风的形成教案及反思.pdf

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1、青岛版科学四年级上册 10.风的形成教学设计【教材分析】风的形成是青岛版小学科学四年级上册第二单元冷与热单元的第 5课时,总第十课，本节课以生活中常见的自然现象“风”为线索，通过设计模拟实验探究风的形成原因，从而将实验中风的成因与自然界风的形成建立起联系，让学生明白风的形成是由于自然界空气的冷热温度不同造成的空气流动形成的。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从让学生解答关于风的谜语来引入本节课的学习，并提示学生准备大饮料瓶、蜡烛、蚊香等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生寻找生活中有关风的现象并想办法制造风，通过模拟实验让学生切实感受到风的形成与冷热空气之间的关系。再由

2、此及彼，理解自然界风的成因，并从正反两个方面思考生活中风与人类生活的关系；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，探究海边的特殊现象海陆风的形成原因。本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。【学情分析】四年级学生基本了解了科学这门学科的特点及学习方法:玩中学、想中学、做中学、用中学。了解了实验课中应具备的团结团结协作精神，并能努力去做，需要逐步培养一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试

3、着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。【教学目标】1.知道温度的差异是风形成的原因。2.在教师的引导下,能猜测并通过实验探究风形成的原因;能够分析、交流自然界中的风是怎样形成的。3.接纳他人的观点,完善自己的探究;能分工协作,进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动,分享彼此的想法,贡献自己的力量。4.了解风在生活中的作用以及风给人们带来的利与弊。【教学重点】能应用已有的知识和经验对风的成因提出假设。【教学难点】能用简单的器材做简单的模拟实验。【教学准备】1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。2、课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风。3、

4、模拟实验材料：实验箱、蜡烛、艾香、火柴、烧杯等。【教学过程】一、创设情境，引入探究问题 谈话：同学们老师给大家带来一段小视频，一起来看一下，你会看到哪些有趣的现象？（播放视频学生观看）提问：你看到哪些现象？这些现象都和什么有关？（风）预设：我发现这些现象都与风有关。小结：风是一种常见的自然现象，关于风你想知道哪些问题？今天我们就带着这些问题一起来学习10 风的形成（板书课题）【设计意图：问题是探究活动的起点，为学生创设一个积极的学习氛围，充分调动学生思维的积极性和主动性。通过事实的呈现，让学生提出自己最感兴趣的问题，这样既激发了学生探究风的奥秘的欲望，又培养了他们的问题意识】二、科学探究：通过

5、猜测和实验，发现风形成的原因。（一）自己制造风，并研究人造风形成的原因。谈话：你能制造风吗？你能让同桌感受到你所制造的风吗？赶紧制造风吧。提问：你用什么办法制造出风的？预设：用书扇，用嘴吹、开窗.1.追问：你煽动了什么？预设：空气追问：空气有什么变化？预设：流动了继续追问：你将你这里的空气扇向你同桌后，你这里还有空气吗？（引发学生思考使学生明白周围的空气会过来补充）预设：没有空气了追问：继续再扇扇试试。追问同桌：你感觉到有风吗继续追问：有风说明你这里还有空气，这些空气从哪儿来的？预设：周围的空气跑过来的。小结：对，空气扇跑了之后，周围的空气又跑过来补充了。2.问：你是怎么制作出风的？用嘴吹追问

6、：吹的是什么？空气有什么变化吗？预设：空气流动了追问：空气跑到别处去了，嘴巴周围还有空气吗？预设：没有空气了 继续追问：再吹气试试，有没有风？（有）有风说明还有空气,这些空气从哪儿来的？预设：周围的空气跑过来的。小结：对，周围的空气又跑过来了。空气的流动，我们是看不到的。但你可以用手、脸去感觉空气的流动。谈话：在生活中还有哪些风是借助器械来制造的？预设：风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空调.（学生交流自己所观察到的现象，教师展示相关图片）师生小结：这些人为制造的风我们称之为人造风。人造风都是借助于人的力量或电的力量使空气从一个地方运到另一个地方，周围的空气过来补充形成的。也就是，空气的流动形成了风-

7、空气流动（板书）谈话：风看的见吗？在生活中，我们需要通过看其他事物的变化，才能间接地看到风。看到什么就知道有风了？看到柳树飘动、国旗飘扬、海浪翻滚、风车转动等就知道起风了。（二）猜测假想自然界中的风是怎样形成的。1.谈话：自然界的风是怎样形成的？是不是天上有一个孙悟空也拿着一把大扇子在那儿使劲地扇啊？（生笑，不是。）那自然界的风到底是怎样形成的？根据生活经验小组讨论一下。小组讨论提问：哪个小组来说说你们的讨论结果？预设：空气、温度、气温.2.谈话：同学们大胆地说出了自己的猜想，要验证猜想应该做什么？（实验）这是老师给大家准备的实验器材 （出示实验箱、火柴、蜡烛、艾条、有水的烧杯、湿巾），这是实验箱、蜡烛、艾条、火柴、湿巾、有水的烧杯，有水的烧杯用来熄灭艾条的。对于其它的实验器材是用来干嘛的大家有没有疑惑？预设：实验箱是用来干什么的？蜡烛、艾条分别是干什么的小结：大家问的非常好，要了解这些实验器材干