2023年高一年级语文下册教案.docx

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1、2023年高一年级语文下册教案高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。因为你走向社会参加工作也得适下面是我为大家整理的2023年高一年级语文下册教案,供大家参考。高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。因为你走向社会参加工作也得适应社会。以下内容是为你整理的高一年级语文下册教案，希望你不负时光，努力向前，加油！一、导入新课：1、提起战争，同学们想到了哪些词语

2、？想到了痛苦、灾难、血腥还有血肉横飞、枪林弹雨、烈火硝烟、“战争”给我们的印象是总苦痛的。2、今天，我们学习小说荷花淀，（板书荷花淀）也与战争有关。课前同学们预习了课文，那同学们也用一个词来概括自己读后的感受，好吗？你感受到的是清新，有的同学说是恬静，还有的同学说是自然，还有和谐本文与战争有关，但同学们却感受却是美好的，同学们，你们知道吗，荷花淀真的被人们称为“战争小说的一曲纯美的绝唱”。（板书美）我们在这节课就来重点赏析文章在哪些方面带给了我们“纯美”的感受。3、我们来看一下本文的学习目标，你来给大家读一下吧。二、研读文本，品味纯美下面同学们在预习的基础上再读文本，把文本中能给你“美”的感受

3、的地方找出来细品。五分钟。1、披文入情赏美景好，哪一个同学先来说？这位同学。奥，前三个自然段环境描写感觉特别美，能具体说一下吗？你看到了一幅图画，什么画面，月下女人编席图。概括的非常好。这位同学，你也想说？你感受到了纯美的意境把纯美换一个词？清新明丽，一般而言，意境的营造离不开意象，那你能说一下作者选取了那些意象吗？对，有月亮、苇眉子、云彩、薄雾，意象也是那么唯美。你喜欢这一部分，那你就给大家读读吧，其他同学可以试着想象画面？他读的怎么样？节奏感好，声音很美。的确，我也感觉声音与画面很相配。同学们，我把第一自然段在形式上做了一个小小改动，同学们看一看，读一读。有什么不一样？感觉像读散文诗。评论

4、家也这样说，因为孙犁小说散文诗般的语言、朦胧诗般的意境，还称孙犁的小说是“诗体小说”。2、沿波讨源见真情荷花淀不仅景美，人也美，本文的主要人物是谁，水生嫂。谁来结合文本分析一下水生嫂的形象？好，最后排的这位同学，你来说。勤劳美丽，从哪里看出来的，从编席的描写中看到的，还有吗？从大门没有关，端饭看出体贴丈夫、温柔多情。用词十分准确。谁来补充？你从他们坐船找丈夫看到水生嫂惦念丈夫，遇见敌人看出她的勇敢，把船划进荷花淀中去，还表现出他们的智慧，很好，这不仅有水生嫂，还有其他女人，只是他们共同的品质。刚才我们抓住动作细节赏析人物形象之美，本文在塑造人物形象时还有一个突出的手法，不知你们发现了没有？对，

5、就是对话，也就是语言描写。我们来看这三句。“你总是很积极的。”（投影）从这句话，同学们读出了什么?你读出了嘲讽，嘲讽的话应该是这样的吧“就你积极”，再读一遍，换一个词，有点埋怨，对，水生嫂埋怨什么呢？（太危险了，不和家里商量）除掉埋怨，我们还读出了什么，是肯定和夸赞，由此看出水生嫂的深明大义。第二句，“你走，我不拦你。家里怎么办？”当时出版时句号被改为逗号，孙犁先生不同意，你们看有什么不同吗？对，句号强调的是我不拦你，更能突出水生嫂的深明大义，如果是逗号的话可能更强调家里的困难了。你对标点理解的都这么深刻，可见很会赏析文章。第三句呢，妻子对丈夫的忠贞。中国有句老话是宁为玉碎，不为瓦全。宁可站着

6、死，对，不可跪着生！这就是我们中华儿女的本色。同学们将分析整合一下，学总括水生嫂形象温柔体贴、勤劳淳朴、勇敢坚贞、深明大义、爱家爱国。这不仅是水生嫂的品格，也是当时千千万万战地农村妇女的品性，他们像荷花淀里的荷花，有着纯真的的性情，闪耀着纯美的人性的光辉。3、水到渠成识结构环境、人物形象、故事情节构成了小说的三要素，我们来看情节，课前让同学们拟小标题，找一个同学说一下。好，中间这位同学，你来说。能够抓住主要场景，概括的很好，“送夫抗敌”“探夫遇敌”“助夫杀敌”，情节简单，没有惊心动魄，也没有曲折离奇，水到渠成，自然成文。这也应是本文被称为纯美绝唱的一个方面。4、疑义相析探主题同学们注意到没有，

7、故事的高潮部分也就是枪战环节，三言两语便被带过，对此提出批判，还有人说，“抗日战争这么严酷，有这么恬静优美的环境吗？人们会这么恬静自得吗？作家这么写是诗化战争，是违反现实的呢？”你们是怎样看待这一问题的。小组内讨论一下。一组先来说把。你们认为我们的祖国本就美好，人民本就纯真，所以与现实相符。是支持孙犁先生这样进行创作的。三组来说。这样更能激发人民保家卫国的决心。江山如此多娇，岂容外敌践踏。这就是作者的写作目的。在孙犁文集中有这么一段话，齐读一下，“看到真善美的极致，我写了一些作品。看到邪恶的极致，我不愿意写。这些东西，我体验很深，可以说是镂心刻骨的，可是我不愿意去写这些东西。我也不愿意回忆它。

8、孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一幅情景交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。荷花淀是当之无愧的“战争小说的一首纯美绝唱”。孙犁的创作如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。虽然荷花淀带给了我们美的感受，但战争无疑是残酷的。我们生活在和平年代，定当珍惜这美好的生活。三、布置作业还有一篇小说与荷花淀并称现代诗化小说的双璧，那就是茹志鹃的百合花。课后请阅读，并完成思考题。装在套子里的人是契诃夫的代表作，是一篇具有深刻思想意义和广泛社会影响的作品，自问世以来就一直吸引着无数的读者，让人感慨，引人思考。但是，本文篇幅较长

9、，语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生读完一遍有可能就感到索然乏味，但是却不能深入地理解和把握文本，如何引导学生深度解读文本并挖掘其现实意义，就成为本节课教学中的重点，为此，我确定了本课的两个学习目标：1、把握人物形象2、理解人物的现实意义这两个目标，从内容上，以探讨人物形象为主线，由点及面，由浅入深，有人物到主题。从能力上，以生为本，重在让学生养成自己的研究、分析和解决问题的习惯，培养学生自主合作的学习能力。在课堂教学中学生虽然粗略地领略了这一艺术精品的风采，但我感觉学生的认识只是“冰山一角”，若一定要从本节课的教学中找出点可以肯定的东西的话，我想下面三点是可以列举的：1、紧扣目标，突出人

10、物形象主线，努力删繁就简，避熟就新。2、将一定的学习目标问题化，将问题设计巧妙化，不断激发调动学生的思考，通过创设合理的“问题情境”将主体的阅读活动始终置于“最近发展区”，以最终实现有所发现的结果。3、在动态多变的教学过程中，比较重视地注重了学生的思维行为的引导点拨，使阅读活动始终围绕一定的目标展开，通过“追问”实现“有效学习”。但是，由于教师的作为必须收45分钟的限制和师生思想交流不可预设的制约，这节课同样有诸多不尽如人意的地方。1、引导学生的多角度、多元化解读问题时，对于结论的认识应给以更规范、更严谨、更科学的解释。2、课堂导向语，问题的创设，应进一步精确，凝练。突出有效信息，给学生更明确的思维导向。3、教师的课堂评价语言还有待丰富提高。4、学生的广泛参与度还有待激活。总之，课堂教学也是一门遗憾的艺术，尤其是在师生碰撞的动态过程中，具有不可预料性，但是我也坚信未来的路还很长，只要有追求，理想就会实现。