2020年山东省《小学教育理论综合》考前练习(第807套).pdf

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1、 第 1 页 2020年山东省小学教育理论综合考前练习 考试须知：1、考试时间：180 分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。5、答案与解析在最后。姓名:_ 考号:_ 一、单选题(共 30 题)1.在我国,最早把“教”和“育”连在一起使用的人物是()。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子 2.一个教师总是处于“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”这种工作状态的话，那么这位教师目前

2、所处的阶段属于()。A.自我感觉 B.关注学生 C.关注生存 D.关注环境 3.教育活动中最基本的关系是师生关系，下列不属于我国师生关系的主要表现形式的是()。第 1 页 A.师生在教育内容的教学上是授受关系 B.师生在人格上是平等关系 C.师生在学校生活中是权利与义务的关系 D.师生在社会道德上是相互促进的关系 4.对不真实表达自己意见和情感的学生，有效的行为改变方法是()。A.放松训练法 B.肯定训练法 C.系统脱敏法 D.改善认知法 5.下列现象属于教育范畴的是()。A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者 B.妈妈指导小明在与他人冲突时如何保护自己 C.老师严格管理

3、以保护小明等弱小学生不再受欺负 D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处 6.教育目的与培养目标的关系是()。A.共同性与方向性的关系 B.教师与学生的关系 C.学校与家长的关系 D.普遍与特殊的关系 7.教师对学生进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是德育的()。A.导向性原则 B.疏导性原则 C.严格要求与尊重学生相结合原则 D.教育影响一致性和连贯性原则 第 1 页 8.学生对教师必须服从，学生个性受到压抑。这种观点是()。A.教师中心论 B.学生中心论 C.教育中心论 D.教师与学生互动论 9.中华人民共和国义务教育法第

4、二十六条规定，依法聘任校长的部门是()。A.省级人民政府 B.县级人民政府 C.省级人民政府教育行政部门 D.县级人民政府教育行政部门 10.现代学制最早出现在()。A.亚洲 B.欧洲 C.中国 D.英国 11.中学阶段为培养学生独立地研究问题、获取知识的能力，教学中应多选用()。A.探究的方法 B.活动的方法 C.直观的方法 D.讲授的方法 12.教师申诉制度确立的法律依据是()。A.中华人民共和国教育法 B.中华人民共和国教师法 C.中华人民共和国宪法 D.中华人民共和国高等教育法 第 1 页 13.按照是否能够意识到可以把记忆分为()。A.外显记忆和内隐记忆 B.陈述性记忆和程序性记忆

5、C.瞬间记忆、短时记忆和长时记忆 D.情景记忆和语义记忆 14.教师资格条例规定，教育部门和受委托的高等学校每年受理的教师资格认定申请次数为()。A.1次 B.2次 C.3次 D.4次 15.为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出了()。A.系统性原则 B.启发性原则 C.量力性原则 D.理论联系实际原则 16.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()。A.认知模式 B.体谅模式 C.社会模仿模式 D.说理教育模式 17.目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策的活动是()。A.教学计划 B.教学过程 C.教学评价 第 1 页 D.教学设计 18.强调儿童在教育中

6、的中心地位，以儿童中心主义著称的教育家是()。A.杜威 B.凯洛夫 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 19.我国古代既有“指引者，师之功也”的箴言，又有“师傅引进门，修行靠个人”的教谕，体现了教学过程具有()的规律。A.学生认识的简约性 B.教学与发展相互促进 C.知识学习与品德形成相统一 D.教师主导作用和学生主体地位辩证统一 20.()明确规定：“教师的平均工资应该不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。并逐步提高。”A.中华人民共和国教师法 B.中华人民共和国教育法 C.关于开展中小学教师试用期培训的意见 D.关于加强骨干教师培训工作的意见 21.学校、家庭、社会三结合的教育中，占主导地位的是

7、()。A.自我教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.学校教育 22.记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉记忆阶段帮助学生更有效地学习的方法是()。A.吸引学生的注意 第 1 页 B.为复述留有时间 C.帮助学生进行精细加工 D.经常安排练习 23.不同国家的学生在入学年龄及教育划分上仍然存在一致性，其根本原因是学制的建立和()的制约。A.社会经济发展 B.教育水平发展 C.政治经济制度 D.青少年的身心发展规律 24.根据教学的需求，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识，巩固、验证已学知识的教学方法被称为()。A.参观法 B.实验法 C.演示法 D.作业法 25.边听

8、课边记笔记，自弹自唱都属于()。A.注意的保持 B.注意的分配 C.注意的稳定性 D.注意转移 26.为使教学活动有效地实施，教师上课前会对学生及教学过程进行初步的判断及评价。这种评价类型是()。A.绝对性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.总结性评价 第 1 页 27.第一本现代教育学的著作是()。A.夸美纽斯的大教学论 B.赫尔巴特的普通教育学 C.杜威的民主主义与教育 D.布鲁纳的教育过程 28.学校教育产生于()。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 29.场独立型学习者一般偏爱的学科是()。A.语文 B.数学 C.政治 D.历史 30.国家中长期教育改革和

9、发展规划纲要(2010-2020年)指出，到2020年，我国要基本实现教育现代化基本形成()，进入人力资源强国行列。A.知识型社会 B.科技性社会 C.创新型社会 D.学习型社会 二、多选题(共 20 题)31.对未成年人犯罪案例，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的()。A.姓名 B.住所 第 1 页 C.照片和图像 D.可能推断出该未成年人的资料 32.备好课要具体落实写出()。A.学期(或学年)教学进度计划 B.课题(或单元)计划 C.课时计划 D.参考书 33.以下属于教师教学工作的基本环节的是()。A.作业的布置与反馈 B.备课 C.试卷分析 D.课外辅导 34

10、.王某作为一名受教育者，依法享有的权利有()。A.参加教育教学计划安排的各种活动 B.使用教育教学设施、设备、图书资料 C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 35.从大脑中提取知识和经验的过程包括()。A.识记 B.保持 C.回忆 D.再认 36.义务教育的学制通常有()。A.“六三”学制 B.“五四”学制 第 1 页 C.“九年一贯制”D.“四二”学制 37.教育与智育的关系是()。A.有所联系,有所区别 B.教学包含了所有的智育活动 C.智育是教学活动所要达到的目的之一 D.在一定程度上教学等同于智育 38.以实际训练为主的教学方

11、法有()。A.实验法 B.实习作业法 C.发现法 D.练习法 39.分层教学又称为分组教学，它的优点有()。A.便于管理 B.增加了智力测验和成绩作为依据 C.同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐 D.学生的学习和教师的教学更加便利 40.教师选择教学方法的主要依据有()。A.学习目的和任务 B.教学内容的性质和特点 C.每节课的重点和难点 D.学生的身心发展特点 41.学校教育的基本要素有()。A.教育目的 B.受教育者 第 1 页 C.教育影响 D.教育规律 42.教师应有的职业态度和情感包括()。A.理解学生 B.消极的自我意识 C.与学生和谐相处 D.积极的自我意识

12、 43.原始社会的教育特征是()。A.教育水平低 B.有一些专门教育场所出现 C.教育没有阶级性 D.教育与生产劳动相脱离 44.爱岗敬业是教师职业的本质要求，下列反映爱岗敬业的有()。A.遵守教育法规 B.认真备课上课 C.认真批改作业 D.认真辅导学生 45.下列属于教育现代化的内容是()。A.教育观念和教学内容现代化 B.教育管理现代化 C.教育条件设备现代化 D.教师素质现代化 46.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有()。A.个别教学制 B.班级授课制 第 1 页 C.分组教学 D.设计教学法 47.复式教学在普及农村特别是山区的小学教育中曾扮演重要角色，但复式教学存在一些

13、先天的不足却是难以回避的事实。这些不足主要包括()。A.难以提高学生的自学能力 B.教师工作量繁重 C.学生之间干扰较多 D.难以培养学生干部的独立工作能力 48.教师职业倦怠的核心成分包括()A.情感衰竭 B.去人性化 C.发展动力缺失 D.个人成就感降低 49.教育目的的基本层次包括()。A.教育方针 B.国家的教育目的 C.各级各类学校的培养目标 D.教师的教学目标 50.下列选项中属于学生本质属性的有()。A.学生是人 B.学生是发展中的人 C.学生是一个完整的人 D.学生是以学习为主要任务的人 三、判断题(共 10 题)51.班级教学便于知识系统地传授。()第 1 页 52.常规思维

14、人人皆有，创造思维只有少数人才有。()53.学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。()54.基于大数据、云计算等信息技术的飞速发展对教育产生革命性影响，班级授课制已完全没有存在的必要。()55.课外、校外教育具有自觉性、灵活性和实践性等基本特点。()56.素质教育就是多组织课外校外兴趣小组，以发展学生的多种才艺。()57.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的进程是非线性的，具有先快后慢的特点。()58.从广义上来说，凡是增加人的知识和技能、影响人们思想品德的活动，都是教育。()59.国务院教育行政部门主管全国的教育工作。()60.一个有效检测包括信度、效度和区分度三个基本特征。()四、

15、简答题(共 2 题)61.陶行知当校长时有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了，一见面，陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖给你的因为你按时来到了这里。而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重。”那个同学更惊异了。陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们说明你很有正义感。”那个同学感动极了 62.结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。第 1 页

16、单选题答案：1：B 2：C 3：C 4：B 5：B 6：D 7：B 8：A 9：D 10：B 11：A 12：B 13：A 14：B 15：B 16：B 17：C 18：A 19：D 20：A 21：D 22：A 23：D 24：A 25：B 26：C 27：B 28：B 29：B 30：D 多选题答案：31：A,B,C,D 32：A,B,C 33：A,B,D 34：A,B,C,D 35：C,D 36：A,B,C 37：A,C 38：A,B,D 39：B,C,D 40：A,B,C,D 41：B,C 42：A,C,D 43：A,C 44：B,C,D 45：A,B,C,D 46：A,B,C,D 4

17、7：B,C 48：A,B,D 49：B,C,D 50：A,B,C,D 判断题答案：51：对 52：错 53：对 54：错 55：错 56：错 57：对 58：对 59：对 60：错 简答题答案：61：None 62：None 相关解析：1：孟子在孟子尽心上表达自己对教育的理解：“得天下英才而教育之,三乐也。”2：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错?”等等。因而有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。

18、3：我国师生关系的主要表现形式：师生在教育内容的教学上构成授受关系；师生在人格上是平等关系；师生在社会道德上是相互促进关系。4：放松训练是按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理、生理活动以达到降低机体唤醒水平，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能。肯定性训练，亦称自信训练、果敢训练，是一种培养个体坦率、真诚、直接地表达自己的情感和思想，以增强自信，避免紧张从而在人际交往中能够做出恰当反应的训练方法。系统脱敏法又称交互抑制法，主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。认知改变就是说服，它是通过摆事实、讲道

19、理，使学生端正对心理健康的认识并形 5：教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加 第 1 页 影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。A 项中父亲给予小明的是负向的影响：C 项是教师对学生的管理；D 项是小明的自学。6：教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，他们之间既有联系，又有区别。7：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手调动学生的主动性，使他们积极向上。8：教师在教育过程中处于中心地位，具有绝对的权威，学生必须服从教师是教师中心论。9：中华人民共和国义务教育法第二十六条规定，学校实行校长负责制。校长应当符合国家规定的

20、任职条件。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。10：现代学制最早出现在欧洲，西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表。11：探究的方法有助于培养学生的探索、研究能力。12：教师申诉制度是依据 1993 年颁布的中华人民共和国教师法确立的。13：按照是否能够意识到可以把记忆分为外显记忆和内隐记忆；B 项是按记忆内容的性质分类：C 项按记忆保持时间长短分类；按记忆内容的主题可将记忆分为形象记忆、情绪记忆、语义记忆(又叫逻辑记忆)、动作记忆。14：教师资格条例第十四条规定，认定教师资格应当由本人提出申请。教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。具体受理期限由教育行政部门

21、或者受委托的高等学校规定，并以适当形式公布。申请人应当在规定的受理期限内提出申请。15：启发性教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题能力的教学原则。16：彼得麦克费尔的体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。17：教学评价的目的是对课程、教学方法及学生培养方案作出决策。教学评价是指以教学目标为依据通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。18：杜威提出“儿童中心论”，强调儿童的兴趣、经验和儿

22、童在教学中的中心地位 19：“指引者，师之功也”的意思是教师的功劳在于引导、指导学生。“师傅引进门，修行靠个人”的意思是师傅指导你正确的修行方法而用功还是要靠自己。二者结合就是发挥教师主导作用和学生主体地位的辩证统一。20：中华人民共和国教师法第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。21：学校教育对人的身心发展起主导作用。22：注意是信息从瞬时记忆进入短时记忆的关键。23：学制的建立与改革必须遵循青少年儿童身心发展规律，否则就有可能贻误对青少年进行教育的最佳时机。24：参观法是教师根据教学目的和要求，

23、组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。第 1 页 25：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意维持的时间越长，注意越稳定。注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。26：诊断性评价也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。教师课前对学生及教学过程进行初步的判断及

24、评价就属于诊断性评价。27：第一本近代教育学著作是夸美纽斯的大教学论，而第一本现代教育学著作是赫尔巴特的普通教育学。28：学校教育萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社会初期。就我国而言,夏代属于奴隶社会初期，据古书记载，夏代有“庠”“序”“校”，是当时的学校，说明学校教育已产生。29：场独立型的学生偏好理科、自然科学，场依存型的学生偏好文科、社会科学。30：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)指出，到 2020 年，我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化基本形成学习型社会，进人人力资源强国行列。相关解析：31：中华人民共和国未成年人保护法第五

25、十八条规定，对未成年人犯罪案件，新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。32：教师备课要求写出三种计划：学期(或学年)教学进度计划、课题计划和课时计划。33：教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。34：中华人民共和国教育法第四十三条规定，受教育者享有下列权利：(一)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；

26、(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；(五)法律、法规规定的其他权利。35：从大脑中提取知识和经验的过程包括：再认、回忆。A 选项是大脑得到知识的过程B 选项是大脑巩固知识的过程。36：我国义务教育的学制包括：“六三”学制、“五四”学制、“九年一贯制”多种类型。37：智育是全面发展教育的组成部分，是教学活动的目的之一。38：以实际训练为主的教学方法是以学生的实践活动为特征，通过练习、实验、实习等实践活动使学生把技能转为技巧。发现法不属于此类教学方法。39：分层教学由于增加了智力测验和成绩作为依据，同一层次内学生的基础

27、和水平较一般班级授课制条件下更为整齐，因此学生的学习和教师的教学都更加便利。由于不同科目各 第 1 页 自分组，能够比较好地适应学生的兴趣和差异。40：教师在教学过程中选择教学方法的基本依据有：教学目的和任务、教学内容的性质和特点、每节课的重点难点、学生的身心发展特点、教师自身的素养、教学时间和效率等。41：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响(教育媒介)。42：教师职业情感中，促进的教育态度主要表现为理解学生、积极的自我意识、教育期待以及与学生和谐相处。43：原始社会的教育特点是由生产力水平低下决定的：(1)自发性、广泛性、无等级性。原始社会的生产资料是公有的由此决定了儿童是公有的，

28、也是公育的，教育机会对所有儿童都是均等的。(2)教育是在生产劳动和社会生活中进行的。原始社会没有学校，教育活动融合在生产、生活中；负责教育的是有丰富生产生活经验的长者但这些长者还不是从事教育的专职人员。(3)教育内容简单，教育方法单一。教育方法也只限于动作示范与观察模仿、口耳相传与耳濡目染。44：中小学教师职业道德规范中对爱岗敬业的要求是：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。遵守教育法规是爱国守法的表现。45：教育现代化包含的主要内容有教育观念现代化、教育思想现代化、教育内容现代化、教学方法现代化、

29、教育手段现代化、教学设施现代化、教育管理现代化、教师素质现代化等。46：教学组织形式包括：个别教学制、班级授课制、分组教学、设计教学法、道尔顿制等。47：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师需要在一节课中对不同年级学生进行交替的教学和作业，教师工作量繁重，学生之间的干扰也是不可避免的。但是，由于交替进行教授和作业，能够培养学生的自学能力以及在纪律约束上发挥学生干部的工作能力。48：玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面：一是情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。二是去人性化，即刻意在自身和工作对象

30、间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。三是个人成就感低，表现为消极地评价自己贬低自己工作的意义和价值。49：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。50：学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。学生是具有发展潜能的人；学生是有发展需要的人；学生是以学习为主要任务的人；学生是具有主体性的人。相关解析：51：班级教学即现代基本教学组织形式班级授课制。班级授课制有利于经济有效地培 第 1 页 养人才，便于知识的系统传授，有利于发挥教师的主导作用。52：常规思维是指人

31、们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的活动并不是只有少数人才有。53：学生是具有发展潜能和发展需要的人。学生是具有主观能动性的人，表现在自觉性、独立性和创造性三方面。54：班级授课制作为现代教育组织的基本形式，有其自身不可替代的优势：有利于经济有效地大面积培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的作用；有利于学生德、智、体多方面的发展；有利于进行教学管理和教学检查。虽然教育技术的不断发展可以为教育教学提供新的方式和媒介，但班级授课制存在的必要性是毋庸置疑的。55：课外、校外教育的基本特

32、点是自愿性、灵活性、实践性。56：有人把素质教育片面地理解为组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方面的特长。于是课内搞应试教育，课外搞素质教育。学校实施素质教育的主要途径是多种多样的：课堂教学、课外活动、校园文化建设等。开展系列课外活动，仅仅是素质教育的重要途径之一。素质教育的关键即主渠道是要建立一种灵活的课程体系，建立系统化、多样化的结构体系，既有学科课程又有活动课程，还要有环境课程并注意它们之间的统一协调关系。57：艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。58：广义的教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动。59：中华人民

33、共和国教育法第十五条规定，国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。60：一个有效检测包括信度、效度、难度和区分度四个基本特征。相关解析：61：陶行知的做法体现了疏导性原则。疏导性原则是指对学生进行德育时要循循善诱，以理服人提高学生认识。案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了，可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来促使教育者的合理要求转化为 62：师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。以下是几种典型的师生关系模式及其对学生的影响：(1)放任型。这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学 第 1 页 中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的方式，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所喜欢的东西。教师不控制学生的行为，也不指导学习的方法，一切活动由学生自