辽宁省名校联盟2022-2023学年高二10月联考语文试题(含答案).pdf

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1、3感动中国）是中央电视台综合频道打造的一个精神品牌栏目，被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。请根据材料分析，感动中国给罗阳的颁奖词是（）A像静水深流，静水里涌动报国的火；似大象无形，无形中深藏着强国梦。心无旁骛，一步一个脚印，志在冲天。振长策，击长空，诵君子清芬。B站在科学和传统的交叉点上，惊才绝艳。你贡献给世界的，如此深奥，懂的人不多。你奉献给祖国的，如此纯真，我们都明白。曾经，你站在世界的前排；现在，你与国家一起向未来。C发射、入轨、着陆，九天探梦一气呵成；追赶、并跑、领跑，五十年差距一载跨越。环宇问天，探月逐梦，他们让五星红旗一次次闪耀太空！D如果你没有离开，依然会，带吴钩，巡万里关山。

2、多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角连营。你听到了么？那战机的呼啸，没有悲伤，是为你而奏响！4很多英雄先辈和英雄模范为了人民为了理想信念无私奉献，英勇牺牲，而来自我们的家乡辽宁的罗阳就是这样的英雄。在社会主义时期，“革命英雄主义”往往体现在日常工作中，请结合两则材料，说说罗阳身上从哪些方面体现出了“革命英雄主义”。5这样一个英雄人物，这样感人的事迹，材料一是怎样做到“抓住事迹的本质、凸显人物的精神”的？二、文学类阅读-单文本 阅读下面的文字，完成下面小题。出关（节选）鲁迅 老子到了函谷关，没有直走通到关口的大道，却把青牛一勒，转入岔路，在城根下慢慢地绕着。他想爬城。城墙倒并不高，只

3、要站在牛背上，将身一耸，是勉强爬得上的；但是青牛留在城里，却没法搬出城外去。倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世，老子自己也想不到会有这玩意。总而言之：他用尽哲学的脑筋，只是一个没有法。然而他更料不到当他弯进岔路的时候，已经给探子望见，立刻去报告了关官。关官，就是关尹喜，还带着四个巡警和两个签子手。“站住！”几个人大叫着。老子连忙勒住青牛，自己是一动也不动，好像一段呆木头。“阿呀！”关官一冲上前，看见了老子的脸，就惊叫了一声，即刻滚鞍下马，打着拱，说道：“我道是谁，原来是老聃馆长。”老子也赶紧爬下牛背来，细着眼睛，看了那人一看，含含糊糊地说，“我记性坏”“自然，自然，先生是忘记了

4、的。我是关尹喜，先前因为上图书馆去查 税收精义，曾经拜访过先生先生在城圈边溜溜？”“不，我想出去，换换新鲜空气”“那很好！那好极了！现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的。不过机会难得，我们要请先生到关上去住几天，听听先生的教训”老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上，签子手用签子在牛屁股上刺了一下，牛把尾巴一卷，就放开脚步，一同向关口跑去了。老子休息一会之后，关尹喜就提议要他讲学了。老子早知道这是免不掉的，就满口答应。于是轰轰了一阵，屋里逐渐坐满了听讲的人们。同来的八人之外，还有四个巡警，两个签子手，五个探子，一个书记，账房和厨房。有几个还带着笔，刀，木札，预备抄讲义。老子像一段呆木头似

5、的坐在中央，沉默了一会，这才咳嗽几声，白胡子里面的嘴唇在动起来了。大家即刻屏住呼吸，侧着耳朵听。只听得他慢慢地说道：“道可道，非常道；名可名，非常名”大家彼此面面相觑，没有抄。“故常无欲以观其妙，”老子接着说，“常有欲以观其窍。此两者，同出而异名”大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起磕睡来，哗啷一声，刀，笔，木札，都从手里落在席子上面了。老子仿佛并没有觉得，但仿佛又有些觉得似的，因为他从此讲得详细了一点。然而他没有牙齿，发音不清，打着陕西腔，央上湖南音，“哩”“呢”不分：大家还是听不懂。可是时间加长了，来听他讲学的人，倒格外的受苦。为面子起见，人们只

6、好熬着，但后来总不免七倒八歪斜，各人想着自己的事，待到讲到“圣人之道，为而不争”，住了口了，还是谁也不动弹。老子等了一会，就加上一句道：“完了！”大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大教的一样。于是老子被送到厢房里休息。人们却还在外面纷纷议论。过不多久，就有四个代表进来见老子，大意是说他的话讲得太快了，加上国语不大纯粹，所以谁也不能笔记。没有记录，可惜非常，所以要请他补发些讲义。“还是耐自家写子出来末哉。写子出来末，总算弗白嚼蛆一场哉。阿是？”书记先生道。老子也不十分听得懂，但看见别的两个把笔，刀，木札，都摆在自己的面前了，就料是一定要他编

7、讲义。他知道这是免不掉的，于是满口答应；不过今天太晚了，要明天才开手。代表们认这结果为满意，退出去了。老子写了整整一天半，也不过五千个大字。“为了出关，我看这也敷衍得过去了。”他想。于是取了绳子，穿起木札来，计两串，扶着拄杖，到关尹喜的公事房里去交稿，并且声明他立刻要走的意思。关尹喜非常高兴，非常感谢，又非常惋惜，坚留他多住一些时，但看见留不住，便换了一副悲哀的脸相，答应了，命令巡警给青牛加鞍。不多久，牛就放开了脚步。大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发，黄袍，青牛，白口袋，接着就尘头逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会，已只有黄尘滚滚，什么也看不见了。（节选自故事新编，有删改）

8、6下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A老子想爬墙出城，一改往日老子哲学大家的形象，凸显了老子的顽皮可爱，也体现了老子怕被留下和想离开的决心。B没能顺利爬墙出城反而被巡警当作小偷，“一动不动”写出了老子作为一代哲学大师折了风骨之后的从容和淡定。C老子的讲学，听讲的人并无心听，讲学的人也无心讲，双方都只是在完成各自的任务，只需要一个讲学的结果。D“讲得太快了，加上国语不大纯粹”，明明是自己没有听，却说是因为语言的障碍没有记录，表现了众人的虚伪。7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A“倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世”，青牛无法自己爬墙出城，由此联

9、想到起重机，远古背景与现代科技的碰撞产生强烈的幽默效果。B“老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上”，所用动词非常精炼，一个“扛”字生动形象地展现了巡警的粗鲁和对知识分子的蔑视。C大家因为讲学结束而表现出的欣喜与前面想听讲学的热情形成强烈对比，将众人的惺惺作态表现得淋漓尽致，强烈的幽默效果传达出强烈的讽刺意味。D鲁迅借用春秋笔法，通过描写老子及其学说在现实生活中的幻灭，使帮闲文人鼓吹的“以自我为中心，以闲适为格调”的论调不攻自破，达到教育人民的目的。8小说取材于“老子出函谷关”的典故，对其进行“新编”，有哪些现实意义？请简要概括。9鲁迅的杂文常常使用讽刺的手法，这有力地突出了作品的

10、现实批判性，请结合文本简要分析这篇文章具体用了哪些讽刺的手法。三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。李筠，并州太原人。善骑射。后唐秦王从荣判六军诸卫，募勇士为爪牙，筠操弓矢求见。弓力及百斤，府中无能挽者，从荣令筠射，引满有余力，再发皆中，因以隶麾下。从荣难作，筠骑从至天津桥，射杀十数人，知事不济，弃马遁去。清泰初，应募为内殿直，迁控鹤指挥使。晋开运末，契丹犯汴京，其将赵延寿闻筠骁勇，召置帐下。及契丹主北归，死栾城，延寿至常山，为永康王所紫。契丹众数万，据常山，后北去，留耶律解里。来还中朝士大夫多在城中，契丹与汉相杂，解里性贪恣自奉，削汉军日食，众皆菜色。筠乘其怨密与王荛石公霸何福进等

11、谋以闰七月二十九日伺契丹守阍者旦食撞寺钟为期相率入据兵库次焚牙门，大呼市人，并力击焉。契丹众大惊，由北门而出，解里趣族乘列之于野。明日集众入郭力战，属晋士卒分掠，唯控鹤一军与市民御之，死伤相继。午后，郭外民千余知契丹奔败者，持兵趣其族乘，将劫之，守者入郛驰告，解里闻之，遂挈族而去。初，筠建谋约诸将同力，控鹤左厢都校白再荣首匿于室不敢应，筠拔佩刀破幕引臂迫之，再荣不得已而行，诸将次第赴之。及契丹去，百姓死者二千余人。诸将互伐其功，筠诣故相冯道请权领节度事，道曰：“子主奏事而已，留后事当议功臣为之。”筠性虽暴，事母甚孝，每怒将杀人，母屏风后呼筠，筠趋至，母曰：“闻将杀人，可免乎？为吾曹增福尔。”筠

12、遽释之。筠稍知书，颇好调谑。初名荣，避周世宗讳，将改之，或令名“筠”，筠曰：“李筠，李筠，玉帛云乎哉。”闻者皆笑。乾德六年，出知辽州。开宝四年，卒，年三十三。（节选自宋史 卷四百八十四 列传第二百四十三）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A筠乘其怨密/与王荛/石公霸/何福进等谋/以闰七月二十九日伺契丹/守阍者旦食/撞寺钟为期相率入/据兵库/B筠乘其怨/密与王荛/石公霸/何福进等谋/以闰七月二十九日伺契丹/守阍者旦食/撞寺钟为期/相率入据兵库/C 筠乘其怨密/与王荛/石公霸/何福进等谋/以闰七月二十九日伺契丹守阍者旦食/撞寺钟为期相率入/据兵库/D 筠乘其怨/密与王尧/石公霸/何

13、福进等谋/以闰七月二十九日伺契丹守阍者旦食/撞寺钟为期/相率入据兵库/11下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是（）A 骑射，即骑马射箭，相当于 师说 中“六艺经传皆通习之”中“六艺”的“御”和“射”。B爪牙，这里的意思是“亲信，党羽”，不同于劝学）中“蚓无爪牙之利，筋骨之强”中的“爪牙”。C契丹，中国古代游牧民族。我国古代常以“南蛮、北狄、西戎和东夷”泛指华夏族以外的其他民族。D牙门，古时可指“衙门、官府”，“牙”通“衙”；也可指将帅营房树有牙旗的军门。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A李筠擅长骑射，骁勇善战。能开百斤硬弓，连发连中。后唐应募自荐从军，隶属于后

14、唐秦王李从荣麾下。B李筠有勇有谋，智勇双全。后晋出帝开运末年，李筠成为燕王赵延寿的部将，出谋联合晋军诸将击败契丹留守将领耶律解里部队。C李筠性情暴烈，孝顺恭敬。每当李筠发怒要杀人的时候，若李筠的母亲呼唤李筠，希望宽恕那人为母亲积德，李筠就会马上听从。D李筠略通诗书，爱开玩笑。李筠原名李荣，后为避讳改名，他还用“李筠”与孔子的“礼云，礼云，玉帛云乎哉”的谐音打趣。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）从荣难作，筠骑从至天津桥，射杀十数人，知事不济，弃马遁去。（2）及契丹去，百姓死者二千余人。诸将互伐其功，筠诣故相冯道请权领节度事。14李筠率众人击败契丹留守将领耶律解里部队，可谓“有勇有谋”

15、，请简要分析。四、古代诗歌阅读 阅读下面两首宋诗，完成下面小题。沈园二首 陆游 其一 城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。其二 梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。注沈园：即沈氏园，故址在今浙江绍兴禹迹寺南。惊鸿；语出三国魏曹植洛阳赋句“翩若惊鸿”，以喻美人体态之轻盈。这里指唐琬。“梦断”句；诗人在禹迹寺遇到唐琬是在高宗绍兴二十五年（1155 年），其后不久，唐琬郁郁而死。作此诗时距那次会面四十四年，这里的“四十”是举其成数。香消，指唐琬亡故。不吹绵：柳絮不飞。行：即将。稽（j）山：即会稽山，在今浙江绍兴东南。15下列对这两首诗的理解和分

16、析，不正确的一项是（）A第一首诗回忆沈园相逢之事，悲伤之情充溢楮墨之间，“城上斜阳”，不仅点明傍晚的时间，而且渲染出一种悲凉氛围，作为全诗的背景。B“画角”是一种彩绘的管乐器，古时军中用以警昏晓，其声高亢凄厉。此“哀”字更是诗人悲哀之情外射所致，是当时心境的反映。C第二首诗次句是在写沈园昔日之景；柳树已老，不再飞绵。第三句“此身行作稽山土”，则是对“柳老”内涵的进一步说明。D“犹吊遗踪一泫然”抒发对唐氏坚贞不渝之情。“泫然”二字，饱含无比复杂的感情，有爱，有恨，有悔，诗人不点破，足供读者体味。16陈行在宋诗精华录评论：“无此绝等伤心之事，亦无此绝等伤心之诗。”作为悼亡诗，这两首诗是如何抒发作者

17、的“伤心”的？阅读下面的文字，完成下面小题。江城子 秦观 西城杨柳弄春柔，动离忧，。犹记多情，。，人不见，水空流。，恨悠悠，几时休？，一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。17下列诗句中，所用修辞手法与画波浪线句相同的一项是（）A羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。B玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。C君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。D小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。18请将下列句子的序号依次填入这首词的空格内。韶华不为少年留 碧野朱桥当日事 飞絮落花时候 泪难收 曾为系归舟 19有人认为，“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”受到了李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这一名句的影响，甚至

18、可以说是从此翻新的。请分析其“新”在哪里。五、情景默写 20补写出下列句子中的空缺部分。（1）春江花月夜中“_，_”两句，通过动作描写表现思妇内心极度的痛苦。（2）将进酒中举古人事例，呼应只有饮者留名，表现自我忧愤不平的句子是：“_，_。”（3）论 语）中，阐 述 待 人 接 物 的 处 世 之 道 的 语 句 是：“_，_。”六、选择 简答 阅读下面的文字，完成下面小题。天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格 。然燕赵故地，血气刚 烈（a）；水 咸 土 碱，风 习 强 悍。近 百 余 年 来，举 凡 中 华 大 灾 大 难，无不 。因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，

19、久记于心；尔后虽多用于神鞭（b）、三村金莲等书，仍有一些故事人物，闲置一旁，未被采纳。这些奇人妙事，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶（c）？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名（d）俗世奇人耳。21请在文中横线处填入恰当的成语。22下列（a）（b）（c）（d）四处标点使用不规范的一项是（）A（a）B（b）C（c）D（d）七、材料作文 23阅读下面的材料，根据要求写作。朝闻道，夕死可矣。（论语十二章）大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。（大学之道）无羞恶之心，非人也。（人皆有不忍人之心）胜人者有力，自胜者强。（老子四章）今

20、有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？（五石之瓠）故天下兼相爱则治，交相恶则乱。（兼爱）诸子百家散文，虽产生于两千年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有此语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度做出辨析或阐释。阅读上面 6 个课文中的句子，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于 800 字。参考答案：1A2C 3D 4坚定的理想信念。“报国忠诚奉献，他早早融入这样的文化。1978 年高考，他本可以报考名气更大的院校，但最终在志愿栏里填上北京

21、航空航天大学的名字。”大公无私的自我牺牲精神。“工作节奏最初是711，每周干 7 天，每天干 11 个小时；在最后冲刺的 1 个月，他也冲到极限，变成720，几乎每天工作达到 20 个小时。”英勇顽强的战斗作风。“舰上 7 天，每个深夜，罗阳房间里的灯都要到近凌晨 3 时才熄。”坚忍不拔的革命意志。“那时没有汽车，自行车也凑不齐，他和同事们每天早晨列队跑步十几里路到沈飞。”5选取典型材料表现人物的精神和品格。以时间为线索结构全文。通过言行再现人物风范。记叙、抒情与议论相结合的手法。【解析】1本题考查学生对原文内容的分析和评价能力。B.“又有他人评价”分析错误。原文无“他人评价”。C.“应该属于

22、新闻特写”说法错误，材料一应该属于“通讯”。D.“早上 8 时许”是罗阳上舰的时间，这一时间在材料一中并没有什么特殊含义，不能流露出作者的情感态度。故选 A。2本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C“向为中国国防事业做出贡献的英雄致敬”表述不够全面，还有对革命英雄主义的继承和发扬的倡议。故选 C。3本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。A.从颁奖词“诵君子清芬”可知，这是给顾诵芬的。B.从“站在科学和传统的交叉点上，惊才绝艳。你贡献给世界的，如此深奥，懂的人不多”可知，该颁奖词应是颁给科学家的。这是给杨振宁的。C.从“环宇问天，探月逐梦，他们让五星红旗一次次闪耀太空”可知，该颁奖

23、词是给“航天追梦人”的。D.从“多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角连营。你听到了么？那战机的呼啸，没有悲伤，是为你而奏响”可以看出，这写出了人物去世的突然，而且他的工作与战机有关，这符合罗阳的事迹。故选 D。4本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。从材料一第二段“报国，忠诚，奉献，他早早融入这样的文化。1978 年高考，他本可以报考名气更大的院校，但最终在志愿栏里填上北京航空航天大学的名字”，材料二第二段“设计制造飞机，一手托举着国家的巨额财产，一手还要托举着飞行员的生命，制造大国重器容不得半点马虎”可以看出，无论是当初对自己大学学校的选择，还是后来对设计制造飞机工

24、作的认真，都体现出罗阳具有坚定的理想信念。从材料一第七段“工作节奏最初是711，每周干 7 天，每天干 11 个小时；在最后冲刺的 1 个月，他也冲到极限，变成720，几乎每天工作达到 20 个小时”，材料二第二段“罗阳一年 365 天里有 300 天在出差”等内容可以看出，罗阳夜以继日的工作，将身心全部铺在工作上，体现出大公无私的自我牺牲精神。从材料一第三段“赶上歼-8II 研制，他钻到地下室里，一干就是好几个月”，第五段“数个重点型号同时研制，他一天比一天忙”，第七段“舰上 7 天，每个深夜，罗阳房间里的灯都要到近凌晨 3 时才熄。”等内容可以看出，罗阳具有英勇顽强的战斗作风。从“那时没有

25、汽车，自行车也凑不齐，他和同事们每天早晨列队跑步十几里路到沈飞”等内容可以看出，罗阳没有在艰苦的工作条件面前低头退缩，而是勇敢面对，克服困难。这体现了他坚忍不拔的革命意志。5本题考查学生分析文本主要表现手法的能力。对于材料一的写作特点，首先是选取典型材料表现人物的精神和品格。文章选取了每天早晨列队跑步十几里路到沈飞、数个重点型号同时研制、上辽宁舰之后不顾休息直接上了塔台等典型而具体的材料，显示出罗阳坚定的理想信念、英勇顽强的战斗作风等优秀品质。其次，以时间为线索结构全文。“1978 年”“1982 年”“2002 年”“2012 年”，文章以时间为线索，将新闻材料精心串联起来，不同的材料凸显不

26、同的精神，共同服务于“社会主义建设中卓越贡献”这样一个核心主题。再次，通过言行再现人物风范。“我真幸运，刚来就能参与这么重要的任务”“一个国家经济强大了，必须有强大的国防来保卫经济发展的成果，咱们肯定会有用武之地”“研制新装备乐趣无穷，任务再多也开心”“我，上舰晚，不了解的东西太多了，必须抓紧”，文章以丰富的语言描写，塑造了罗阳特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的优秀品质。人物行为方面，他本可以报考名气更大的院校，但最终在志愿栏里填上北京航空航天大学的名字；航空工业低谷期，有人劝他跳槽，他则回到北航攻读硕士学位，继续充电；舰载机降落，测试人员以外的人通常会选择站在一个声音相对小的地

27、方，但罗阳却总是离得近些再近些，零距离观测舰载机着舰的落点和状况。罗阳的这些行为，体现出其热爱祖国、无私奉献、艰苦奋斗等精神。最后，采用记叙、抒情与议论相结合的手法。全文以记叙为主，适当地穿插了抒情，如“中国首批舰载机全部完成航母起降训练，圆了几代航空人让战机从陆地跨向海洋的梦想”，还有议论，如“干航空，最怕的不是辛苦、不是清贫，是没事干”“谁也不知道，他的心脏一次次承受着怎样的冲击”，各种表达方式的综合运用，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。6B7B 8讽刺人们对名人的盲目崇拜。讽刺当时已病重的中国社会中人们不切实际、崇尚空谈、不务实事的社会现象。批评了上层社会对于学问的冷漠轻视。指出玄学清谈不

28、能解决实际问题。反思了知识分子脱离生活实际的状态。9漫画法。“打着陕西腔”“夹上湖南音”“没有牙齿”这些合理想象出来的细节，将人物进一步漫画化。对比法。大家开始时想听讲学的热情和后文众人的敷衍态度形成对比，突出了众人对于学问的冷漠轻视。托物法。税收精义这一书的设定，具有幽默效果，反映了关官对于文学哲理没有兴趣，只关注官场和自己的利益。反说法。“他用尽哲学的脑筋，只是一个没有法”中“哲学的脑袋”，似褒实贬，表达作者的讽刺和挖苦。【解析】6本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B.“从容和淡定”错,应是“尴尬与局促”。故选 B。7本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。B.

29、“对知识分子的蔑视”言过其实,只能看出对老子不够尊重。故选 B。8本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。这篇小说的表现手法，可以从作品的出处和题目中的提示语“典故”一词推知，采用了“借古讽今”的手法。“大家彼此面面相觑，没有抄”“大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了”“为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪，各人想着自己的事”“大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大赦的一样”，他们根本听不懂老子在讲什么，因此讽刺了关尹喜等一大

30、帮假充文化人，喜欢所谓的虚无的“国粹”而不管自己是否真懂的媚俗从众风尚，指出玄学清谈不能解决实际问题。鲁迅先生这篇文章其实和新文化运动初期的“问题和主义”之争有相似之处，只不过借故事新编的方式来表达国人崇尚虚无，不注重时事的风气，反思了知识分子脱离生活实际的状态。“老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上”，一个“扛”字生动形象地展现了巡警的粗鲁和对老子不够尊重；没能顺利爬墙出城反而被巡警当作小偷，“一动不动”写出了老子作为一代哲学大师折了风骨之后的尴尬与局促。借此批评了上层社会对于学问的冷漠轻视。“不过机会难得，我们要请先生到关上去住几天，听听先生的教训”“大家还是听不懂。可是时间

31、加长了，来听他讲学的人，倒格外受苦。为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪，各人想着自己的事”“四个代表进来见老子，大意是说他的话讲得太快了，加上国语不大纯粹，所以谁也不能笔记。没有记录，可惜非常，所以要请他补发些讲义”，由此可知，地方官员关尹喜等人慕名请老子讲学，但老子所讲的道德经人们却听不懂，只是为了面子才苦撑下来。作者的创作意图显然是借古讽今，讽刺人们对名人的盲目崇拜。据此，再联系当时的人们崇尚空谈的社会风气加以分析得出：作者用“老子出函谷关”的典故是为了讽刺当时已病入膏盲的中国社会中人们不切实际、崇尚空谈的社会现象。9本题考查学生赏析文学作品的艺术手法的能力。“他慢慢地说道：道

32、可道，非常道；名可名，非常名。无名，天地之始；有名，万物之母“故常无欲以观其妙，老子接着说，常有欲以观其窍。此两者，同出而异名。同，谓之玄，玄之又玄，众妙之门”“他没有牙齿，发音不清，打着陕西腔，夹上湖南音，哩呢不分，又爱说什么“情”，此处引用了老子的言论，还想象了老子在讲学时“打着陕西腔，夹上湖南音”等，漫画法，表现老子学说的深奥、玄虚。“屋里逐渐坐满了听讲的人们。同来的八人之外，还有四个巡警，两个签子手，五个探子，一个书记，账房和厨房。有几个还带着笔，刀，木札，预备抄讲义”“大家还是听不懂。可是时间加长了，来听他讲学的人，倒格外受苦”“大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了

33、一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀、笔、木札，都从手里落在席子上面了”，此处描写众人听老子讲学时的疲倦相，与大家开始时想听讲学的热情形成对比，突出了众人对于学问的冷漠轻视。“我是关尹喜，先前因为上图书馆去查税收精义，曾经拜访过先生”税收精义这一书的设定，具有幽默效果，反映了关官对于文学哲理没有兴趣，只关注官场和自己的利益。这是托物法。“他用尽哲学的脑筋，只是一个没有法”“哲学的脑袋”本为褒义词，此处说老子想爬城，但是青牛留在城里，却没法搬出城外去，他用尽脑筋，也没有想出办法。此处褒词贬用，表达作者对老子的讽刺和挖苦。这是反说法。10D11A 12C 13(1）李从荣有难，李筠骑马跟

34、从他到天津桥，射杀了十多个人，明白事情不能够成功了，放弃马匹逃走了。（2）等到契丹人离去，死去的百姓有两千余人。各将领互相夸耀自己的功劳，李筠拜访前丞相冯道请求他临时兼管节度使的事务。14闰七月二十九日等待契丹守门人早上吃饭的时机，将撞击寺钟作为约定，相随进入占据兵库，依次焚烧牙门。大声呼喊百姓，合力出击。起初，李筠建议谋划约各位将领合力攻打，控鹤左厢校白再荣开始在室内藏匿不敢回应，李筠拔出佩刀刺破帷幕拉着他的胳膊强迫他参战。【解析】10本题考查学生文言文断句的能力。句意：李筠趁着他们怨恨耶律解里，秘密与王莞、石公霸、何福进等人谋划，在闰七月二十九日等待契丹守门人早上吃饭的时机，将撞击寺钟作为

35、约定，相随进入占据兵库，“密”意为“秘密地”，修饰后文，因此与“怨”断开；“相率”意为“一个接一个地”，修饰后文，因此“相率入据兵库”应该放在一起。排除 AC。“伺契丹守阍者旦食”中，“契丹守阍者旦食”作“伺”的宾语，中间不能断开，排除 B。故选 D。11本题考查学生了解并掌握常见的文化常识，理解文言词语的能力。A.“相当于 师说 中六艺经传皆通习之中六艺的御和射”错误，师说 中的“六艺”指诗书礼易乐春秋六本书。B.“蚓无爪牙之利，筋骨之强”中的“爪牙”是“爪子和牙齿”的意思。两句中的“爪牙”含义不同。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨。C.解说正确。D.解说正确。故选 A。12

36、本题考查学生理解文章内容的能力。C.“为母亲积德”错，原文是“为吾曹增福尔”，应该是“为我们这些人积德”。故选 C。13本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“难作”，有难；“济”，成功；“遁”，逃走。（2）“伐”，夸耀；“故”，从前的；“权领”，临时兼管。14本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。结合“闰七月二十九日伺契丹守阍者旦食，撞寺钟为期，相率入据兵库，次焚牙门，大呼市人，并力击焉”可知，闰七月二十九日等待契丹守门人早上吃饭的时机，将撞击寺钟作为约定，相随进入占据兵库，依次焚烧牙门。大声呼喊百姓，合力出击。结合“初，筠建谋约诸将同力，控鹤左厢都校白再荣首匿于室不敢应，筠拔佩刀破

37、幕引臂迫之，再荣不得已而行，诸将次第赴之”可知，起初，李筠建议谋划约各位将领合力攻打，控鹤左厢校白再荣开始在室内藏匿不敢回应，李筠拔出佩刀刺破帷幕拉着他的胳膊强迫他参战。参考译文：李筠，并州太原人，善于骑马射箭。后唐秦王李从荣兼任六军诸卫，招募勇士做自己的亲信，李筠持弓箭请求谒见。挽弓的力量到了百斤，府中没有能拉得动的人，李从荣让李筠射箭，拉满弓后还有剩余的力气，两次射箭都射中了，于是把他招纳隶属自己的部下。李从荣有难，李筠骑马跟从他到天津桥，射杀了十多个人，明白事情不能够成功了，放弃马匹逃走了。清泰初年，响应招募做了内殿直，调任控鹤指挥使。晋开运末年，契丹进犯汴京，晋将赵延寿听说李筠勇猛矫捷

38、，征召他到自己的营中。等到契丹王往北回，在栾城去世，赵延寿到了常山，被永康王拘执。契丹有数万兵，占据常山，后来向北去，留下耶律解里。回 到中原士大夫多在城中，契丹和汉人交相混杂，耶律解里性情贪婪恣肆，只顾自己日常生活的供养，削减汉人每日的食物，汉人都因营养不良形容憔悴。李筠趁着他们怨恨耶律解里，秘密与王莞、石公霸、何福进等人谋划，在闰七月二十九日等待契丹守门人早上吃饭的时机，将撞击寺钟作为约定，相随进入占据兵库，依次焚烧牙门，大声呼喊百姓，合力出击。契丹人大为吃惊，从北门逃出，耶律解里催促族人在野外列阵。第二天集合部众入外城奋战，正赶上晋兵分掠，只有控鹤一军和百姓抵御他们，一个跟一个死伤。午后

39、，外城百姓一千余人知道契丹溃败的消息，拿着兵器奔向契丹族人，将要劫掠他们，看守的人入外城快马 加鞭报告，耶律解里听说之后，就带领族人逃走了。起初，李筠建议谋划约各位将领合力攻打，控鹤左厢都校白再荣开始在室内藏匿不敢回应，李筠拔出佩刀刺破帷幕拉着他的胳膊强迫他，白再荣不得已才行动，各个将领也依次前往参战。等到契丹人离去，死去的百姓有两千余人。各将领互相夸耀自己的功劳，李筠拜访前丞相冯道请求他临时兼管节度使的事务，冯道说：“你主持上奏禀告这件事就可以了，任命留后的事情应当商议让功臣去做。李筠性情虽然暴躁，侍奉母亲非常孝顺，每次生气想要杀人，母亲在屏风后呼喊李筠，李筠小步快跑过去，母亲说：“听说你要

40、杀人，可以释放他吗？为我们这些人积福。”李隽立即放了他。李筠稍通书本，很喜欢开玩笑。最初他的名字是李荣，为了避周世宗的讳，有人建议他改名“李筠”，李筠说：“李筠，李药，玉帛云乎哉。”听到的人都笑了。乾德六年，出任辽州知州。开宝四年去世，年三十三岁。15C16触景生情(借景抒情)。“城上斜阳画角哀”“桥下春波绿”“曾是惊鸿照影来”这些景物引发作者孤独伤心寂寥的心境。衬托(对比)。第一首诗最后两句，“春波绿”依旧，但是“惊鸿照影”却早已不在，写出诗人内心的失落与绝望；第二首诗最后两句，尽管自己将不久于人世，但对唐氏眷念之情永不泯灭；尽管个人生活上已无所追求，但对唐氏之爱历久弥新。虚实结合。第一首前

41、两句以实为主，他看到了“桥下春波绿”一如往日，感到似见故人，引起“伤心”的回忆，后两句以虚为主。比喻(以物喻人)。“沈园柳老不吹绵”，柳树已老，不再飞绵，这也是一种借以自喻的比兴。直抒胸臆，“伤心桥下春波绿”“犹吊遗踪一泫然”，两句直接抒发了诗人的伤心之情。【解析】15本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C“昔日之景”错，应该是故地重游“即目之景”。故选 C。16本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感和表现手法的能力。触景生情(借景抒情)。“城上斜阳画角哀”引出处于悲哀氛围中的“沈园”，非复旧观的景物引发作者寥落的心境；“桥下春波绿”一如往日，只是此景引起的不是喜悦而是“伤心”的回忆；“曾是

42、惊鸿照影来”而如今一切早已无可挽回，那照影惊鸿已一去不复返，只剩下诗人的孤独寂寥。衬托(对比)。第一首诗最后两句，物是人非之对比，“春波绿”依旧，但是“惊鸿照影”却早已不在，写出诗人内心的失落与绝望；第二首诗最后两句，尽管自己将不久于人世，但对唐氏眷念之情永不泯灭；尽管个人生活上已无所追求，但对唐氏之爱历久弥新。虚实结合。第一首前两句以实为主，他仍竭力寻找可以引起回忆的景物，于是看到了“桥下春波绿”一如往日，感到似见故人。只是此景引起的不是喜悦而是“伤心”的回忆，后两句以虚为主。比喻(以物喻人)。“沈园柳老不吹绵”，柳树已老，不再飞绵，这也是一种借以自喻的比兴：诗人此时年逾古稀，正如园中老树，

43、已无所作为，对个人生活更无追求。直抒胸臆，“伤心桥下春波绿”那座令人伤心的桥下春水依然碧绿；“犹吊遗踪一泫然”，依然来此凭吊遗踪泪落潸然，两句直接抒发了诗人的伤心之情。17D18 19手法新：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；内容新：秦词将上片泪流、水流和下片的恨流挽合做一江春水，使情感逐渐蓄积，最后达到高潮，比之李词情感层次更丰富。【解析】17本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。画线句“西城杨柳弄春柔”使用了拟人的修辞手法。“弄”字有故作撩拨之意，赋予无情景物以有情，寓拟人之法于无意中。A.使用了借代手法，“樯橹”借代曹军。B.使用了夸张、比喻手法，“三万顷”是夸张；“一叶”是比喻，把小

44、舟比作波涛中的一片树叶。C.使用了夸张手法，“朝如青丝暮成雪”极言人生短暂。D.使用了拟人手法，“网”，是“网住、留住”的意思，丝丝小雨想要把春天网住，即留住春天，赋予小雨以人的情感，表现了作者伤春惜时的情绪。故选 D。18本题考查学生理解诗歌内容、识记文学常识的能力。想要正确填入诗句，一是要理解上下文的意思，二是要把握“江城子”词牌的特点，即上下阕各有几句，每句几个字。第一空，上句是“动离忧”，内容上此处应“忧”的情感有关；从词牌来看，此处应该是三个字，由此可知是泪难收；第二空，从内容上看，此处是说杨柳“多情”，要写“多情”的具体表现；从词牌看，此句应是五个字，由此可知是 曾为系归舟；第三空

45、，此处应写离别情景，后面有“水空流”，则此处应是离别的地点，与“水”有关；从词牌看，此处应是七个字，由此可知是碧野朱桥当日事；第四空，“恨悠悠，几时休”应是感叹，此处应为感叹的内容；从词牌看，此句应是七个字，由此可知是韶华不为少年留；第五空，由“登楼”“春江都是泪，流不尽，许多愁”可知是感叹春光流逝，从词牌看是六个字，由此可知是飞絮落花时候。故序号依次为。19本题考查学生鉴赏诗歌情感、手法的能力。“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”，意思是即使这满江春水都化作眼泪，也流不尽，依然有愁苦在心头。此句从李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”化用而来，却翻出新意。手法新。手法上，“便做春江都是泪

46、，流不尽，许多愁”，运用的是暗喻，把内心的愁绪比作“流不尽”的江水。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，运用明喻，本体是“愁”，喻体是“一江春水”，比喻词是“似”。内容新。“便作春江都是泪”，这是一个极其巧妙的比喻，它妙就妙一下子将从篇首开始逐渐写出的泪流、水流、恨流挽合做一江春水，滔滔不尽地向东奔去，使人沉浸在感情的洪流中。这比喻不是突如其来的，而是逐渐汇合，水到渠成的。此喻在李后主作文要求我们结合当下时代对这些语句做新的辩证思考或者阐释，“以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章”。立意时考虑两个方面：一是每句话的意思，二是将哪两三句话放到一起进行立意，需要我们找到它们之间的联系。选择其中两三句，力求有关联，可以取交集。如选择+，可写，完善人格，从爱人做起。由古代君子追求“明德”写起，论述当今时代“明德”的含义有哪些变化，如新时代“明德”不仅仅是个人修养品行，更应该把自己放入整个社会中进行思考，思考自己与他人的关系，如何为他人、为社会多做贡献；然后分析新时代“明德”很重要的一个方面就是“爱人”，以友爱之心对待他人，不仅仅出于本性的“恻隐之心”，更在于主动为他人考虑、帮助他人，共建和谐社会。注意行文中要恰当地引用这两个句子。立意：1.既要求知，又要爱人。（+）2.呼唤美德，坚守友善。（十+）3.转换思维，突破自我。（+）4.追求真理，超越自我。（+）