XX小学数学学科小组合作评价操作策略研究成果汇总.pdf

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1、XX 小学数学学科小组合作评价操作策略研究成果汇总 我校推行的主体课堂教学模式的引领下，结合学科的特点打造具有特色的“数学自主课堂”教学模式，自主的课堂必须以小组合作为主要的学习形式，怎样使合作学习更有效？怎样才能最大限度地激发学生参与合作学习的积极性？本学期我们尝试把小组合作评价操作策略引入课堂，我们认为及时恰当的评价是小组合作学习高质量的重要保证之一。一路走来有困惑、有喜悦、有期待。现在就研究的初步成果整理如下：成果一：老师们认识到小组合作学习是我们课堂教学模式所倡导的一种重要的学习方式，并得以认可同时在课堂中普遍尝试应用。成果二：在课堂上老师们能有意识的使用评价手段来落实小组合作学习的效

2、果 成果三：成果的交流与反思能够有意识的落实面对面。成果四：师生课堂语言基本形成范式 规范了学生的汇报语言：如经过讨论，我们小组认为、我代表我们小组汇报，我们小组的观点是 教师的组织语言：如哪个小组来汇报你们组的研究成果？哪个小组还有补充的？哪个小组对她们的发现有疑问等 成果五：在组织交流过程中培养学生的“质疑”能力。在组织交流的过程中，现在学生在课堂中已经会进行质疑，如你为什么要这样做？这样*是怎么想的？*表示什么意思？等 成果六：小组合作评价机制有初步的模式 以六年级七班为例：按照优、良、中、差以及学生的综合特点按每组 4 人进行分组搭配，然后把每组四位学生按 14 号命名，每个小组都给自

3、己命名：如勇士小组，英豪小组，英雄小组等，并且解释了组名的含义。有了评价的细则与评价的方式方法 成果七：老师们还根据学生的年龄特点自主设计具有创意的评价方式方法。1.如二年级：针对二年级学生年龄小的特点，二年级数学教师经过多次实验研究设计孩子喜欢的评价标志牌，按照优、良、中、差以及学生的综合特点按每组 4 人进行分组搭配，然后把每组四位学生按 14 号命名，分别写在每朵花的花瓣中，花瓣代带人个奖励，花心代表小组的奖励。小组互评、个人自评一般我们采用在每节课快结束的时候，由老师引导让学生自评、互评，如你认为今天这节课哪些小组表现的好？好在什么地方？哪些同学表现的好？好在什么地方？2.老师们还能够积极思考设计属于自己班级独具特色的评价方式方法。如二年级老师让班级 20 个小组，自己动手设计自己组的评价标志牌，有花形、心形、五角星等，每个评价牌有小组号码，有成员编号、有评价展示区域等。评价标志牌富有童趣，富有创新，学生真正想用自己设计的评价标志.3.具有创意的小组合作学习阶段性评价 成果八：强化小组合作的实效 通过一个学期的努力，数学老师们基本上都能够精心设计“探究提示”来指导学生进行小组合作探究学习的实效