2023年数学教案（完整文档）.docx

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1、2023年数学教案（完整文档）数学优秀教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的数学优秀教案，欢迎阅读下面是我为大家整理的2023年数学教案（完整文档）,供大家参考。数学优秀教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是我收集整理的数学优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 数学优秀教案1比较大小一、活动目标：1、通过游戏，认识并区分物体的大小。2、尝试用一句话正确表述物

2、体的大小。3、能主动参与，体验数学活动的乐趣。二、活动准备：大小猫图片各一张，大小衣服、裤子、鞋子各一份。幼儿操作材料（大小不同的皮球、玩具汽车、杯子、分类板、鱼、碗）15份，大小分类盒各一个。三、活动过程：（一）大猫小猫音乐入场，初步感知大小的变化。老师：“今天，我们班来了两只可爱的猫咪，我们表演一首歌曲欢迎它们吧。”（二）游戏：打扮大小猫（认识大小并初步学习同类物品中区分物体的大小）。1、大小猫自我介绍（自我介绍时老师的声音有大小变化），老师：“这两只可爱的猫咪叫什么名字呢？我们来听听。” 分别出示大小猫，“嗨！大家好！我的名字叫大大，因为我的头大大的，身体也是大大的。”“嗨！大家好！我的

3、名字叫小小，因为我的头小小的，身体也是小小的。”2、帮助大大小小打扮。（1）穿衣服，了解比较大小的方法。引导幼儿说出：颜色的衣服大，颜色的衣服小，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服。老师：“老师给大大小小准备了两件衣服，小朋友告诉我，什么颜色的衣服大？什么颜色的衣服小？”“现在，我们给猫咪穿上衣服，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服。”（2）穿裤子和鞋，感知“大”和“小”是通过比较得来的一组相对概念。引导幼儿说出：颜色的大裤子送给大大穿，颜色的大鞋子送给大大穿。老师：“现在我们要给大大小小穿裤子了，小朋友告诉我，什么颜色的裤子大，什么颜色的裤子小？那颜色的大裤子送给大大穿呢？”（三）游戏：帮大大小小分

4、东西。（初步认识大小标记，知道从一堆东西中先找到同类的两种物体再进行大小的分类。）1、认识大小标记老师：“这里有一些东西，要送到大大小小的家里去。你们看，大大的家有一个门牌号，它的身体大大的，它叫大标记。小小的家也有一个门牌号，它的身体是小小的，叫小标记。”2、老师示范送玩具汽车，引导幼儿说出：“大汽车送到大大家，小汽车送到小小家。”3、请个别幼儿上前送东西。（此环节要重点突破先找到同类的两种物体再进行大小的分类）（四）玩游戏：“送礼物给大大小小”（通过幼儿的操作，尝试不受物体的形状、颜色、种类的干扰，认识大小并按照大小标记进行分类。）1、老师示范根据大小标记分类。2、幼儿操作。老师：“今天老

5、师也准备了一些礼物要送给大大小小，看看都有什么？”（五）玩游戏“找椅子”。（听老师的口令迅速地找到相应的大小椅，要求幼儿能快速区分大小，体验数学游戏的快乐。）老师：“大大小小非常感谢小朋友，它们请小朋友玩找椅子的游戏。”（六）结束活动老师：“这个游戏真好玩，现在我们*室教其他小朋友玩吧。”数学优秀教案2本内容有两个难点。对于理解物体轻重的相对性这难点，设计首先通过分类活动提示问题，使原来重的一类物体中产生轻的物体，轻的物体中产生重的物体。同时通过设问促使幼儿思考、解答。其次，安排排序活动让幼儿进一步感知、体验、帮助他们理解。第二个难点是理解物体大小与轻重的关系。幼儿对物体大小与轻重的关系总是认

6、为在的物体是重的，小的物体是轻的。因此，设计通过游戏让幼儿在猜错的过程中纠正原先的想法，形成正确的观念即物体的大小与轻重不一定成正比。1、学习用天*测量物体的轻重。2、理解物体的轻重是相对的。3、知道物体的大小与轻重不一定成正比。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。1、重点：理解物体轻重的相对性。2、难点：理解物体大小与轻重不一定成正比。1、材料：分类盒、天*、积木、弹子、雪花片等物品。2、环境创设：在数学区中放置各种供测量的物品和天*。分类讨论分类游戏排序1、通过分类活动积累有关特体轻重的感性经验。（1）在数学区中提供天*和

7、各种物品。物品放在盒子里，每个盒子里放两件物品。（2）要求幼儿将物品按轻重分类，即将每个盒子里的物品按轻重分别放入有轻重标记的盒子里。2、通过讨论确定区别轻重的方法。（1）出示两件物品，提问：用什么方法可以知道这两件东西哪个重哪个轻？（2）出示轻重差别很小的两样东西，讨论用手掂量和用天*哪种方法更好。3、通过分类活动理解物体轻重的相对性。（1）幼儿每人取两件物品，用天*称出轻重后放入相应的分类盒中。（2）从标有重或轻的盒子里取出两件物品，提问：这两样东西都是重的？然后放在天*上，让幼儿思考，解答其中的原因。4、通过游戏理解大的东西不一定是重的，小的东西不一定是轻的。出示大小不同的物体让幼儿猜哪

8、个轻哪个重。然后用天*验证。如：大盒子里放棉花，小盒子里放铁块。5、通过排序活动进一步理解物体轻重的相对性。让幼儿在数学区中将三个以上的物体按轻重排序，并作好记录。数学优秀教案3目标：初步学习自编加法应用题重点：学习编应用题的方法难点：理解应用题中各要素的关系。准备：找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片过程：一、师生合作、共同游戏师：今天我们一起来玩找朋友的游戏，我会邀请我的好朋友到前面来。师：老师请了几个小美女？师：4个小美女（同时出示图卡）这个游戏真好玩，我们再来玩一次。师：老师请了几个小帅哥？师：3个小帅哥（同时出示图卡）师：现在我来提一个问题：一共请来了几个小朋友？出示图卡（一共？）师：

9、我刚才提出了一个什么问题？我刚才说到的两个数字代表什么？师：刚才我们说了一件找朋友的事情，出现了2个数字，提出了一个问题，是用一共来提问的，这就是加法应用题。现在我请*来完整的编一下（图文结合）（编应用题的模式）二、看图编应用题师：你们真棒，给自己鼓鼓掌，我们再来编一编师：你看到了什么？（强调完整）出示数字1又发生了什么事情呢？出示数字2谁来提一个问题？出示加号他们三个合起来就是一道完整的应用题。谁能把刚才的事情编成一道完整的应用题？引导幼儿理解问题中不能出现数字师：我们再来看下一副图师：你看到了什么？出示数字3师：你又看到了什么？出示数字3师：谁来提一个问题师：你们真聪明，那我要出一道难得，

10、考考你们了出示5+3，谁来编编？谁来自己编一道，请另一名幼儿列算式（引导幼儿拓开思维）三、幼儿分组编应用题师：你们都很棒。老师带来了许多的图片和算式，请聪明宝贝发挥你的聪明才智编一编。我这里有两个要求：1、请两个小朋友选一张图片，相互编一编，看谁编的好。2、编完一张可以再换一张编。3、合作完以后可以自选一张也可以去给客人老师讲一讲你编的。数学优秀教案4课前准备教师准备 PPT课件教学过程谈话揭题1谈话。(1)我们学过哪些*面图形？你知道它们的周长、面积的计算公式吗？预设生1：我们学过三角形、长方形、正方形、*行四边形、梯形、圆和环形等*面图形。生2：三角形的面积计算公式是“底高2”。(2)你们

11、学过哪些立体图形？你们知道它们的表面积、体积的计算公式吗？预设生1：我们学过长方体、正方体、圆柱、圆锥。生2：长方体的表面积2揭题。我们曾经学过的这些图形，一般称为基本图形或规则图形，这节课我们来复习组合图形、不规则图形的相关知识。回顾与整理1提问：如何求组合图形、不规则图形的周长或面积？(一般通过“割补”“*移”“旋转”等方法，将它们转化成求基本图形周长或面积的和、差等)2提问：如何计算立体组合图形的表面积或体积？(1)学生分组讨论。(2)指名汇报。(学生自由回答，合理即可)(3)教师小结。在计算立体组合图形的表面积时，可以把每个面的面积进行累加，也可以借助视图来求表面积。在计算立体组合图形

12、的体积时，有的要把几个物体的体积相加来求体积，有的要从一个物体的体积里减去另一个物体的体积，这要根据具体情况而定。无论是分割还是添补，都是把复杂的图形转化成简单的图形。典型例题解析1课件出示典型例题1。(1)求阴影部分的面积。(单位：cm)分析 本题考查学生求组合图形面积的能力。因为阴影部分是不规则图形，所以可以采用阴影部分的面积长方形的面积大三角形的面积小三角形的面积的方法来求面积。解答 2016122028162136(cm2)(2)下面是两个完全相同的直角三角形，其中一部分重叠在一起，求阴影部分的面积。(单位：cm)分析 从图中可以看出，阴影部分是一个梯形，但梯形的上、下底和高都不知道，

13、所以无法直接求出它的面积。观察图形可以看出：阴影部分的面积加上三角形EFC的面积等于大三角形DEG的面积，而梯形ABEF的面积加上三角形EFC的面积等于大三角形ABC的面积，且两个大三角形的面积相等，所以阴影部分的面积与梯形ABEF的面积相等，只要求出梯形ABEF的面积就可以求出阴影部分的面积。解答 (838)6239(cm2)2课件出示典型例题2。将高都是1 m，底面半径分别是5 m、3 m和1 m的三个圆柱组成一个物体，求这个物体的表面积。分析 本题考查的是求立体组合图形表面积的能力。如图，这个物体由三个圆柱组成，仔细观察可以发现：向上的露在外面的三个面的面积之和(两个圆环和一个圆)正好等

14、于大圆柱一个底面的面积(或者说相当于大圆柱上底面的面积)。物体的表面积大圆柱的表面积中圆柱的侧面积小圆柱的侧面积解答 23.145223.145123.143123.141115731.418.846.28213.52(m2)数学优秀教案5活动目标1、使幼儿认识红、黄、绿三种颜色。2、让幼儿学会按颜色进行分类。3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。活动准备1、环境准备：（1）红、黄、绿门票若干，红、黄、绿拱形门各1个。（2）在活动室内设置红苹果树、黄苹果树、绿苹果树各1棵，上面挂满苹果（卡片）。（3）绿西瓜、红草莓、黄香蕉或梨的图片若干，挂在神奇的果树上。

15、（4）红、黄、绿筐各1个；红、黄、绿积木若干块。活动过程一、通过入场游戏，感知颜色的对应1、幼儿自由选择门票一张，凭门票通过拱形门进入水果园。师：请小朋友看一看自己的门票是什么颜色的，自己应该从哪种颜色的门进入水果园。（以日常生活中常见的形式凭票进入导人，而且门票形状单一、外形一致，只是颜色不同，因此幼儿的注意力集中在颜色上，再通过门票颜色与拱形门颜色的对应，使幼儿初步感知红、黄、绿三种颜色）。二、组织幼儿操作，尝试颜色的分类活动1、进入苹果园，引导幼儿观察师：小朋友认真看，树上有什么？它们有什么不一样？（由于小班幼儿普遍感知觉不灵敏，思维主要以直觉行动思维、具体形象思维为主；对表象的概括性很

16、小，观察的目的性差，判断问题往往只依据事物的某一外部特征等年龄特点，因此，小班的操作材料要单一，材料的外部特征也要单一，不能有过多的于扰因素。因此，按颜色分类，形状、大小应相同，以免干扰幼儿的注意力，进而突出颜色的不同，以利于幼儿观察）。2、通过游戏认识红、黄、绿三种颜色（1）师：我们来当小蜜蜂，请飞到红苹果树那里，请飞到黄苹果树那里，请飞到绿苹果树那里。（2）在做游戏时，组织每位幼儿分别摘红、黄、绿苹果各1个。（通过游戏让幼儿认识三种颜色，并学会听指令做动作，使幼儿在轻松愉快的气氛中掌握知识点）。3、教师出示红、黄、绿色筐子各1个师：请小朋友看一看都有什么颜色的筐子？然后把苹果放在和苹果颜色

17、相同的筐子里。（在游戏中，让幼儿对红、黄、绿三种颜色加深了解，从而为后面的活动打下了坚实的基础，在此项活动中，孩子依据筐子的颜色进行分类摆放，对颜色又加强了进一步理解和认识。出自：屈；老、师教案网当小朋友放错时，老师及时引导，启发幼儿自己发现并解决错误，这就发展了幼儿解决问题的能力，也培养了幼儿的自信心）。三、发展幼儿的扩散思维，培养幼儿的口语表达能力1、引导幼儿观察并说出活动室内哪些是红颜色的物品，哪些是黄颜色的物品，哪些是绿颜色的物品。2、启发幼儿从活动室布置、幼儿服装，引申到幼儿看不见但想得到、较熟悉的场所，如家里、公园、大街上、商店里等。（通过引导幼儿观察和思考，说出眼前看到的和想到的

18、，不仅锻炼了口语表达能力，更发展了扩散思维的能力）。四、再次进行分类，感知颜色守恒1、出示神奇的果树师：有一棵神奇的树，上面结满了不同的果子，看一看都有什么？分别是什么颜色？2、摘水果，进行分类师：请小朋友把水果放进和水果颜色相同的筐子里。（树上都是幼儿较熟悉的水果：草莓、香蕉、西瓜、梨、苹果，通过辨认物体及颜色，进一步巩固幼儿对颜色的认识，而不受形状的干扰）。五、为水果娃娃搭房子（延伸活动）出示红、黄、绿各色积木师：请小朋友为水果娃娃搭和水果颜色相同的房子。（此环节完全由孩子自己操作，进一步验证幼儿是否完全掌握分类，是否已形成颜色守恒的概念）。教学反思：优点：1、幼儿参与活动性较高，照顾到每

19、位幼儿的个体差异。2、教具准备精美，操作性较强。3、家长比较满意。不足：幼儿听课常规不太好。数学优秀教案6一、活动目标：1、 通过讨论，实践操作，尝试按一定的规律对物体进行排 序。2、体验数学游戏的乐趣。二、活动准备： 教具：多媒体课件，胸饰人手一份(猫、狗)分颜色与大小。学具： (1)鲜花铺(分颜色、分大小) (2)服装铺(分颜色、分大小、分款式) (3)日用品架(餐具)(分大小、分颜色、分种类) (4)食品架(薯片)(分颜色、分高矮) (5)课件 (6)图书架(分大小、分颜色）三、活动过程：1、实践感知：(听音乐进场) T：小朋友，快来看，这是谁呀?(汪汪)，他们呢?(*)，今天我们一起来

20、做*和汪汪排队进大商场好吗?想一想，商量一下，怎么排? *，我们一起来看看汪汪是怎么排队的?再来看看*是怎么排的?(幼儿集体说，教师总结) T：队伍都排整齐啦，接下来我们要进大商场啦，大商场里的货物可真多，有鲜花、有食品、有餐具、有图书、有服装，还有一个好玩的电子游戏室，请汪汪和*一样一样地去玩一玩，如果你发现那些商品没有排列整齐呀，就来做理货员，把它们理一理，排一排。2、集体参观百货商店，讨论： T：*，快来食品柜看看，这里的薯片可真多，颜色不一样，高矮也不一样，看看刚才的理货员是 怎么排的呀?(讨论，如有错误，集体修改)总结：哦，原来它们是按照高矮(颜色)不同来排队。 食品柜看完了，我们再

21、来图书室看看吧3、运用迁移 T：马上要过新年啦，百货商场里呀想挂一些漂亮的气球来布置新年的气氛，请我们的小汪汪，小*一起来帮忙想一想该怎么挂呢?看看谁想出的方法多?(先讨论)然后个别幼儿回答说一种，显示一种。T：原来挂气球可以想到那么多不一样的方法呀，你们的本领可真大!数学优秀教案7教学目标1让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。2引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。3让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。教学内容教科书第55页。教具、学具准备多媒体课件一套，18的数字卡片；学生每人准备8个小五星，18的数字卡片。教学设计复习导入1复习：同学们，请

22、你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。78 89 86 952引入：下面我们再来猜一猜。a.一个数比9小，这个数可能是几？b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。（板书课题：8的组成）创设情境，探究新知1创设情境（课件演示）。星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？从现实生活入手，创设情境，提出要解决的

23、问题，由问题的刺激引起学生的学习兴趣，使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题。再者教师创设这种情境，是有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际两者的距离，使数学走进生活的同时，也让学生充分感受到生活中处处有数学问题。另外，学具具有可操作性，把抽象的数学知识建立在形象思维之上，把静态的数学知识建立在动态的思考之中，可以较好地帮助学生理解知识。2动手操作，探究新知。a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。

24、（学生边回答，教师边用多媒体课件展示）d.根据学生汇报，教师板书如下：e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。教学中以学生为主，教师只是起到了引导的作用，不包办代替学生，而是放手让学生自己观察，使学生的思维不受限制和约束。无论从创设情境的课堂引入，还是学生动手操作，小组合作学习、交流都体现了教师要使学生成为学习的主人的基本框架，这也正是我们小学数学课堂教学模式改革的方向。3小组讨论，巩固新知。a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的

25、想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住4个即可：b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8，想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成，背完后，教师问：你是怎样记的？d.指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上55页，请同学们看一下，还有什么问题吗？反馈练习1师生举数字卡片来对8

26、的组成。（如，师举1，生举7。）2同桌两人打手势来对8的组成。3填空。教师设计开放性的题目，给学生一个比较充分的思考空间，培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度，同时也使不同的学生得到不同的发展。课堂小结这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。教学设计说明本节课是在认识8、9的基础上进行的。在新课引入时，我采用了创设一个生活情境，让学生去思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。在探究知识时，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，由原来单一的教师讲、学生听转向小组合作学习、讨论、动手操作等多种形式进行教学

27、。新授部分中，我设计了三个教学环节即动手操作，探究新知；小组讨论，巩固新知；反馈练习，强化新知。在第一个教学环节中，我采用了让学生边动手操作边记录的方法，让学生自己去发现8是怎样组成的，培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。在第二、三的教学环节中，我采用了启发、引导学生讨论的方法，通过组织四人小组讨论、同桌互相交流等方式，营造了民主和谐的学习气氛，使学生人人都动口、动脑参与学习，在探求知识的过程中，领悟到了好的学习方法，培养了学生自主学习的意识。数学优秀教案8教学目标：1、在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，并进一步体会有些事情可能发生，有些事情不可能发生，有些事情一定发生的。

28、2、经历猜测、实验、验证等探索活动过程，养成尊重事实的科学探索精神、合作意识，初步形成统计意识。3、通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析和判断力，激发学生应用数学的意识。教学重点：体会事件发生的可能性。教学难点：初步感知事件发生的可能性大小。教具准备：多媒体课件、一元硬币、白、黄球若干等。学具准备：一元硬币、摸球游戏工具教法学法：1、联系生活，解决问题。教师充分利用学生已有的生活经验，创设抛硬币这一生活情境，引导学生把所学的数学知识应用到生活中，去解决身边的数学问题，从而形象地揭示数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。2、自主探究，合作交流。教师引导学生利用知识经验，以分组

29、教学、合作交流的形式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们拥有充分的时间和空间，自主探索，自动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识、解决问题的能力和创新意识。3、尊重学生，和谐发展。今天的教育是关注人的教育，因而更加注重培养学生的创新意识。实现以上新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的、更有人情味的课堂教学形式。教学教法：创境设疑组织探究启发巩固教学学法：动手实践自主探索玩中学、学中用教学过程：一、谈话导入师：同学们，这节课我们要做好多好多

30、的游戏，老师要求大家要会听、会想、会玩，还要学会合作，做得到吗?二、玩一玩游戏1：抛硬币师：(出示一枚1元硬币)大家看，这是一枚1元的硬币，(将其放在投影上)这一面写着1元，我们叫它正面，(翻面)这一面我们叫它反面，咱们做的第一个游戏就是抛硬币。(板书：抛硬币)师：猜猜看，我们要怎么玩?生：把硬币在桌上一转，再用手一按，看是哪面朝上。师：说得差不多，咱们的玩法就是把硬币往上一抛，猜它落地后哪面朝上。(二位学生上台)师：你们的任务就是观察硬币落地后哪面朝上，并大声给班上同学汇报，明白吗?(生点头)师：好了，老师要抛了，猜猜硬币落地后哪面朝上?生：正面朝上。生：反面朝上。(师抛硬币，台上二学生观察

31、后给其他同学汇报)师：老师又要抛了，再猜猜哪面朝上，跟小组同学说说看。(生在小组内热烈地猜。师抛硬币，二生再次观察汇报)师：谁愿意也来玩一玩?(一位学生抛硬币，同桌猜，共进行3次)师：好了，我们不玩了，静下来回忆一下，刚才抛了这么多次，你们看到的是什么情况呢?生：一会儿是正面，一会儿是反面。生：第一次是反面，后来又是正面、正面、反面、正面。同学们，观察得真仔细，这样的情况在数学上可以说硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。(板书：可能也可能)师：谁能也像这样说一说?生：硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。游戏2：摸球。师：(出示盒子)现在咱们来玩一个摸球的游戏。看，这是什么?生：正方体纸

32、盒。师：(摇一摇盒子)知道里面有些什么吗?生：球。师：(指盒上标签)对，里面有三个白球和三个黄球，谁愿意上台和老师一起玩?(生踊跃举手，一位学生上台)师：咱们两人这样分工：我摸，你猜我摸出来的是什么颜色的球。(台下同学聚精会神，饶有兴趣地看。师动作夸张地做出不看盒子的样子，摸出一个球捏在手上)生：-。(师展开手掌正好是-。台下同学鼓起掌来，猜中了!第二次、第三次过程同上，猜中的学生鼓掌，没猜中的有点失望)师：你们也想这样摸一摸、猜一猜吗?(出示布袋)老师给每组同学都准备了一个布袋，每个布袋里装的都是3个白球和3个黄球。摸之前，我们首先得交代几条游戏规则：第一，摸的时候眼睛生：不能看。师：第二，

33、每人连续摸4次，摸出来之前其他小组成员先猜摸出来的是什么颜色的球，在展示给大家看一看。摸出来以后放进去搅一搅，再摸第二次。(生积极地投入到摸球猜球的游戏中，师巡视并参与到各组的游戏中，直到各组游戏完毕)师：同学们摸了这么多次，也猜了这么多次，我想问问大家，1、你们每次都猜对了吗?生：没有。生：有时猜对，有是没猜对。师：2、怎么这么多同学都没有全猜对呢?是什么原因呀?小组内讨论一下，想想是什么原因。(师巡视并参与讨论。)生：球装在袋子里，看不见。生：里面有白球和黄球，有时摸到的是白球却猜成黄球，有时摸到黄球却猜成白球。生：里面有黄球和白球，我们可能摸到白球，也可能摸到黄球。师：可能从这个袋中摸到

34、黑球吗?生：不可能。师：可能从这个袋中摸到红球吗?生：不可能。师：可能从这个袋中摸到除白球和黄球以外其他颜色的球吗?生：(频频摇头)不可能，因为里面只有白球和黄球。师：同学们真聪明，因为袋中只有黄球和白球，所以呀，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其他颜色的球。(板书：不可能。)师：(出示另一个袋子)这里还有一个袋子，里面装的也是6个球，谁愿意和老师再玩一个摸球游戏?(一位学生上台)师：不过这次是你摸，老师猜，好吗?(生摸出一个球，学刚才老师的样子捏在手上。)师：白球。(生再摸，师再猜：白球。生又摸，师想都不想地猜：白球。)(生纷纷举起手来。)师：怎么了，你们想说什么?生：老师知道里面有什么球

35、。生：里面都是白球。生：可能是一种巧合。师：很多同学都说对了，老师的确知道里面装的是什么颜色的球。(师打开袋子，拿出里面的6个白球，展示给学生。)生：(小声嘀咕)里面装的是6个白球，当然每次摸出来的都是白球了。师：里面装的是6个白球，我摸出一个生：肯定是白球。生：一定是白球。师：如果袋里装的是6个黄球呢?生：摸出一个，一定是黄球。(师板书：一定。)三、摆一摆师：老师带了一些很多乒乓球，大家看，这是白球，这是红球，这里还有一个透明空袋子，现在我们玩的游戏就叫听要求放球，愿意吗?生：愿意。师：第一个要求就是在袋子里放8个球，摸一个，一定是黄球。(一位学生上台数出8个黄球放进袋里，台下学生给予了掌声

36、，表示认同。)师：第二个要求还是在袋里放8个球，摸一个，不可能是黄球。(一位学生上台从拿了8个白球放进袋里，台下学生有给予了掌声表示认同。)师：第三个袋里仍然放8个球，摸一个可能摸到白球，也可能摸到黄球。(一位学生上台从两种球中里各拿出4个放入袋里，台下学生再次给予掌声。)师：还有别的方法吗?生：可以放5个白球，3个黄球。生：可以放6个白球，2个黄球。生：可以放1个白球，7个。黄球四、说一说师：想一想，在我们生活中，什么事情可能发生?生：可能发生地震。生：可能发生洪水灾害。生：明天天气可能更热。师：那什么事情一定发生?生：人一定会老，头发会白。生：地球一定在转。师：什么事情不可能发生?生：公鸡

37、不可能下蛋。生：太阳不可能从西边出来。师：好了，同学们，咱们今天就把这个问题作为一个小调查，回去问问爸爸妈妈，查查资料，看看生活中哪些事情可能发生，哪些事情一定发生，哪些事情不可能发生。数学优秀教案9教学内容：教科书43-44页教学目标：运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用26的乘法口诀，口算有关的除法。教学重点：如何解决生活问题。教学难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。教学准备：挂图教学过程：一、口算训练64=答案56=答案35=答案246=答案305=答案153=答案244=答案306=答案155=答案二、解决问题1、出示P43第4题图（一）：你看

38、到什么？茄子老师要我们怎样做？学生在书上列式计算。然后指明交流：为什么用除法？84=2是什么意思？2、出示P43第4题图（二）：你知道什么？求什么？学生独立完成，同桌交流为什么用除法？计算它们用了哪句口诀？44第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。请小朋友列式计算，指名板演。说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？独立完成第7、8题三、小结今天你有什么收获？作业第44页第9题板书设计：用乘法口诀求商数学优秀教案10教学内容：教科书第93页例5、练一练，练习十六第15题，思考题。一个数除以小数。教学目标：1、使学生通过自主探索，理解一个数除以小数的计算方法，

39、能正确口算、笔算相应的小数除以小数。2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步转化“转化”，培养对数学学习的积极情感。教学过程：一、情境引入1、出示例5情境图。你了解了什么信息？根据这些信息你可以想到哪些问题？妈妈买鸡蛋用去7.98元。买鸡蛋多少千克？应怎样列式？你是根据什么列式的？（总价单价数量）7.984.2和我们以前学过的小数除法算式有什么不同？2、揭示课题。今天我们共同来研究除数是小数的除法。板书课题：一个数除以小数。二、教学新课1、出示例5。2、小组讨论：你们打算怎样计算7.984.2？比比看，哪个小组的同学可以通过自己的努力，解决这个问题？3、学生活动，巡视指导。4、分组汇报。（1）

40、把7.98元和4.2元都转化成单位是角的数，79.8角42角，再计算。把7.98元和4.2元转化成角，其实就是把被除数和除数都乘了几？（2）把7.98和4.2都乘10，就转化成79.842，除数是整数的小数除法我们已经学过了。79.842的商与原来7.984.2的商相等吗？根据是什么？5、。我们想的这两种方法其实只有一个目的，就是把除数4.2转化成整数，因为我们已经学过了除数是整数的小数除法，解决了这个问题，其它问题都可以解决了。6、出示竖式。你能看懂这个竖式吗？说说你是怎样理解的？应该先划去哪个数的小数点？划去4.2的小数点变成42，小数点其实是向什么方向移动了几位？7.98的小数点为什么也

41、要划去，并且在9后面点上小数点呢？指出：也就是被除数和除数的小数点同时向右移动一位，商不变。7、独立完成计算，集体核对。说说商中小数点的位置是如何确定的？（对齐被除数的小数点，点上小数点）8、归纳方法。在小组中说说怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的乘法？（先划去除数的小数点，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动了几位，被除数的小数点也向右移动几位，再按照一个数除以整数的方法计算。）9、验证结果。怎样验证这个结果是否正确呢？（用1.94.2看看是否等于7.98）学生验证方法的正确性。10、完成练一练第1题。独立填写。0.3到3，小数点向右移动了几位？被除数呢？11、完成练一练第2题。指名

42、板演。说说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的？三、巩固练习1、完成练习十七第1题。2.60.2可以转化成什么？指出：口算一个数除数小数，也要把它转化成除数是整数的除法。2、完成练习十七第2题。计算正确吗？错误的原因是什么？3、完成练习十七第3题。独立计算，再比较。从上往下看，商是怎样变化的？变化的原因是什么？你发现什么了规律？4、完成练习十七第4题。学生独立完成计算，集体评讲。5、完成练习十七第5题。读题，理解题意。独立完成，集体评讲。说说你是怎样想的？6、完成思考题。（1）如果用电正好是100千瓦时，则应付电费0.5210052元。（2）小明家实际付了64.6元，说明用电量超过100千瓦时。就必须先求出超出的用电量是多少：64.60.5210012.6元（3）根据超出用电量的钱数单价超出的千瓦时。12.60.621千瓦时（4）再求出总千瓦时：21100121千瓦时四、课堂通过本节课的学习，你又收获了哪些新知识？能说说怎样计算一个数除以小数吗？感觉今天自己的表现如何？数学优秀教案11教学内容：用数学教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程2、熟练地进行计算3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。教学准备：课件思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣教学过程：一、创设情境同学们，现在是什么季节？那