PEP版小学英语四年级上册第四单元教材分析.pdf

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1、PEP 版小学英语四年级上册第四单元教材分析 基本信息 单 元主题 描述家里的居室及相关设施。单 元地位 本单元句型在三年级下册第四单元及本册书第一单元均已涉及类似问位置的句型，导入时可以结合第一单元内容进行，比如，可以先复习一下Where is your schoolbag/?让学生回答，再导入本单元话题 Wheres Amy?实现情景的迁移。单元目标 课 程标准 1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。3.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际，能做简单的角色表演。4.能正确书写单词，并能模仿范例写句子。教 材分析 教材创设的情景是

2、Sarah 与Amy寻找猫以及John与妈妈寻找钥匙两个场面。学生通过学习要能够描述家里的居室及相关设施并能够问答人物或物品的位置。本单元句型 Wheres Amy?在三年级下册第四单元及本册书第一单元均已涉及类似问位置的句型，导入时可以结合第一单元内容进行，比如，可以先复习一下 Where is your schoolbag/?让学生回答，再导入本单元话题 Wheres Amy?实现情景的迁移。对于较长的单词 living room，bathroom，bedroom 三个形近词的区别记忆，教师可以采用拆词法，让学生先了解 living，bath，bed 三个词的含义，再结合 Lets do

3、部分的短语帮助学生区分这三个词并牢固记忆。学 情分析 学生通过学习要能够描述家里的家里的居室及相关设施并能够问答人物或物品的位置。本单元情景不太好创设，可以借助学生的家庭照片或者图片来进行教学。对于 Be 动词及名词单复数的在一般疑问句中的理解与正确使用这一难点，可以设计专项练习题，让学总结出其中的规律，比如问句与答句的 be 动词是一致的，名词单数用 is,复数用 are 等。开展“晒晒我的家”主题活动：学生出示自己家的照片或图画，然后介绍家庭居室结构及房间里的设施，表达自己对家的喜爱之情。单 元目标 语言知识与语言技能目标：词汇:1、能听、说、认读单词：bedroom,living roo

4、m,study,kitchen,phone，bed,table,sofa,fridge,bathroom.2、能听、说单词：find,them.3、能够在语境中正确使用上述单词描述家里的居室及相关设施，并能在有意义的语境中抄写上述话题词汇。句型：1、能听、说、认读以下句型：Where is she?Shes in the kitchen.Open the door,please.Look!Theyre in the door.2、能够在情景中运用句型：Is she/he in the?Yes,she is./No,she isnt.Where are the?Are they？Yes,they

5、 are.No,they aren t.问答人物或物品的位置并作出相应的判断。3、能够在情景中运用句型 Open the door,please.提出行动建议。4、能够按意群朗读描述起居室（living room）的小文段。语音：1、能够掌握 u-e 的发音规则。2、能够读出符合 u-e 发音规则的单词并能根据发音拼写出符合 u-e 发音规则的单词 use,cute,excuse,tube,mule.情感态度、文化意识、学习策略目标：1、生活中能主动询问或对别人的询问能热情回答。2、感受家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。3、能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯。4、能够根据 u-e 的发音规则拼读单词并能根据发音拼写出符合 u 与 u-e 发音规则的单词。单元评价 开展“晒晒我的家”主题活动：学生出示自己家的照片或图画，然后介绍家庭居室结构及房间里的设施，这个活动可以用来检测学生对本单元词汇和句型的掌握程度，尤其是学生说和写的能力。设计专项练习题检测学生 Be 动词及名词单复数在一般疑问句中正确使用这一知识点是否掌握。对于各个小组在本单元学习期间的表现和任务完成情况进行总结和表彰。对任务完成情况不好的小组进行帮扶。在本单元 AB 部分完成后和整个单元全部完成后，借助单元提优试题、新课堂随堂练习题等，口语或者笔试检测学生的掌握情况。学习进课时分配：共 6 课时