PEP版小学英语四年级上册第五单元教材分析.pdf

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1、PEP 版小学英语四年级上册第五单元教材分析 基本信息 单 元主题 本单元学习的主题是用餐和餐具使用情况。单 元地位 本单元句型在三年级下册第五单元已涉及一些征求或表达用餐意愿的句型，导入时可以结合已学内容进行，比如，可以先复习一下 Id like some.，Can I have some?表达想吃的食物以及用 Here you are.Have some为别人提供食物或请别人吃东西等相关知识，再导入本单元话题Dinners ready!实现情景的迁移。单元目标 课 程标准 1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。3.能在教师的指导下用英语做游戏并

2、在游戏中进行简单的交际，能做简单的角色表演。4.能正确书写单词，并能模仿范例写句子。教 材分析 教材创设的情景是Mike妈妈征求家人晚餐意见及Mike到吴一凡家里做客用餐的两个场面。学生通过学习要能够征求或表达用餐意愿和餐具使用情况。教学本单元句型时要引导学生注意区分类似句型：比如 What would you like？与What do you like?及 Would you like?这三个形近句型：前两个是特殊疑问句，第三个是一般疑问句。注意区分 What would you like for dinner？与 Whats for dinner?这两个近义句型：前者表示征求用餐意愿，问

3、的是想法。后者询问用餐的食物，问的是现实。学 情分析 吃是很多学生感兴趣的话题，也是学生每天都离不开的生活经历。教学时教师要多设计一些有趣的活动如“我是小小营养家”、“我是小小美食家”、“我是快乐的小吃货”等活动激发学生学习的兴趣和开口说英语的积极性。单 元目标 语言知识与语言技能目标：词汇:1、能听、说、认读单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetable(s)chopsticks,bowl,fork,knife,spoon.2、能听、说单词：dinner，ready,help yourself,pass,try.3、能够在语境中正确使用上述单词征求或表达用餐意愿

4、和餐具使用情况，并能在有意义的语境中抄写上述话题词汇。句型：1、能听、说、认读以下句型：What s for dinner?What would you like for dinner?Id like some soup and bread,please.Would you like a knife and fork?Yes,please.No,thanks.I can use chopsticks.2、能够在情景中运用句型 What would you like(for)?Id like 征求并表达用餐意愿。3、能够在情景中运用句型 Help yourself.Would you like?

5、Yes,please.No,thanks.I can use提出用餐建议和餐具使用建议，并恰当回应。4、能够在情景中运用句型 Whats for dinner?询问用餐的食物。5、能够按意群朗读 What would you like for dinner,John?Id like some beef,please.等三组句子。语音：1、能够掌握_e 的发音规则。2、能够读出符合-e 发音规则的单词并能根据发音拼写出符合-e 发音规则的单词 me,he,she,we,be.情感态度、文化意识、学习策略目标：1、了解用餐礼仪，能够对用餐建议和餐具使用建议做出恰当反应。2、初步了解中西方餐饮文化的

6、差异。3、能够根据-e 的发音规则拼读单词并能根据发音拼写出符合-e 发音规则的单词。单元评价 通过本单元学习，学生能够进一步掌握用餐这个话题所涉及的一些语言。能够在情景中运用句型 Help yourself.Would you like?Yes,please.No,thanks.I can use 提出用餐建议和餐具使用建议，并恰当回应。能够在情景中运用句型 Whats for dinner?询问用餐的食物。开展“我是小小营养家”活动：教师给出图片让学生选择并组合出营养均衡又健康的一日三餐，然后向大家介绍。这个活动可以检测学生的读、说、写等多个能力，结合这一活动还可以对学生进行均衡饮食，不乱挑食的情感教育。对于本单元中的形近句及近义句教师可设计专项小练习帮助学生区分同时也检测学生的掌握情况。