2023年郊游打击乐音乐教案.docx

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1、2023年郊游打击乐音乐教案郊游打击乐音乐教案1活动目标：1、引导幼儿分析歌曲ABA的结构，感受A段音乐的欢快，B段音乐的优美。2、学习用动作表达音乐的不同情绪。3、让幼儿学会看图谱打击乐器，培养幼儿用音乐表现下面是我为大家整理的郊游打击乐音乐教案,菁选2篇,供大家参考。郊游打击乐音乐教案1活动目标：1、引导幼儿分析歌曲ABA的结构，感受A段音乐的欢快，B段音乐的优美。2、学习用动作表达音乐的不同情绪。3、让幼儿学会看图谱打击乐器，培养幼儿用音乐表现生活的兴趣。4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动准备：1、幼儿会唱歌曲郊游。2、小乐器：铃鼓、碰

2、铃、响板等。活动过程：一、复习歌曲，进一步感知歌曲的结构和情绪。1、小朋友还记得郊游这首歌吗?我们现在一边拍手，一边跟录音机唱。2、提问：A、郊游这首歌曲有几段?B、第几段和第几段的音乐是一样的?(第一段和第三段的音乐是一样的，这首歌曲的结构是ABA的结构。C、A段的音乐听起来怎么样?高兴的、欢快的。D、B段音乐听起来这么样?非常优美、速度比较慢。二、创编动作。我们已经知道了郊游这首歌曲的结构是ABA的结构，也知道了A段音乐是高兴的、欢快的，B段音乐是优美的、比较慢的，那么我们现在用动作来表现这种不同的情绪。三、看图谱，做身体动作。1、今天老师还给小朋友带来了一幅图，现在我们来看图。郊游的时候

3、，心里非常高兴，脚步也比较快，唱走走、走走走时，每一拍拍两下。唱我们小手拉小手时，一拍拍一下。2、前面我们已经分析过B段音乐优美、比较慢，所以我们拍的时候也要慢些，一小节拍以下。四、看图谱，分声部练习。图上的小圆点，表示响板的声音;图上的小花花表示全部乐器;一个铃鼓，三个折线，表示拍一下铃鼓，摇三下。五、看图谱，拿乐器演奏。今天，小朋友都是小演奏家，老师是指挥员，小演奏家一定要听指挥员的命令，现在开始，练习数遍。活动反思：本次音乐活动是一个歌唱活动。郊游这首曲子是大家耳熟能详的，它是ABA结构，第一段和第三段是一样的，活泼欢快，中间第二段比较柔和，唱了郊游的风景。活动开始我以谈话导入，引导幼儿

4、说说郊游地的风景，根据幼儿的回答我用简笔画的形式画了下来，从而引出第二段歌词。接着我用动作引导幼儿说出了第一、第三段的歌词。歌词理解后，让幼儿通过听教师清唱初步熟悉歌曲旋律，然后再用钢琴伴奏，一句句学习歌唱。等唱了两到三遍后请幼儿编动作，边表演边唱，这样比较能帮助幼儿记住歌词。虽然大多数幼儿能大概将歌曲唱出来，但这样的教学方式让孩子们觉得兴趣缺缺;而且后面边表演边唱，孩子们会分散注意力，反而唱的更少更轻，应该在幼儿熟悉歌曲的基础上再加动作比较好。郊游打击乐音乐教案2一、活动目标1、感受A段音乐的欢快B段音乐的优美，体验共同演奏的乐趣。2、探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。3、讨论打

5、击乐器的演奏方案，根据乐曲的变化设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不同情绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。4、通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。5、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；二、活动准备1、幼儿已会唱歌曲郊游。2、铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。三、活动过程1、复习歌曲，进一步感知歌曲结构的情绪。(1)这首歌有几段? 哪几段是一样的? 第一、第三段音乐听起来怎么样?(2)第二段音乐怎么样?2、创编动作。(1)在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。(2)鼓励幼儿探索

6、怎样表演第二段音乐中表现的优美景色。(3)老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。3、讨论配器方案，为歌曲伴奏。(1)请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分?B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？(2)请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分?提示幼儿A段脚步的适合用双响筒(3)请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作，用乐器看指挥演奏。(4)请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。教学反思郊游这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听，并辨别区分不同的声音。在活动中我一开始对于两种不同的歌唱

7、方式进行讲解，但很快我发现孩子们并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一种方法：为了让幼儿理解并准确地把握，我设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵形状表示“轻快、跳跃”，用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。活动中我借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，让幼儿看着图片演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方式进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每一次唱完后教师引导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突破活动重点。在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处，比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变，而是在活动中及时调整，对教材的分析应更加透彻;还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼。我还注意到孩子的情绪变化，在活动中我为了让他们更熟练的唱歌，就请他们再唱一遍，而我的语言组织也不够精练，所以孩子们就感觉不是很有趣，在以后的教学中我要多想办法，让自己的每个教学环节都进行得更自然更有趣，让孩子不知不觉轻松的游戏中完成,提高自己的教学水*。