北师大版第三册《数松果》教学实录.pdf

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1、 1 北师大版第三册数松果教学实录 1创创设数松果情境，导入新课 2提出问题，探究新知 （1）提出问题。师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？生 1：一共有多少个松果？（2）确定研究主题，寻找解题策略。师：有什么好办法解决这个问题吗？生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。)1，2，3，4，1 个 1 个地数。5 5，10 5，15 5，20 5，连续加5 算出得数。5，10，15，20，5 个 5 个地数。一五，一十，十五，二十，也是5 个 5 个地数。师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？生：我喜欢5 个 5 个地数，这样简便。师：你能用乘法算式表示吗

2、？生答师板书：1 5=52 5=103 5=154 5=205 5=256 5=307 5=358 5=409 5=455 1=55 2=105 3=155 4=205 6=305 7=355 8=405 9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。)师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？生 1：算式和得数都有一定的规律。师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4 人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）生 1：多读几遍就能记住。生 2：想着图记：1 排有5 个松果，2 排有10 个松果 生 3：记住1 个 5 是 5，2 个 5

3、 是 10 师补充：这是根据乘法的意义来记的 生 4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。2 生 5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五五九四十五。师：你怎么知道的？生：铅笔盒上有。师：利用口诀顺口、方便。（手指板书：1 5=5）1 个 5 是 5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。（师板书）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)师：刚才我们学习的5 的乘法口诀是谁编出来的？生：我们自己。师：你们真棒！大

4、家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。师：观察得很仔细！为什么会这样呢？生 2：每次都多了1 个 5！多了1 排松果嘛！生 3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5 个字，“四五二十”是4 个字，第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。师：为什么这样编口诀呢？生 4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5 的口诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？3巩固练习 （1）教师和学生对口令记口诀。（2）任意两小组“开火车”背口诀。（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。4综合应用 师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用5 的乘法口诀来解决？(学生思考后互相提问。5课堂总结 师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？