通过学生通过亲身体验，感受，比较，讨论，实际操作等活动获得观察经验，提升空间观念，来完成对知识点的突破。为了提高学生的积极性，发展他们的空间能力，由学生被动接受知识变为主动探究知识，成为真正的学习的主人，我采用探究式教学法，反馈式教学法，主要通过创设情境

8、、小组讨论探究、班内交流分享、评价质疑问难，总结概括升华、拓展应用达标等六个环节展开教学的。四、说教学过程根据新教材的特点，秉着将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力的教学理念，在教学设计上力求充分体现以学生发展为本的理念，我将这堂课设计成五个环节完成。（一）创设情境我创设了这样的一个情景： 让学生观看*广场的一组照片，然后提问学生。师:你观察到了什么？让学生自由说。设计意图：一方面巩固以前学习的从三个方向观察物体，另一方面是借此提高学生的兴趣。（二）小组探究讨论、班内交流分享、评价质疑问难教师多媒体出示课本58页的上半部分。1.师：你发现了什么？2.你能提出那些与观察有关的问题？3.让学闭上眼想

9、象从正面、左面、右面看到的*广场的样子。教师出示58页下面的四副图片。4.让学生讨论分别是从什么位置看到的。5.汇报交流你是怎样想的，让学生说出判断的依据和方法。6.评价学生的回答，生评或教师评。7.验证猜想;和你前面的猜想有什么不同。8.你还有什么问题吗？设计意图：通过这一系列的活动让学生去感受数学在实际生活的中应用，通过猜测、想象、判断推理建立空间想象的意识，培养想象能力，正真体现做数学的理念。（三）拓展应用达标1.课本59页的第一题。2.课本60页的第二题。让学生说出是如何判断的。3.游戏：出示学校照片让学生说出是从什么方位拍摄的。（四）梳理总结，课外延伸（五）总结概括升华。1.举例说明

10、生活中你见到过或感受到的因位置不同而画面不同的现象。2.谈谈你的收获。五、说板书设计1.板书上课题。2.板书位置二字。*广场说课稿3今天我说课的题目是*广场，我主要从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计这几个方面进行阐述。一、说教材。这是一篇说明性的课文，课文共6个自然段。第一自然段用概括的语言总领全篇，介绍了*广场的位置和特点。第二、三自然段按方位顺序分别介绍了*、金水河、金水桥、人民英雄纪念碑、*纪念堂、中国国家博物馆和人民大会堂的具*置和壮观景象，第四自然段介绍了*广场特殊的政治地位，第五、六自然段着重描述了两个典型场面清晨时的*广场和节日时的*广场。特别是第六自然段

11、通过对节日*广场的景色和人们活动的描写，表现了节日*广场的五彩缤纷、灯火辉煌、热闹沸腾，读来如临其境，令人心驰神往。二、说教学目标。根据四年级学生的学习特点，我制定以下学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五、六自然段。2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解*广场的壮观辉煌；知道*是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。三、说教学重难点。通过阅读能够了解*广场的壮观辉煌和他所具有的特殊意义是本课教学的重点。认识*是新中国的象征以及理解“*与旭日一同升起”这句话是本课的难点。四、说教法学法。“教学有法，教无定

12、法”科学合理的教学方法能使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，为了突破重点，解决难点，顺利地达成教学目标，在新课标的指导下，我遵循教师为主导，学生为主体的原则，结合本课语言特点与四年级学生思维活跃，求知欲的学习特点，我将运用以下两种教学方法。朗读法。新课标指出“正确、流利、有感情地朗读课文”既是学生的一项基本技能，也是*时课堂中需要练习提高的一个训练点。结合本课的语言特色，我想采取以读代讲，以讲促读，读中悟情的方式，让学生读出热爱*，热爱祖国的情感。阅读是个性化的行为，因此针对学生自主阅读能力的培养，我提供给学生充分的锻炼机会，安排学生个人自由阅读，比赛读，齐读等方式，以达到课堂个体与个

13、体，个体与群体，群体与全体的互补。使学生深入对文本的认识，激发内在的情感。2、想象法。新课标提倡“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”、根据内容，我将引导学生抓住开国大典时的情景，节日时广场的热闹气氛展开联想，让学生感受到*广场对于新中国的意义和它在全国各族人民心中的神圣地位。五、说教学过程。第一课时我准备以谈话的形式导入课文后，让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书理解字词，达到能正确、流利阅读课文的目的。在读准、读顺的基础上，让学生整体感知课文大意，知道课文的主要内容，使学生对课文有个初步的了解，为第二课时的学习打下基础。接下来我着重讲讲第二课时的设计：一、精读

14、细品，读中感悟。教学第一自然段时，我主要以提问的形式让学生找找概括写出*广场位置和特点的句子，然后抓住“中心、宽广、壮观”等词语，体会其特点，指导学生读好这句话。在教学二、三自然段时，我主要采用读、圈、画、议、练、读的方式让学生理清广场建筑物地方位关系。首先让学生自己默读课文的二、三自然段，边读边圈注一些方位词，然后画出*广场周边的示意图，构建*广场的示意图，画好后可以四人一组进行讨论，看看谁画的最符合课文中的介绍，议论结束后完成课后的练习4，在此基础上让学生再读课文，然后选择自己喜欢的景观来进行介绍，这也是对朗读的一种即时训练。那么在学生朗读的过程中，我可能会同时出示一些相关的图片，让学生对

15、*广场的建筑形象产生清晰深刻的印象，尤其是当学生介绍*时，更加可以抓住重点词语“红墙黄瓦、雕梁画栋、雄伟壮丽”让学生感受到*装饰的华丽，并及时指导朗读，其他建筑也可用类似的方法指导学生有感情的朗读，抒发内心的热爱、赞叹之情。结束朗读训练后我还会穿插有关按照方位循序的写作方法。教学第四自然段时，有个难点需要突破，那就是让学生认识*是新中国的象征，重点帮助学生理解象征的意思。然后针对难点提问，为什么说*是新中国的象征？接着让学生自读这一自然段，引导他们发现开国大典在这里举行，新中国在这里诞生，这也使*有了特殊的政治地位，再带领学生回到文本，通过具体的词句来体会，通过反复诵读来感受抒发民族自豪感，那

16、么这一自然段的最后一句话也可以带学生进行朗读体会，以读促讲，抓住“无比向往”让学生感受*广场在全国各族人民心中的政治地位。最后再结合自己的体会指导学生朗读。教学五、六自然段时，这里又有一个难点，就是理解“*与旭日一同升起。当然我不会一上来就和学生来理解这句话，我会先放手让学生自己读，然后提出要求：边读边在脑海中想象画面，接着让学生用自己的语言描述自己通过阅读看到的画面，这里可以让学生畅所欲言，互相补充。抓住时机出示有关升旗仪式画面或视频，让学生受到感染，进而让学生再来说说看着这样画面，听者雄壮的*，你的内心怎么样？想说些什么？我会根据学生的回答让学生回归到文本中，将自己的感受融入朗读，指导学生

17、读好第五自然段。在学生情感有所感染的基础上再回过来解决第五自然段地难点，这一难点的突破，可以让学生结合*时学校里的升旗仪式，感受那一刻的庄严和神圣，再对比*广场的升旗仪式，这里也可以出示相关的视频或图片，引导学生找到不同之处，再来理解红旗与旭日一同升起的含义，这里可以提问：*代表什么？你对太阳又有什么特殊的理解？太阳又象征什么？为什么*要与太阳一同升起？一系列的小问题引导学生将*与太阳联系起来，我觉得这里学生能比较有道理的说出自己的理解就可以了，不要用机械的答案去匡死。难点解决了，再带领学生走入文本，去感受*广场在节日时热闹的场面，这一小节我会采用导读的方法，让学生先齐读这一小节，再出示节日时

18、*广场的热闹场面的视频或图片，观赏后马上提问：节日时，*广场又是怎样一种景象？你觉得这样的场面怎么样？引导学生感受广场在节日时五彩缤纷的景象和入夜后热闹的场面。紧接着让学生通过朗读，读出这种场面的热闹、喜气和祥和。当然，教学的过程中也要让学生发现这段文字中的一个比喻句和对偶句，通过这两个修辞手法的运用，让学生对节日时的广场产生向往和喜爱之情，在学生的情感得到充分的体验后，让学生有感情地朗读这段文字，这里可以采用赛读的方法，让学生先评，我再给予指导性的意见，在这种朗读气氛中再让学生齐读，应该会读得更好。【这一环节，我预设了很多，主要是希望学生能全面而透彻的理解课文，认识*广场，由此爱上北京*，激发学生的热爱祖国的思想感情，进而产生强烈的民族自豪感。通过想象画面，联系生活来突破本课的另一个难点，同时也是训练学生阅读理解课文的好方法。六、板书设计。*广场最宽广、最壮观*新中国的象征以上只是我对课堂的预设，在教学的过程中我会处理好预设和生成的关系，以学定教，顺学而导，最大限度的发挥学生的主动性和创造性，使课堂达到最优化。