“双减”背景下小学数学分层作业设计的意义.pdf

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1、“双减背景下小学数学分层作业设计的意义【背景链接】作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半放学现象，这个政策的初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作

2、业负担和校外培训负担，印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（简称“双减）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质的研究任务。小学数学设计分层作业能够大面积提高学生的素质，转化差生，培养优生。还能够发挥班级授课制的优点，摒弃了缺点，最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜力，较好地处理面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现因材施教的原则。又突出了教师主导，强化了课内外的结合，真正把学生从“满堂灌”、“齐步走”、“题海战”中解放出来，减轻了学生沉重的课业负担，增强了学生学习数学的信心，有利于培养学生的兴趣爱好，发展他们的全

3、面素质。有利于激发和保持学生浓厚的学习兴趣，促进班级形成好的学习风气。下面谈谈“双减”背景下小学数学分层作业设计的意义。一、有助于激发学生的学习兴趣 对于任何一个班级来说，不可能所有学生的学习水平都是相同或者相近的，受到学习能力和一些其他因素的影响，学生之间的差异不可避免，再加上受到传统观念的影响，课堂教学更加注重基础知识，枯燥乏味，作业也往往是釆用题海战术，完全不考虑到学生的接受能力和个性差异，导致学生压力大，并且取得的效果也并不好。因为单一性的作业设计，对于一些学习能力比较强的学生来说，过多基础性题目的练习也会让学生觉得没有挑战性，有可能会逐渐磨灭学生的学习热情。而在双减背景下，教师采取分

4、层作业设计的方式，能够结合学生的不同学习情况布置作业，这样能够让基础薄弱的学生巩固基础，学习能力比较强的学生则能够拓展思维，这样不但能够让不同层次的学生获得成长，同时，也能够让学生在学习中更有主动性,对于激发学生的学习兴趣有着积极的意义。二、有助于促进学生的个性成长 对于学生来说，受到成长环境、个性差异等一系列因素的影响，学习能力有高有低，学习水平自然也存在较大的差异。如果教师在布置作业时，不考虑到学生的差异性，而是采取千篇一律的方式，会直接导致两方面的后果。第一个方面，学习能力比较强的学生长时间做一些基础性的习题，会觉得没有挑战性。另外大量的习题也会让学生觉得枯燥，有可能会影响到学生的心态，

5、使得学生出现敷衍作业的情况，对于其日后发展和成长造成一些不利影响；而对学习能力比较差的学习生来说，作业的难度高，他们依靠自己的能力很难完成，这也导致了部分学生抄作业的情况层出不穷。而在“双减”背景下，教师的作业设计更具有针对性，除了要从教学内容的角度出发，也要考虑到学生的差异性，对于作业进行科学合理的设计，使得学生有自由发展的空间，因材施教，有助于促进学生的个性成长。三、有助于提升学生的作业完成率 在以往的作业模式下，因为教师往往喜欢采用题海战术，加上没有考虑到学生的差异性，导致一部分学生完不成作业，作业上存在大量的空白，还有一部分学生虽然能够完成作业，但是因为时间紧，任务重，也不可避免地会存在一些字迹潦草的情况。而对于数学学科本身来说，其是一项逻辑性非常强的学科，要求学生思维缜密，如果在解题过程中存在一些失误，就有可能导致整体的结果错误。而学生忙于在短时间内完成作业，造成的直接后果就是不够细致，错误百出。而在双减背景下的分层作业设计，不但充分考虑到了学生的差异，同时，也精简了作业数量，提升了作业的质量，有助于提升学生的作业完成率，让作业发挥出更大的效果。