高级育婴师试题2(含答案).docx

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1、 高级育婴师试题 2（ 含答案 ）1. 下列选项中没有正确表述职业道德范畴特点的是（C ）。B、内容上的稳定性A、范围上的有限性D 、形式上的多样性C、遵循上的随意性2 职业道德通过（ AA、协调员工之间的关系），起着增强企业凝聚力的作用B 、增加职工福利D 、调节企业与社会的关系C、为员工创造发展空间3下列关于勤劳节俭的论述中正确的选项是（B ）。A、 勤劳是人生致富的充分条件B、 节俭是企业持续发展的必要条件C、 勤劳不如巧干D、节俭不如创造C ）。4企业创新要求员工努力做到（A、 不能墨守成规，但也不能标新立异B、 大胆地破除现有的结论，自创理论体系C、 大胆地试大胆地闯，敢于提出新问题

2、D 、激发人的灵感，遏制冲动和情感5新生儿出生后即可开奶是因为出生时已具有（C ）A、膝跳反射B、巴宾斯基的反射D 、摩罗反射C 、吸吮和吞咽反射6儿童手部精细动作发育完成时间是（A ）A、 5 岁左右C、 3 岁左右7 因为（ CA、大脑发育晚B 、 6 岁左右D 、 2 岁左右），所以婴儿在做许多动作时不精确。B 、植物神经发育不全D、小脑功能发育不全C、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘8 因为（ B ），所以婴儿易兴备易疲劳。A、婴儿的神经细胞缺乏髓鞘B 、大脑皮层发育不完善，抑制过程形成较慢C、小脑发育晚D、植物神经发育晚9 因为（ B ），所以婴儿易受凉和中暑。A、 婴儿的表皮过薄B、 婴儿皮

3、肤的散热和保温能力差C、 婴儿皮肤新陈代谢快D、婴儿皮肤渗透作用强10 （ C ）是婴儿心理发展年龄阶段具有的特点。A、连续性和可变性B、阶段性和可变性C、相对稳定性和可塑性11 （ A ）是有意注意。D、不稳定性和连续性A、 事先有预定的目的，需要意志努力的注意B、 事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意C、 事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意D 、只需要意志努力的注意12言语发展早期阶段的两个时期是（D ）。A、0 2 岁言语的发生期和2 3 岁言语的初步发展期B、0 3 岁言语的发生期和 3 6 岁言语的初步发展期 C、 1 2 岁言语的发生期和2 3 岁言语的初步发展期D、

4、0 1 岁言语的发生期和1 3 岁言语的初步发展期13 （ A ）是安全营养的重要原则。A 、自然食物，均衡膳食，适度喂养，适量摄入B 、自然食物，均衡膳食，精心喂养，等量摄入C、绿色食物，均衡膳食，精心喂养，少量摄入D 、绿色食物，均衡膳食，适度喂养，节制摄入14 （ C ）是不合理的营养要求。A、避免偏食和挑食C、只吃素食B、合理膳食D、定期加强某些营养素的供应15 （ B ）是婴儿教育的生理基础。A、人的大运动的发展C、个体发展的关键期B、人脑的发展D、人的神经系统的发展16 （ C ）不是安排婴儿运动游戏的依据A、婴儿的身心特点B 、季节和设备条件C、成人的喜好17 铁、锌与（A、钙

5、B、铝D 、婴儿的健康水平C ）是婴儿生长发育过程中具有重要作用的微量元素C、碘D、肽18 人体测量学的各个参数属（ C ）范畴。A、营养结局B、营养状况C、生长发育指标D、健康水平指标19 关于健康水平指标描述全面的是（ D ）。A、生化参数和生活参数C、营养参数和生理性参数B、生理参数和生活参数D、生化参数和生理参数20 进食气氛包括（ C ）两个过程。A、教育和进食C、烹调和进食B、游戏和进食D、环境布置和气氛营造21 婴儿摄取的各类食物都有一定的量，即（ B ）A、食品种类越复杂越适宜C、食物要是婴儿喜欢的B、膳食经构的科学合理D 、食品越是贵重，营养价值越高22 每天应为婴儿选择（

6、D ）以上的食物。A、4 种 B、 6 种C、 8 种 D、 10 种23夏季食谱要考虑的季节因素是（ D ）。A、多选豆制品B、多选肉、蛋、奶C、增加含脂肪的食物D 、气温高、出汗多，已清淡为主24 脱水导致（ A ）。A、钾、钠和其他电解质的丢失B、失水C、水分摄入不足D、无尿液排泄25 睡眠是大脑皮层的（ C ）。A、保护性抑制B、生理保护D、物理性保护C、生理性保护性抑制26识别婴儿小便异常的方法是（D ）。 A、望、闻B、有无异味C、观察尿量D、注意观察尿液颜色27 婴儿新陈代谢旺盛，皮肤易受伤害是因为（A ）。A、表皮层薄C、角化层薄B、角质皮层薄D、脂肪层厚28 婴儿生长发育的（

7、A、次要阶段B ）是宫内生长发育。B、第一个重要阶段D、主要阶段C、第一个基本阶段29 下列（ D ）是宫内生长发育的正确规律。A、生长速率慢B 、发育、分化、成熟过程不易受损伤C、母体生理和心理健康状况和行为会影响到胎儿D 、生长速率快30 婴儿出生后第一个月内（A、大脑 B、饮食 C、消化系统 D、体重31 掌握（ C ），指导育婴师对婴儿接种反变应进行处理是学习预防接种的目的。D ）变化复杂，需逐周测量才能得到其真实规律。A、饮食过程C、免疫知识B、接种过程D、生理反应32 为提高婴儿免疫水平，免受疾病传染，必须按照严格的接种程序进行（D ）。A、预防漏种C、预防重种B、预防补种D、预防

8、接种33 （ D ）不是判断佝偻病的主要依据。A、病史 B、体征 C、症状D、体重34 婴儿的一种常见病（ C ）多在六个月左右发生。A、水痘 B、麻疹 C、湿疹D、白百破35 （ D ）等多种病是婴儿的常见疾病。A、佝偻病、侏儒病、小儿麻痹、呕吐、腮腺炎B 、侏儒病、心血管病、糖尿病、风湿C、佝偻病、单纯性肥胖症、水痘、湿疹、白血病D 、小儿麻痹、水痘、湿疹、呕吐、腮腺炎36 （ D ）是婴儿高热惊厥的家庭急救措施中不允许发生的。A、用小木片塞在患儿的上下牙间，以免咬伤舌头B 、家长和育婴员要保持镇静C、对39 C 以上高热的婴儿可用 75 %的酒精加一半水擦身D、 当全温在38 以下发热时

9、要及时吃退热片C37 造成铅污染已不再是职业污染，而是生活中常见的一种（C ）。A、婴儿认识能力下降的现象C、污染源和危险因素B、普遍现象D 、人际交流困难有障碍的现象38 （ B ）是预防铅中毒的措施中不正确的。A、清洗用具 B、多吃一些松花蛋C、不要带婴儿去行街边玩耍或长期停留D 、经常给婴儿洗手39婴儿重度烫伤，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被单敷在烫伤处，立即（A ） A 、送医院急救治疗B 、涂抹药膏D、倒立拍背C、把宝宝身体放平让宝宝睡觉40 、设计编制个别教学计划前，要从 （ A ）等方面了解婴儿当时的基本状况。A 、婴儿的儿大行为领域的实际能力，已掌握的技能，感兴趣的问题B

10、 、育婴师的直觉C、婴儿的生活习惯D 、婴儿的表达方式41 制定适宜婴儿个别化教学目标要从（B ）考虑。A、大目标和小目标B、长期目标和短期目标C、整体目标和分化目标 D、高目标和低目标42（ C ）是执行教学计划或游戏方案时，常使用的技巧和方式。A、漠视 B、批评 C、表扬 D、一视同仁43 （ B ）不属于总结性评估的目的。A、 评估婴儿成长的进步情况B、 依据评估的结果编写书面教材C、 确定游戏活动设计得是否合理D 、评估育婴员 / 育婴师的教育教学成果44一种全面反映婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划是（C ）A、整体化教学计划B、具体化教学计划D、分化型教学计划C

11、、综合性个别化教学计划45 （ A ）等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。A、 婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况B、 教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平C、 关于婴儿家庭的所有资料D 、婴儿家庭资料和家长的工作能力46 下列对游戏活动的重要性描述正确的一项是（A ）。A、 幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学B、 游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式C、 以课堂为基本活动，以游戏为辅助形式D 、游戏活动是实施教育教学的唯一手段 47对婴儿教育教学活动要体现出（ D ），是因为婴儿的活动是多种多样的。A、特殊性 B、单一性 C、普遍性 D、多样性48 婴

12、儿最基本的（A ）活动说明了婴儿活动的多样性。D、思考A、游戏 B、大运动 C、观察49（ D ），体现了整体教育思想的原则在教育目标与内容关上的基本要求。A、 实现途径和方法上的独立作用B、 保留教育目标和内容纵向的系统性C、 教育目标是教师一人制定，所以无需过多的考虑婴儿的能力D、 教育目标和教学内容互相渗透并有机结合50 下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释（D ）。A、 婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的民展B、 婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可C、 婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人D 、为婴儿设各领

13、域发展的游戏活动，促进其和谐发展 51 下列对婴儿教育的最终目标理解错误的一项是（ D ）。A、 尊重每个婴儿发展的个体差异B、 设计能够促进婴儿个体各领域发展的教学计划C、 促进婴儿在原有水平上的提高和发展D、 促进所有婴儿在统一水平上的提高和发展53 婴儿喜欢反复玩一种玩具，反复做一种游戏，反复听一个故事都体现了（C ）这条原则A、差异性C、反复性B、活动性、游戏性D、整体教育思想54. 确定个体游戏目标不应采取的方法是（ A ）。A、 在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标B、 在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标C、 总目标的确定要以各领域发展水平的均值为

14、基础D 、要以婴儿发育评价为依据55以各领域发展水平的（ D ）为基础来确定总目标。A、最高值B、最低值C、特殊值D、平均值56 不应该（ D ）来选择游戏素材。A、 围绕婴儿的周围环境B、 围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣C、围绕游戏的难易程度D 、围绕育婴师的生活经验的家庭要57 不属于编制、设计和实施个别化教学计划的注意事项的内容是（A、 设计游戏，要从本地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际情况B、 编制游戏，完全按家长的要求B ）。C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的发展价值、婴儿身心特点两个要素D、 实施游戏，要以所提出的各领域目标为指导，结合婴儿的发展水平、经验和需要58

15、 婴儿发展是（ C ）。A、0 3 岁婴儿情商的提高过程B、0 3 岁婴儿心理承受能力的提高过程C、0 3 岁期间，个体在生理、心理及社会行为上不断成熟、变化的复杂过程D、0 3 岁婴儿认知能力的提高过程59（ D ）是对婴儿发展评价的重要作用不正确的描述。A、是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提B、有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解C、 有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了60婴儿发展的个别特点是指（ C ）。D 、婴儿做智力评价，确定婴儿是否聪明A、相同年龄阶段的婴儿在相观域中的特征性行为表现C、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现B、婴儿在发展过程中具有的个别行为表现

16、D 、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现61（ D ）是个体差异对人的影响。A、形成了人的共同的人生观和世界观B、 形成发人的不同的发展空间和环境C、形成了人的相同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征D 、形成了人的不同的发展水平、发展方向、能力特征和个性人格特征62（ B ）是加德纳多元智力理论中的内容。 A、 智力主要集中在婴儿大动作上B、 不在于一个人有多聪明，而在于怎样聪明，在哪些方面聪明C、 对人类和个体生存发展中有主要作用的其它能力可忽略D、 智力主要集中在语言和数理逻辑能力上63 （ B ）是婴儿发展评价的特点。A、延续性和局限性B、全方位和多方面D、片面性和

17、局限性C、因多面性导致操作困难64 （ C ）不是婴儿发展评价的方法。A、发育诊断法B 、发育筛查法D 、观察评价法D ）为依据。C、传统评估法65 观察评价是以（A、婴儿的认知能力C、评价人员的经验B 、婴儿的身体状况D 、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平66（ B ）是对发展不平衡的婴儿实施教育时对教育者的要求。A、 不用干涉引导，让婴儿自然成长B、 既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面C、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上D 、不要干涉67 盖泽尔发育量表的特点是（ D ）A、使用的测量项目

18、比较广泛，能测量出未来几年的发展情况B 、只需婴儿参加，无需家长陪同C、适用于1 6 岁的婴幼儿D 、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现68 盖泽尔发育量表是适用（ B ）。A、出生后3 周到3 岁的婴幼儿B、出生后4 周到3.5 岁的婴幼儿C、出生后2 周到6 岁的婴儿D 、出生后 2 周到 4 岁的婴幼儿69 对（ A ）进行培训指导是高级育婴师的职责范围。A、 育婴员、育婴师和婴儿的家长（看护人）B、 幼儿园保育员C、只有儿童D、儿童医生70、如（ B ）是婴儿在学习过程中，逐渐拥有的一些新能力。A、 学会了认识自身器官和有关性别的行为B、 好奇、好问及生理上出现恒齿C

19、、 学会了与人交往和控制情绪D 、学会了走路71 、（ D ）是联合国儿童基金会对儿童期的界定范围。A、0-3 岁 B、 0-6 岁 C、 0-1 岁 D、 0-18 岁72 、（A ）可以统称为婴儿期。A、0-3 岁 B、 0-6 岁 C、 0-1 岁 D、 0-18 岁 73、（B ）其中部分原因可能是婴儿鼻塞造成的。A、声音嘶哑、认知降低B、会导致烦躁不安、呼吸困难和拒抗吮乳C、引发喉头变窄D、智力低下74、（ C ）是 0-3 岁阶段主要发生的交往关系。 A、亲子关系和群体关系C、亲子关系和玩伴关系B、群体关系和玩伴关系D、群体关系75 、帮助婴儿建立与人分享的能力，下面描述正确的是（

20、A、让婴儿学会与人分享食物和玩具A ）B 、避免婴儿与比他人的孩子玩C、不要把婴儿与别的婴儿放在一起玩玩具D 、不要与婴儿抢食物或别的东西76、 下列哪一项是正确的表述（ D ）。A、情感是情绪的体现B、情绪是情感的内在表现C、情绪和情感的含义是相同的D、 情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容77、 关于培养婴儿良好情绪的方法，下面描述正确的是（A、控制婴儿的活动场地，不让他们随意走动B 、让婴儿只和妈妈有交流C ）C、不要把成人的不满情绪发泄到婴儿身上，更不能冷落甚至打骂婴儿D 、对婴儿的一切要求都要满足78 、与心理反抗期婴儿沟通的正确方法（A ）。，A、 合理满足法 转移注意法 故

21、意冷淡法 后果惩罚法，B、 食物补偿法 转移注意法 顺其发展法 全部满足法，C、 全部满足法 顺其发展法 后果惩罚法 食物补偿法，D、 顺其发展法 任其处理法 故意冷淡法 食物补偿法79、（ C ）是营造探索性学习空间的常用方法。A、电视、电脑、录音机B、图书，食物C 、巧手角、图画角、阅读角、自然角D 、书架、玩具架80 、只有（ A ），才能使小组与团体教学的安排上更合理。A、 考虑到不同婴儿的发展水平及训练目标B、 安排好课后家庭练习内容的安排C、 个别化教学安排D 、与家长进行交流81 、盖泽尔是以（ D ）的特点编制发育量表。A、适用于2 5 岁的婴幼儿B 、由家长反映情况，无需婴儿

22、参与C 、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况D 、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现82、 目前从事育婴师职业人员有（A ）。A、专业知识参差不齐 B、基础和文化水平基本相同C、工作态度都一样认真敬业D 、操作技能没有较大的差异83、 提高育婴师队伍素质和工作质量的基础和前提是（C ）。A、在家庭中推广早教观念B、加速推广科学育婴C、加强对育婴师（员）的培训指导与评估 D 、规范早教机构和育婴市场84 、培训模式以（ C ）为常见。A、集中培训、专题讲座、学习交流、自学等B、 集中培训、小组讨论、个别指导、自学等C、集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等

23、D、大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等85 、根据不同培训对象的时间需求，培训划分为（ A ）三类A、长期培训、短期培训和不定期培训B 、集中个别培训、特殊培训C 、长期培训、短期培训和分期培训D、特殊培训、集中培训和不定期培训86 、（ A ）才能作为开展培训教学的地点。A、有上课用的教室，也有实习操作场所B 、只要有上课用的教室C、只要有实习操作场所D 、灵活机动选择教室87 、如果（ B ）与家长及看护人交谈，会达不到交流的效果。A、 围绕婴儿的个性特征、兴趣进行探讨B、 选择与家长生活相关和自己感兴趣的话题C、 围绕婴儿的自身发展及教育等相关的话题进行交流D 、选择与婴儿生活、成

24、长相关的话题进行交流88 、施教者要从（ C ）出发来设计发展目标和游戏活动。A、家长的学习兴趣B、早教机构的条件C、婴儿的发展需要和学习兴趣89、（ D ）称为婴儿发展评价。D、家庭的需要和兴趣A、对婴儿生理上的成熟程度进行评定和估价B 、对婴儿精细动作进行评定和估价C、对婴儿心理承受能力的评定和估价D 、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价90 、全面了解婴儿发展潜质是以（ A ）作为正确方法的。A、评价婴儿运动、语言、认知、社会行为、情绪、气质等方面大发展B 、评价婴儿对音乐、运动的发展C、评价婴儿运动、语言、认知方面的发展D 、评价婴儿父母的文化修养、聪明程度91 、（ D ）是对 D

25、DST 发育量表的符号记录正确的解释。A、B、C、D、P （没有通过）、NO （未有机会做）通过）、通过）、通过）、通过）、没有机NO （拒绝做，但不能说明不会） 、 未有机会做）F会） 没有 、P （拒绝做，但不能说明不会）、 NO没有机会做）没机会做）通过） 没R （拒绝做，但不能说明不会） 、NO有通过） 、92 、只有首先向家长讲解（A、课程体系C ），才能在小组与团体教学课上得到家长准确的配合。B、课后家庭练习内容C、注意事项和配合教学的方法D 、本节课学习内容93、在小组与团体教学课中，一对一教学的技巧是通过（ C ）来实现的A、安排小组训练 B 、课外游戏 C、组织家长与婴儿进行

26、一对一的练习并个别指导D 、育婴师分别与每一个婴儿进行一对一的练习94 、与婴儿沟通是通过（ A ）两种主要方式来实现的。A 、语言沟通与非语言沟通C、观察与思考B 、游戏交流与生活协助D、抚摸与微笑95 、与婴儿进行语言沟通是从（A、面部表情与手的动作C 、懂话与说话C ）两方面来实现的。B、动作和倾听D 、倾听与交流96 、我们要尊重、关心和爱护婴儿，做到（D ）。A、满足婴儿的所有要求B、溺爱婴儿C、做了伤害别人的事也不批评D 、搂抱、蹲下来与婴儿交流97 、下列说法中，不符合语言规范具体要求的是（D ）。，A、语感自然 不呆板，B、用尊称 不用忌语，C、语速适中 不快不慢 D、多使用幽

27、默语言 调节气氛98 、（ A ）是企业诚实守信的内在要求。A、注重环境效益C、注重经济效益B、增加职工福利D、开展员工培训99、企业生产经营活动中，促进员工之间平等尊重的措施是（B ）A、互利互惠，加强协作C、只要合作，不要竞争B、加强交流，平等对话D、人心叵测，谨慎行事100 、年龄（ B ）心律及血流速度越快。A、越老 B、越小 C、越大 D、不变101 、（ D ）是婴儿大动作发育的顺序。A 、抬头、坐、立、行、跳、跑等B 、抬头、立、坐、行、跑、跳等C 、抬头、行、立、坐、跳、跑等D 、抬头、坐、立、行、跑、跳等102 、婴儿的人际交往关系是按照（ A ）的顺序发展起来的。A 、亲子

28、关系玩伴关系群体关系B 、亲子关系群体关系玩伴关系C 、玩伴关系陌生群体关系亲子关系D 、玩伴关系亲子关系群体关系103 、（ C ）是 0-3 岁婴儿情绪、情感的特点。A、冲动、易变、外露，年龄越大特点越突出B 、冲动、易变、内敛，年龄越小特点越突出C、冲动、易变、外露，年龄越小特点越突出D 、冲动、易变、内敛，年龄越小特点越突出104 、（ D ）是新生儿行为产生的主要原因，没有意志力。A、主观意愿C、客观条件B、母亲的暗示D、本能的反射105 、碳水化合物的生理作用是（ B ）。A、积累热能B、供给热能C、维持体内环境稳定D、维持和调整机体 106 、矿物质的功能是（ D ）。A 、储存

29、热能B 、供给热能D、维持和调整机体C、维持体内环境稳定107 、下列对影响钙吸收的原因描述不正确的是（ D ）。A 、缺乏维生素 DB 、食物中脂肪过多或脂肪吸收不良C、食物中草酸盐或植酸盐，与钙形成不容性的钙盐108 、食物中钙磷比为（ A ）时钙吸收率最高。D、黄瓜与花生同吃促进钙吸收A、1：1 B、 1：2 C、 1：5D、 2：1109 、人体测量学的各个参数属（ C ）范畴。A、营养结局B、营养状况C、生长发育指标D、健康水平指标110 、健康水平指标是体现营养结局的两组指标之一，包括（ C ）。A、生长和营养参数C、生化和生理参数B、生理和营养参数D、营养参数111 、营养素的投

30、入要遵循（ C ）规则。A、稀少食物B、高热量食物D、营养卫生C、自然食物、均衡膳食112 、婴儿摄取的各类食物都有一定的量，即（ B ）。A、食品种类越复杂越适宜C、食物要是婴儿喜欢的B、膳食结构的科学合理D 、食品越是贵重，营养价值越高113 、婴儿的膳食搭配不正确的一项是（ D ）。A、荤素搭配B、干稀搭配C、动物性食物与植物性食物搭配D、凉热搭配114 、婴儿可食蔬菜种类的特点（ A ）。A、深浅搭配B、颜色鲜艳D、鲜果类和叶菜类搭配C、含粗纤维丰富115 、（ C ）属动物性食物。A、脂肪 B、鲜磨 C、鱼、肉、蛋D、菌类116 、照顾婴儿进食应把握的心理特点（ A ）。A、 采用婴

31、儿感兴趣的烹调方式B、 多做婴儿不喜欢的食物C、 婴儿不喜欢的就不要做D 、家长喜欢的都可以给婴儿做117 、日光浴可（ C ）。A、使交感神经更趋于活跃C、减少情感障碍B、锻炼血管收缩功能D、促进吸收118 、暑天避免婴儿长痱子，可以在温水中放 3-5 克（ C ）。A、十滴水 B、花露水 C、小苏打 D、浴盐119 、婴儿生长发育的（ B ）是宫内生长发育。A、次要阶段B、第一个重要阶段D、主要阶段C、第一个基本阶段120 、（ D ）脂肪贮存量的多少对新生儿出生体重的高低起着巨人的作用。 A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期121 、（ B ）通过数十年的观察 1940 年编

32、制婴幼儿发育量表。A、美国心理学家加德纳B、美籍小儿科医生盖泽尔C、美国精神病学家托马斯 D、美国小儿科医生切斯122 、为提高婴儿（ B ），免受疾病传染，必须严格按照的接种程序进行预防接种。A、自理能力 B、免疫水平 C、运动水平 D、语言能力123 、（ C ）是少数婴儿在接种疫苗后会出现的反应。A、过敏反应、膝跳反应或局部反应B 、全身反应、过敏反应或膝跳反应C 、局部反应、全身反应或过敏反应D 、休克反应、过敏反应或全身反应124 、佝偻病是一种婴儿常见的营养缺乏性疾病，由于维生素 D （ B ）引起。A、过量B、不足 C、过低D、过高125 、婴儿常见疾病家庭护理不包括（ D ）。

33、A、保证婴儿正常生长发育的营养需要B 、运动要循序渐进，不要操之过急C、忌服任何“减肥食品” “减肥药品” “减肥饮品”D 、减少睡眠和控制饮食126 、因为在空腹时，婴儿的（ C ）对铅的吸收率可以倍增，所以要定时进餐。A、呼吸道 B、消化道 C、肠道 D、口腔127 、良好的精神环境，包括（ B ）等内容。A、 创设有磨练性的环境让婴儿经受环境的磨练B、 为婴儿营造宽松、愉快的氛围，如育婴员的情感、态度、观念等对婴儿的影响C、 为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具D 、为婴儿的成长发育提供丰富而全面的营养128 、婴儿发生休克，要把婴儿平放于地面，最好下面有毯子，使（ B ）部位置较低，松开

34、婴儿衣服较 紧的部位。A、脚B、头 C、腹 D、胸129 、用 DDST 为婴儿进行测评时，根据迟长项目的多少可测出（ B ）结果。A、“正常”、“异“超 “无法解释”四常”、长”、 种“异 “无法解释”四“可B、“正常”、疑”、“可C、“正常”、疑”、常”、 种“异 “无法解释”四常”、 种D 、“正常”、“异常”、“超 “无法解释”四长”、 种130 、下列属于综合性个别化教学计划的基本内容的是（ A ）。A、了解婴儿的基本状况 B、确定教学计划的实施方法C、实施教学计划的步骤D、考评131 、下列哪一项是设计编制个别教学计划前最需要了解的内容（A、婴儿的家庭状况 B、教学环境的基本状况C

35、 ）。C ）C、婴儿当时的基本状况132 、确定教学计划的起点，需要找出婴儿在几大行为领域能力的（A、平均点 B、最低点 C、最高点 D、共同点133 、婴儿发展的长期目标，也是（ B ）。D、婴儿和育婴师的基本状况A、大目标B、阶段性目标D、小目标C、整体目标 134 、短期目标是（ A ）的具体步骤。A、长期目标 B、整体目标 C、小目标 D、分化目标135 、具体的教学内容和游戏方案的实施，都是以（ A ）为指导的。A、教学目标 B、整体体系 C、教学过程 D、教学准备136 、（ C ）不是实施教学计划的相关服务内容。A、向家庭提供与实施计划有关的咨询B 、向家庭提供与实施计划有关的服

36、务C、向家庭提供与实施计划无关的咨询与服务D 、为婴儿设定的记录表137 、游戏记录的内容由（ D ）等组成。A、活动的准备工作B、教师的疑难问题C、婴儿一日生活起居D 、活动中所用的玩具、教具和道具138 、环境育人原则中良好的物质环境是指（ C ）。A、 为婴儿的发展营造宽松、愉快的氛围B、 为婴儿提供最好最贵的玩具C、 为婴儿的发展提供可感知的丰富的玩具和材料D 、父母、育婴员的教育观念和教育行为对婴儿的影响139 、设计游戏活动要本着（ B ），整体教育思想，差异性，环境育人和反复性等原则A、部分教育思想C、复杂性B、活动性、游戏性D、强调秩序性140 、在婴儿游戏的活动中，不能学会（

37、 C ）A、 能操作各种材料，与各种物体和人相互作用B、 获得认识周围事物的机会C、 掌握抽象逻辑思维的方法D 、促进婴儿心理、生理的发展141 、整体性教育的原则不包括（ B ）A、 教育目标的整体性B、 细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯C、 教育理念要渗透到各个领域D 、实现教育手段和途径的整体性142 、对教育目标整体性的含义理解正确的是（ D ）A、 婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展B、 婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其心理的发展C、 婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人D、 为婴儿设计各领域发展的游戏活动 促进其和

38、谐发展，143 、要把（ C ）儿方面的教育资源进行整合，为婴儿的全面发展创造良好的社会环境。A、早期教育机构、亲子园、学校B 、幼儿园、学校、家庭、社会C、早期教育机构、亲子园、家庭、社会D 、母婴中心、亲子园、电视台、学校144 、确定游戏目标的难易程度要依据婴儿的发展水平，最好（ C ）发展水平。A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于145 、确定团体游戏目标和个体游戏目标的区别，在于针对个体还是（D ）发展水平的平均值。 A、团体中少数儿童C、团体中某个儿童B、团体中大多数儿童D、团体中所有儿童146 、（ D ）是对智力的传统理解。A、智力是多元的B 、智能是全方位的C、对

39、人类和个体生存发展中有主要作用的能力都很重要D 、语言和数理逻辑能力以外的能力不重要147 、教育理念要渗透到的五个领域是根据（ D ）划分的。A、五个系统的学科C、成人的经验B、婴儿身心发展的特点D 、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验148 、对发展不平衡的婴儿可实施（ C ）的教育。A、弘扬其特长，使其成为某方面的超常儿B 、保持和弘扬其特长方面，且优势将劣势掩盖起来C、既要提高婴儿发展不足方面的发展速度，又要保持和弘扬其特长方面D 、提高婴儿发展不足方面的速度，使之与其它方面保持在同一个水平上149 、（ A ）不是 DDST 发育筛查法的特点。A、目前广泛用于2-6 岁的儿童

40、B、装成小箱便于携带C、工具简单D 、价格便宜150 、 0-3 岁育婴职业标准化、规范化管理的依据是（ A ）。A、育婴员国家职业标准 B、幼儿教师国家职业标准标准C、教师国家职业标准D、保姆国家职业151 、育婴职业工作内容有（ D ）模块A、喂养和看护二个C、看护二个B、生理和心理的健康调理二个D 、生活照料、日常生活保健与护理、教育三个152 、育婴职业是以（ D ）等级划分的。A、 育婴嫂和育婴员二个B、 育婴员和育婴师二个C、 保姆和育婴师二个D 、育婴员、育婴师和高级育婴师三个153 、高级育婴师有（ A ）的重要职责。A、对育婴员、育婴师的工作进行培训、指导和评估B 、只需高质

41、量地完成保育和教育婴儿即可C、给家长进行育儿培训D 、对育婴员、育婴师的工作进行监督154 、（ C ）是高级育婴师做好指导、培训和评估的基础和前提。A、 掌握月嫂、育婴员的工作内容和技能要求B、 掌握月嫂、育婴师的工作内容和技能要求C、 掌握育婴员、育婴师的工作内容和技能要求D 、掌握育婴员本人的心理155 、（ D ）是高级育婴师在生活照料方面应比育婴员（师）更多掌的职业内容。A、正确冲调奶粉C、会选择饮用水B、选择换洗尿布D、能够识别脱水 156 、高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的有（ B ）等内容。 A 、会测量身长体重 B 、预防和疾病的护理C、识别营养不良和生长

42、发育不良D、避免铅中毒157 、高级育婴师在早期教育方面比育婴员（师）多掌握的内容有（A 、实施个别化教学计划B ）B 、能够编制综合性个别化发展计划C、选择社会交往训练D、选择适宜的语言训练游戏158 、高级育婴师开展培训指导没必要遵循的原则是（ C ）。A、循序渐进的原则B、理论联系实际的原则D、互动的原则C、指导教师为重的原则159 、（ C ）是培训指导中传授相关知识和工作技能的技巧和方法。A、 只注重实际操作能力的培养B、 要体现传授课程的欣赏性C、 既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力D、只注重理论和具体性的培养160 、高级育婴师应以（ A ）的需要和接受程度为出发点在培训

43、工作中安排培训内容和方法。A、培训对象 B、育婴师 C、婴儿 D、婴儿父母161 、评估最常见的形式是（ A ）等几种。A、自评和互评相结合、辅导和考核相结合、交流和工作研讨相结合B 、自述表棕、他人评价、生活判断C、自我评价、考试、工作研讨D 、客观研讨、日常表现、遵守工作规定162 、下列选项中属于职业道德范畴的是（ D ）。A、企业经营业绩B、企业发展战略C、员工的技术水平D、人们的内心信念163 、在市场经济条件下， （ D ）是职业道德功能的重要表现。A、克服利益导向B、遏止牟利最大化C、增强决策科学化D、促进员工行为的规范化164 、企业生产经营活动中，要求员工遵纪守法是（ B ）。A、约束人的体现 B、由经济活动决定的C、认为的规定D、追求利益的体现165 、科学合理的膳食结构应是（ A ）。A、各类食物都有一定的量B、食物种要单一C 、经常使用高脂肪和高蛋白的食物D 、经常食素偶尔食肉166 （ C ）决定教学内容和游戏方案。A、教学过程 B、整体体系 C、教学目标 D、教学进度167 、天气的变化对婴儿饮水量（ A ）。A、有影响 B、影响不大 C、无影响 D、不确定169 、婴儿睡前（ A