一年级语文江南学情分析方案.pdf

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1、江南学情分析方案 一、学情分析目的 学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何的分析。全面分析学生学习的基础、需求、方法和习惯等，才能制定科学、合理的教学目标，设计有针对性的教学方案，灵活地驾驭课堂教学，作为教师，只有不断地探索、实 践、改革、创新，才能使我们的课堂更加精彩有效。二、学情分析内容(一)教学主题 江南一课是部编版一年级上册的第一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整 首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。(二)教学对象 一年级的学生经过

2、一个阶段的学习，已具备一定的读书能力。教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。同时，教师使用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻 松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。(三)教学重难点 1.读准“南、莲”等生字的字音；2.会写竖勾和竖弯；3.“东、南、西、北”四个方位词的分辨。三、学情分析工具 预习单 四、学情分析方法 问卷调查法 调查对象 字词掌握 课文朗读 古诗背诵 想象古诗 一年2班全体 学生 很好 很好 很好 一般 主要通过预习单来了解学生的学习情况。从预习单的题目作答情况来看，发现学生在“字词掌握”“课文朗读”“课文背诵”这些题上，掌握得比较好；但是在“想象古诗”方面还不够透彻，还需要教师在课堂上多加引导，让他们在多种朗读、熟读成诵中想象古诗的大 意。