「小学语文三年级下册第五单元教学设计」.pdf

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1、第五单元整体教学设计 一、教材分析:这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后安排了可贵的沉默、她是我的朋友、七颗钻石、妈妈的账单四篇课文，前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文,让学生在学习课文的过程中,从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合,使学生在学习课文感受“爱与真情”的同时，能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。二、教学设想:1、创设情景，反复朗读课文，默读,感悟课文，懂得关心别人,懂得用爱心生活

2、。2、在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式，紧抓重点词句,逐层深入进行感知与理解,重点突出，既符合本年级学生的认知规律,还有助于学生进行创造性阅读,在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现。三、教学目标：1、会认 25 个生字,会写 42 个生字,正确读写生词。、正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。3、读懂课文内容、学会感受，懂的关心父母、关心别人、用爱心对待生活。、抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法、抄写自己喜欢的词语句子。四、教学时间安排:本单元教

3、学可用 11 课时.可贵的沉默 2 课时 18.她是我的朋友 课时 19七颗钻石 2 课时 20.妈妈的账单 1 课时 语文园地五 4 课时 17、可贵的沉默 个人观点【学习目标】、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。【教学难点】体会抓住人物神态、动物进行描写的方法;体会沉默的可贵。【教学准备】多媒体课件。【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时 一、揭示课题，导入新课。、板书课题:可贵的沉默。

4、2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）、齐读课题,质疑。师：看到题目你有哪些问题？(为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢?）二、学生自学，解决疑惑。1、课件出示自学要求:（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。（2）读课文，标出自然段。(3)思考:课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。三、检查自学情况，深入学习课文,体会思想感情。1.读准生字、新词的字音。、读课文，理清条理。(）课文讲了一件什么事？(在一节课上，老师询问

5、家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声，在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）（2）哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段:(116 自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段:(1自然段)：写家长会上,家长们的反映。第三段：(18 自然段）:写“我”的感受。四、学习本课生字。1、自由学习生字。2、重点交流。3、书写本课生字。第二课时 一、学习内容，理解重难点。（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己

6、过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。(2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。）(3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习,想像一下,他们在想什么？如果是你,你会想什么?课件出示:“向爸爸妈妈祝贺

7、生日的,请举手！”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话，孩子们沉默着,他们想:（4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”(5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。)(）老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。