C语言程序设计教案课件教材汇总.doc

《C语言程序设计教案课件教材汇总.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《C语言程序设计教案课件教材汇总.doc（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教教 案案（2016 2017 学年第学年第 一一 学期）学期）课程名称：课程名称： C 语言程序设计语言程序设计 年年 级：级： 2015 教教 研研 室：室： 计算机计算机 任课教师：任课教师： XXX教 案课程名称：C 语言程序设计授课教师XXX授课对象15 计算机班授课时间2 学时授课题目第一章 C 语言概述课 型理论使用教具计算机、投影仪教学目的1、掌握 C 语言程序的结构、编程过程和上机步骤教学重点和难点C 语言程序的结构 上机步骤参考教材C 语言程序设计 人民邮电出版社教学内容时间分配及备注一一 新课引入新课引入 从计算机应用基础中学过的计算机语言及语言处理系统引出 C 语言。

2、二二 讲授新课讲授新课 C C 语言程序构成（采用程序实例加以说明，并提倡良好的程序设语言程序构成（采用程序实例加以说明，并提倡良好的程序设 计书写风格）计书写风格） 1. C 语言是由函数构成的，至少有一个 main()函数； 2. 每个函数由函数首部和函数体组成；函数体由说明语句、执行语句 组成； 3. 每个 C 程序从 main()函数开始执行，并在 main()中结束； 4. 每个语句和数据定义的最后必须加分号； 5. C 程序无输入、输出语句：输入功能由 scanf()函数完成；输出功能 由 printf()函数完成； 6.可加注释/*/C C 语言的编程过程语言的编程过程: :分析

3、问题-数据及算法-代码编写-编译及调试 三、上机步骤（上机环境：三、上机步骤（上机环境：VC+ 6。0） 1. 进入环境 2. 编辑源程序 3. 保存源程序 4. 编译源程序 5. 执行程序，查看结果 6. 退出 C 环境课 后 小 结1、 C 语言的构成要素，main 函数在程序中的作用 2、 上机操作的过程教 案课程名称：C 语言程序设计授课教师XXX授课对象15 计算机班授课时间4 学时授课题目第二章 数据类型、运算符与表达式课 型理论使用教具计算机、投影仪教学目的1、掌握 C 的数据类型 2、掌握整型、实型、字符型数据的常量及变量教学重点和难点各种基本数据类型的常量和变量 不同类型的数

4、据在内存中的物理存储形式参考教材教学内容时间分配及备注一 复习引导 上次课我们已经学习了程序的一个方面算法，现在来学习另一方面数据 结构。二 讲授新课C C有四种基本数据类型，分别是整型、字符型、实型、枚举型有四种基本数据类型，分别是整型、字符型、实型、枚举型一、常量与变量1 1、 常量：在程序运行过程中，其值不能被改变的量。常量：在程序运行过程中，其值不能被改变的量。两种形式：一般常量和符号常量 1. 直接常量(字面常量)： 整型常量：如12、0、-3等 实型常量：如4.5、-1.234等 字符常量：如a、1等，用单引号表示； 字符串常量：如“a”、“abc”、“1”，用双引号表示。 2.

5、符号常量：符号常量即是用一个标识符来代替一个常量；符号常借助于预处 理命令#define来实现；定义形式：#define 标识符 字符串如：#define PI 3.1415926535 说明： 习惯上，符号常量用大写字母表示； 定义符号常量时，不能以“；”结束； 一个#define占一行，且要从第一列开始书写； 一个源程序文件中可含有若干个define命令，不同的 define命令中指定的“标识符”不能相同； 2、变量变量：在程序运行过程中，其值会发生变化。 1每个变量必须有一个名字，变量名是标识符。 2标识符是用来标识数据对象，是一个数据对象的名字。 3命名规则：以字母或下划线开始，后跟字

6、符、数字或下划线。 例：x1，_average，lotus_1_2_3，#abc，1fs，M.D.Jhon4变量名不能是关键字(即保留字，是 C 编译程序中保留使用的标识符。如：auto、break、char、do、else、if、int 等)5变量必须先定义再使用课 后 小 结1、 关于变量与常量的说明及定义 2、 主要是能够按照变量及常量的要求在程序设计中正确使用教 案课程名称：C 语言程序设计授课教师XXX授课对象15 计算机班授课时间2 学时授课题目第三章 数据类型、运算符与表达式课 型理论使用教具计算机、投影仪教学目的1、掌握 C 的数据类型 2、掌握整型、实型、字符型数据的常量及变

7、量教学重点和难点各种基本数据类型的常量和变量 不同类型的数据在内存中的物理存储形式参考教材C 语言程序设计 人民邮电出版社教学内容时间分配及备注二、整型数据的 1、整型常量的表示方法 1) 十进制 如：123，-456，0 2) 八进制数 如：0123，-011 (以0开头的数) 3) 十六进制数 如：0x123，-0x12，0xABC (以0x开头的) 2、整型变量 1) 整型数据在内存中以二进制形式存放，每一个整型变量在内存 中占 2 个字节。 例：定义整型变量 i=10 和 j= -10 的存放形式。 2） 整型变量的分类：基本型 int、短整型 short、长整型 long、无 符号型

8、 unsigned3) 整型变量的定义 对变量的定义，一般放在函数体开头部分的声明部分(也可放在函 数中某一分程序内)例：#include main( ) int a, b, c, d; unsigned u;a=12; b=-24; u=10; c=a+u; d=b+u;printf(“a+u=%d, b+u=%dn”,c,d); 4) 整型数据的溢出 一个int 型变量的最大允许值为32767，如果再加1，其结果不是 32768，而是-32768。即“溢出”。 三、实型数据 1、实型常量的表示方法 (1) 十进制浮点数如：0.123，.456，0.0，123.，123.0 整数部分和小数部

9、分都可省，但不能同时省 (2) 指数形式如：123e3，123E3代表123103指数部分为整常数； 尾数部分可以是整常数，也可以是实常数；尾数 部分和指数部分均不可省。E10, 100.e15.2, .e5 均为不合法的浮点数。课 后 小 结1、 关于整型与实型数据的说明及使用 2、 注意在程序设计中正确使用教 案课程名称：C 语言程序设计授课教师XXX授课对象15 计算机班授课时间2 学时授课题目第三章 顺序程序设计课 型理论使用教具计算机、投影仪教学目的1、了解 C 语句的概念及种类、掌握 C 语言常用的输入/出方式 2、学会简单的顺序程序设计教学重点和难点C 语言常用的输入/出方式 格

10、式输入输出参考教材C 语言程序设计 谭雪松 主编 第三版 人民邮电出版社教学内容时间分配及备注一、复习引导一、复习引导 上一章介绍的常量、变量、运算符、表达式等都是构成程序的基本成分。 本章将介绍为编写简单程序所必需的一些内容。 二、讲授新课二、讲授新课 一、C语句概述 1、C语句分类： 控制语句：二个分支语句（if-else、switch），三个循环语句 （for、while、do-while），四个转移语句 （continue、break、goto、return） 函数调用语句 如：printf(“Hello, world!”); 表达式语句 如： x+y; i+; a=2; a=3*5,

11、 40 ; 空语句 ； 复合语句 语句序列 二、赋值语句：赋值语句是由赋值表达式加上一个分号构成，如：b=3;三、 数据输入输出的概念及在 C 语言中的实现上机实验，学习简 单的 C 程序设计1、所谓输入输出是以计算机主机为主体而言的。 2、C 语言本身不提供输入输出语句，输入输出操作是通过函数调用实 现的。 3、要使用 C 语言库函数，应用“#include”将有关头文件包括到用 户源程序中。四、字符数据的输入输出 1、字符输出函数putchar 语法：putchar(c) 语义：（向stdout终端）输出一个字符； 2、字符输入函数getchar 语法：getchar ( )，是一个无参函

12、数； 语义：(从 stdin 终端上) 输入一个字符，函数的值就是从输入设备 得到的字符。五、格式输入输出 1、格式输出函数printf语法：printf (“格式控制”, 输出表列)；格式控制：是用双引号括起来的字符串，包含两种信息： 普通字 符和转义字符（这类字符总是原样输出）格式说明：由%和格式控制 符组成。如：%d, %f等；（P77）如：printf(“a=%d, b=%d”,a,b); 若 a、b的值分别为2和3，则输出结果为： a=2, b=3课 后 小 结教 案课程名称：C 语言程序设计授课教师XXX授课对象15 计算机班授课时间2 学时授课题目第三章 顺序程序设计课 型理论使

13、用教具计算机、投影仪教学目的1、了解 C 语句的概念及种类、掌握 C 语言常用的输入/出方式 2、学会简单的顺序程序设计教学重点和难点C 语言常用的输入/出方式 格式输入输出参考教材C 语言程序设计 谭雪松 主编 第三版 人民邮电出版社教学内容时间分配及备注2、格式输入函数 scanf语法：scanf(“格式控制”，地址表列)； 格式控制：包含三类符号 空白字符：（空格、Tab或、），输入时不必一一对 应； 普通字符：（非格式转换说明符、非空白符、非%），输 入时必须一一对应； 格式转换说明符： 注意注意：scanf函数规定，组成输入项表的输入对象须是地址量；如：scanf(“%d,%d,%d

14、”,scanf(“a=%d,b=%d,c=%d”, 第一个输入语句，正确的输入数据流为： 123，456，789，处理的结果为：123a，456b，789c 同理对第二个输入语句，正确的输入数据流应是： a=123,b=456,c=789 该输入数据流中除123，456，789上机实验，学习简 单的 C 程序设计被赋给相应变量外，其余都被丢弃六、顺序结构程序设计举例 例1：输入三角形的三边长，求三角形面积。 分析：三边为a,b,c，面积area2=s(s-a)(s-b)(s-c)，其中s=(a+b+c)/2 程序：#include main() float a,b,c,s,area;sacnf

15、(%f,%f,%f”,s=1.0/2*(a+b+c);area=sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c);printf(“a=%7.2f,b=%7.2f,c=%7.2f,s=%7.2fn”,a,b,c,s);printf(“area=%7.2fn”,area); 课 后 小 结教 案课程名称：C 语言程序设计授课教师XXX授课对象15 计算机班授课时间2 学时授课题目第四章 选择结构程序设计课 型理论使用教具计算机、投影仪教学目的1、掌握实现选择结构的两种语句、两个运算符 2、学会编写选择结构的程序教学重点和难点关系运算符、if-else 语句嵌套 if-else 语句中的 if 与

16、else 匹配问题参考教材C 语言程序设计 谭雪松 主编 第三版 人民邮电出版社教学内容时间分配及备注一、复习引导一、复习引导 上一次课已经介绍了程序基本结构之一，但在大多数情况下都要用到选择结 构。二、讲授新课二、讲授新课 一、关系运算符与关系表达式1、关系运算符： = = = ! = 优先级： = 高于 = = ！=关系运算符低于算术运算符，高于赋值运算符2、关系表达式：用关系运算符将两个表达式连接起来的式子。 关系表达式求值：关系成立，值为 1；关系不成立，值为 0 二、双分支选择语句 1、if语句的三种形式 语法1：if (表达式)语句; 语法2：if (表达式) 语句1；else 语

17、句2；语法3：if (表达式1） 语句1；else if (表达式2) 语句2；else if (表达式3) 语句3；else 语句n+1； 说明说明： 1. if 关键字后均为表达式（逻辑表达式、关系表达式、赋值表达式、变 量等）；如：if (a=5) 语句； if (b) 语句； 2. 条件表达式必须用括号括起来，在语句后必须加分号；3. 满足条件需执行一组语句时，该组语句必须用 括起来； 4. if 语句嵌套时，else 总是与它最靠近的未配对的 if 匹配； 5因为 if 语句执行时总是简单地测试其中作为条件的“表达式”的值是 0 还是非 0，便可利用这种特性来简化程序设计。如对于：i

18、f (expression!=0) 完全可用 if (expression) 来代替； 同理： if(!exp)语句；等价于：if(exp= =0) 语句； 三、课堂小结三、课堂小结 1、关系运算符与关系表达式 2、if-else 语句的应用。课 后 小 结教 案课程名称：C 语言程序设计授课教师XXX授课对象15 计算机班授课时间2 课时授课题目第四章 选择结构程序设计课 型上机使用教具计算机、投影仪教学目的1、掌握实现选择结构的两种语句、两个运算符 2、学会编写选择结构的程序教学重点和难点关系运算符、if-else 语句 嵌套 if-else 语句中的 if 与 else 匹配问题参考教材

19、C 语言程序设计 谭雪松 主编 第三版 人民邮电出版社教学内容时间分配及备注（5） 每个 case 后面的常量表达式的值必须互不相同。 （6） 各个 case 与 default 出现次序不影响结果。(7) break 的使用（P99）(8) 多个 case 可以共用一组语句 三、选择结构程序举例 例：求ax2+bx+c=0方程的根。 分析： （1）a=0，不是二次方程。 （2）b2-4ac=0，有两个相等的实根。 （3）b2-4ac0，有两个不等的实根。 （4）b2-4ac0，有两个共轭的复根。课 后 小 结1、 switch 语句 2、 在编写程序过程中，注意分支的作用范围，及复合语句的运

20、用。教 案课程名称：C 语言程序设计授课教师XXX授课对象15 计算机班授课时间4 课时授课题目第五章 循环程序设计课 型理论使用教具计算机、投影仪教学目的1、掌握三种循环语句的语法结构 2、灵活运用循环语句教学重点和难点教学重点教学重点 三种循环语句 while、do-while、for 教学难点教学难点 三种循环语句的区别参考教材C 语言程序设计 谭雪松 主编 第三版 人民邮电出版社教学内容时间分配及备注一、引入新课一、引入新课 问题1：假如全班41人，欲从键盘上输入每人的数学成绩，然后计算出平均 成绩； 问题2： 编程计算n!。 重复执行一组语句是程序设计要求的基本功能之一。在C语言中可

21、以用以 下语句来实现循环：（1）if 和 goto （2）while （3）do-while （4） for 二、讲授新课二、讲授新课 一、goto语句及用goto构成循环语法：goto label; 其中：label是语句标号，它命名的规则同变量名； 语义：使程序无条件地转向标号为label的语句去执行； 二、while语句语法：while (exp)循环体语句； 语义：当exp为真时，执行循环体；为假时，执行循环语句的后续语句；如：用while语句构成循环，求sum=1+2+100 程序如下：main() int i=1, sum=0;while (i=100) sum+=i;i+; pr

22、intf(“%d”,sum); 说明：1) 循环体可以用复合语句； 2) 在while语句前应有为测试表达式（exp）中的循环控制变量赋初值 的语句，以确保循环的正常开始； 3)循环体内应有改变循环控制变量的语句，以确保循环进行有限次后 正常结束； 如：i=1；while (i=100)sum=sum+1; （死循环） 4) while 循环的特点是先判断后执行，故循环有可能一次都不被 执行；如： i=3；while (i3)printf(“i=%dn”,i); 课 后 小 结教 案课程名称：C 语言程序设计授课教师XXX授课对象15 计算机班授课时间4 课时授课题目第五章 循环程序设计课 型

23、上机使用教具计算机、投影仪教学目的1、掌握三种循环语句的语法结构 2、 灵活运用循环语句教学重点和难点三种循环语句 while、do-while、for三种循环语句的区别参考教材C 语言程序设计 谭雪松 主编 第三版 人民邮电出版社教学内容时间分配及备注复习引导复习引导 从 while 和 do-while 语句中引入新的循环语句：for 语句 二、讲授新课二、讲授新课 一、for 语句 语法：for(表达式1；表达式2；表达式3)循环体语句； 语义： 1、先求表达式1； 2、求解表达式2，若其值为真，则执行第三步；若为假，则结束循环；3、执行循环体中的语句； 4、求解表达式3； 5、转回第二

24、步继续执行 如： for( i=1; i=100; i+) sum=sum+i;可看成： for(循环变量赋初值；循环条件；循环变量增值）语句；说明： （1）显然for循环更简洁，更灵活； （2）循环体可以是复合语句； （3）for语句中的三个表达式均可以是逗号表达式，故可同时对多个 变量赋初值及修改。如：for(i=0, j=1; jn i+, j+) （4）for 语句中三个表达式可省： 二、几种循环的比较（1）可以相互代替使用（2）while, do-while 循环，在 while 后面指定循环条件，在循环体中 应包含使循环趋向于结束的语句（3）凡是在 while 中能完成的，在 fo

25、r 语句中也能完成。 三、break 和 continue 语句 1、 break 语句：可以用于 switch 语句中，也可以用于循环语句中，当用 于循环语句中时，用于在满足条件情况下，跳出本层循环。 2、 continue 语句：用于循环语句中，在满足条件情况下，跳出本次循环。 即跳过本次循环体中下面尚未执行的语句，接着进行下一次的循环判 断。后 小 结教 案课程名称：C 语言程序设计授课教师XXX授课对象15 计算机班授课时间2 课时授课题目第六章 函数课 型理论使用教具计算机、投影仪教学目的1、掌握函数定义的一般形式 2、掌握函数调用的一般形式教学重点和难点函数定义、调用的一般形式 形

26、式参数和实际参数参考教材C 语言程序设计 谭雪松 主编 第三版 人民邮电出版社教学内容时间分配及备注一、复习引导一、复习引导 一个C语言源程序可由一个主函数和若干个其他函数组成。由主函数调用 其他函数，其他函数也可以互相调用。 二、讲授新课二、讲授新课一、概述 1、一个源程序文件由一个或多个函数组成。 2、一个C程序由一个或多个源程序文件组成。这样可以分别编写、分别编 译，提高调度效率。 1、 序的执行从main 函数开始，在main函数中结束整个程序的运行。 2、 有函数都是平行的，即函数不能嵌套定义，函数可以互相调用，但不能 调用main函数。 3、 用户使用的角度看，函数有两种：标准函数

27、(库函数)和用户自己定义的 函数 4、 从函数的形式看，函数分为两类：无参函数和有参函数 二、函数定义的一般形式： 1、 无参函数的定义 类型说明符 函数名（） 变量声明部分；执行部分； 2、 有参函数的定义形式 类型说明符 函数名（形式参数列表） 变量声明部分； 执行部分； 3、 空函数类型说明符 函数名（） 三、函数参数和函数的值 1、 形式参数和实际参数： （1）形式参数：函数定义时函数名后括号中的变量 （2）实际参数：函数调用时函数名后括号内的变量名 （3）关于形式参数和实际参数的说明： 形式参数只有在函数被调用时才分配存储单元，调用结束就释 放。 实际参数可以是变量、常量或表达式，但

28、要求有确定值。 在被定义的函数中，必须指明形参类型。 实际参数与形式参数的类型应相同或赋值兼容 实参变量对形参变量的数据传递是“单向值传递” ，即只由实参 传递给形参，而不能由形参传回给实参。 2、函数返回值 a)函数的返回值是通过函数中的 return 语句获得的。 b)函数返回值类型：定义函数时应予以指定，若不加指定，则当作 int 处理，并且， 定义函数时，对函数返回值类型的说明一般应 和 return 语句中表达式的类型保持一致。 c)若函数值类型与 return 语句中的表达式类型不一致，以函数值类 型为准进行类型转换。 d)函数中若没有 return 语句，带回的是一个不确定的、无

29、用的值。 e)可以用“void”定义“无类型” 四、函数的调用 1、 函数调用的一般形式： （1）无参函数的调用形式 函数名（） ； （2）有参函数的调用：函数名（实际参数列表） ； 2、 函数调用方式 （1）函数语句：不要求函数有返回值 （2）函数表达式：函数出现在一个表达式中，函数会带回某一确定 值。 （3）函数参数：函数调用作为另一个函数的参数。 3、 对被调用函数的声明和函数原型 (1) 在一个函数中调用另一个函数的条件： 第一，被调用函数必须存在且允许调用； 第二，必须给出满足函数运行时要求的参数； 第三，在调用一个函数之前一般应该对被调用函数进行声明。 (2) 函数说明 函数类型

30、函数名(参数类型1,参数类型2, , 参数类型n)； 或：函数类型 函数名(参数类型 1 参数名 1,参数类型 2 )；课 后 小 结1、 函数的定义形式 2、 形参和实参的区别 3、 函数的声明和调用教 案课程名称：C 语言程序设计授课教师XXX授课对象15 计算机班授课时间2 课时授课题目第 7 章 数组课 型理论使用教具计算机、投影仪教学目的1、掌握一维数组的定义和引用 2、掌握二维数组的定义和引用教学重点和难点重点：一维、二维数组的定义、引用、初始化 难点：数组的存储形式，数组的首地址参考教材C 语言程序设计 谭雪松 主编 第三版 人民邮电出版社教学内容时间分配及备注一、一、 引入新课

31、引入新课 数组是有序数据的集合，数组中每一个元素都属于同一个数据类型。二、讲授新课二、讲授新课 一、一维数组的定义和引用 定义数组，就是要： （1）规定数组的名称，其取名规则与变量名相同； （2）规定数组的类型，包括其数据类型和存储类型； （3）规定数组的大小，即数组的维数及包含的数组元素的个数。数组元 素就是包含在数组中的变量。 1、一维数组的定义：类型说明符 数组名常量表达式 例如：int data10, number5；2、一维数组元素的引用 数组名下标 例如：a0=a5+a7a2*3 3、 一维数组在内存中占一段连续的存储空间，其首地址：a 或 （2）. 可以只给一部分元素赋值； in

32、t a10=0, 1, 2, 3, 4; （3）. 如果想使一个数组中全部元素值为0，可简便实现；int a10=0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0； 其实，对static数组不赋初值，系统会对所有数组元素自动赋以0 值，即上句等价于： static int a10； （4）. C允许通过所赋初值的个数来隐含定义一维数组的大小；int a=0,1,2,3,4,5,0; 相当于 int a7=0,1,2,3,4,5,0;二、二维数组的定义和引用 1、二维数组的定义类型说明符 数组名常量表达式1常量表达式2;如：int number54;数组的存储结构：以行为主序的连续空间2

33、、二维数组的引用： 二维数组元素的表示形式为：数组名下标下标3、二维数组的初始化 1. 分行给二维数组赋初值：如static int a34=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12； 2. 可以将所有数据写在一个花括号内，按数组排列的顺序对元素赋初 值；如： static int a34=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12; 3. 如果花括号内的初值个数少于每行中的数组元素个数，则每行中后 面的元素自动赋初值0；也允许代表给每行元素赋初值的花括号的 数目少于数组的行数，这时，后面各行的元素也自动赋0值。 4C 语言规定，可以用初始化的方法来隐含定义二维数组第一维

34、的大小， 即可以省略数组定义中第一个方括号中的表达式，但不能省略第二 个方括号中的表达式。如：static int a34 =1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12; 等价于 static int a 4=1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12; 在定义时也可以只对部分元素赋初值而省略第一维长度，但应分行 赋初值。如： static int a 4=0,0,3,0,0,10; 4、二维数组的输入与输出 用二重循环，以 amn为例 for(i=0;im;i+) for(j=0;jn;j+) 课 后 小 结1、 一维数组、二维数组的定义、引用及初始化2、 一维数组、二维

35、数组的存储形式教 案课程名称：C 语言程序设计授课教师XXX授课对象15 计算机班授课时间2 课时授课题目第七章 数组课 型理论使用教具计算机、投影仪教学目的学习用数组解决一些问题教学重点和难点数组应用参考教材C 语言程序设计 谭雪松 主编 第三版 人民邮电出版社教学内容时间分配及备注一、复习举例一、复习举例 我们已经学习了数组这种数据结构，但还要学会用数组来解决具体问题。习题 7.2：利用选择法对 10 个整数进行由小到大排序。 分析：选择排序的基本思想如下：第 i 趟排序选出第 i 小的元素，将其与第 i 位上的元素进行交换，n 个元素共需进行 n-1 趟。 main() int i, j

36、, min, temp, a11;printf(“Enter data:n”); for(i=1; i=10; i+) printf(“a%d=”, i);scanf(“%d”, printf(“n”);for(i=1; i=10; i+)printf(“%d”, ai);printf(“n”);课 后 小 结1、 三种排序方法：冒泡排序、选择排序、插入排序 2、 字符数组或字符串的处理教 案课程名称：C 语言程序设计授课教师XXX授课对象15 计算机班授课时间2 课时授课题目第 8 章 指针课 型理论课使用教具电脑、投影仪教学目的1、了解指针与地址的概念 2、掌握指针变量的定义、引用及指针变

37、量作为参数教学重点和难点指针变量的定义、引用及指针变量作为参数 指针变量作为参数参考教材C 语言程序设计 谭雪松 主编 第三版 人民邮电出版社教学内容时间分配及备注 一、讲授新课一、讲授新课一、地址与指针的概念 二、变量的指针与指针变量变量的指针就是变量的地址。指针变量是一种特殊类型的变量，它是用于专门存放地址的。 1、 指针变量的定义 定义形式：基类型 *指针变量名； 注意： a)指针变量前的“*” ，表示改变量的类型为指针型变量， “*”后的才是指针变量名。 b)在定义指针变量时必须指定基类型 2、 指针变量的引用 指针变量只能存放地址，不要将一个整型量（或其他任何非地址类型 的数据）赋值

38、给一个指针变量。 （1）两个相关运算符： 1 1、temp = p1; p1 = p2; p2 =temp; main() int a, b;scanf(“%d, %d”, if(ab) swap(a, b);printf(“n%d,%dn”,a,b); 不能得到预期的结果。 改为： swap(int *p1,int *p2) int temp;temp = *p1; *p1 = *p2; *p2 =temp； main() int a,b; int *pointer_1,*pointer_2;scanf(“%d,%d”, pointer_1= pointer_2=if(ab) swap(po

39、inter_1,pointer_2);printf(“n%d,%dn”,a,b); 注：如果想通过函数调用得到 n 个改变的值，可以： 1、在主调函数中设 n 个变量，用 n 个指针变量指向它们； 2、然后将指针变量作实参，将这 n 个变量的地址传给所调用的函数 的形参； 3、通过形参指针变量，改变该 n 个变量的值； 4、主调函数中就可以使用这些改变了值的变量课 后 小 结本课介绍了指针与地址的概念，指针变量的定义、引用及作为参数的使用。指针：就是地址，即内存单元的编号。指针变量：用来存放另一变量的地址(即指针)的变量。例如：int a=5, *p=printf ( “%d”, *p ); 注意：运算符*和 char name20; char sex; int age; a=89032,”liling”,M,21; 课 后 小 结1、 结构体类型定义 2、 结构体变量定义 3、 结构体变量引用 4、 结构体变量初始化 注意区别结构体类型与结构体变量，并且要知道结构体类型不是惟一的， 是可以根据不同的需求来建立不同的结构体类型的