北师大版一年级数学上册《有几棵树》(8加几的进位加法)公开课教案.pdf

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1、XX 小学一年级数学上期公开课教学设计 时 间 11.29 年级 一年级（1）班 授课教师 课题名称 数学 课题 北师大版一年级数学上册有几棵树（8 加几的进位加法）教 学 目 标 1、经历探索 8 加几的计算方法的过程，能正确计算 8 加几的加法。2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。教学重点 掌握 8 加几的计算方法.(凑十法)教学难点 体会不同的“凑十”方法。教学准备 多媒体课件，小棒。教 学 过 程 一、揭示课题 今天我们学习的课题是有几棵树。二、创设情境，提出问题 师：森林是由一颗颗小树长大的，为了保护森林熊大和熊二作出不少努力，你看！（熊大熊二巡视森林的照片）师：一

2、天，熊大熊二去巡视森林，走在半路遇到了光头强。光头强故意刁难熊大熊二说：只要你们回答出我提出的问题，光头强我今天就不去砍树了！熊大熊二高兴极了。三、探索新知。一共有几棵树？1、看图，说说图中的数学问题。学生看图后，A 说“小河的左面有 8 棵树，小河的右面有 6 棵树，”B：问题是“一共有几棵树？”2、解决问题：师：我们要求一共有多少棵树，谁会列式？生：8+6=14 或 6+8=14。师：为什么要用加法计算呢？生：求两部分合起来就要用加法计算。师：你是怎么算出来的？师：那么 8+6=14 对吗？我们可以请出我们的学习小帮手小棒来摆一摆。我们前面学习 9 加几的时候已经摆过小棒了，先摆几根？再摆

3、几根？接着怎么做？谁敢上来先摆一摆？师：请你边摆边说。（看毛毛的解题方法）生 1：我先摆 8 根小棒代表左边的 8 棵树，再摆 6 根小棒代表右边的 6 棵树。师：（问底下）谁听得最认真，先摆几根小棒？再摆几根小棒？师：（问生 1）合起来一共是多少根？师：你能让大家一眼看出来一共是 14 根吗？（生 1 拿出 2 根和 8 根捆在一起。）师：（对底下）谁看清楚了，他拿出了几根和 8 根捆在一起？师：观察得真仔细，也就是看到 8，想到 2。师：（问生 1）为什么拿出 2 根和 8 根捆在一起？生：8 和 2 凑成十。师：最后合起来是？师：也就是 10 再加 4 等于 14。师：大家想不想自己动手

4、摆一摆？要求：边摆边说，我先摆，再摆。生摆，师巡查指导。师：谁来说一说，你先摆，再摆,然后怎么做，最后合在一起是多少？（板书：8+6=14 算理）。师：为什么先拿出 2 根？出图，圈一圈（8 和 2 圈起来）。师：还有没有不同的摆法？出图，圈一圈（6 和 4 圈起来）收学具。师：这两种摆法，你喜欢哪种？为什么？（找 2 个人说）师小结：上面：看到 8，想到 2，挪动 2 根。下面：看到 6，想到 4，要挪动4 根。挪 2 根比 4 根快、简便，所以我们往往是看大数，分小数。师：看着算式，你能不能说一说 8+6 我们是怎么一步一步来计算的？（领一遍，再找 2 个人说）生：看到 8，想到 2,6

5、可以分成 2 和 4,8 和 2 凑成十，10 再加 4 等于 14。师：现在同桌互相说一说，没有同桌的说给自己听，说完后用行动告诉老师。3、让熊大熊二再来帮我们解释一下凑十法 用下面的方法计算 8+6=（），你能看懂吗？师：8+6=14，看来你们算对了，我们刚才用凑十法计算是又对又快，这种算法你能看懂吗？你觉得这种算法怎么样？4、知识小结 学生回顾前面学习的知识，讨论凑十法的基本特点 生：它们都是把一数分成2 个较小数，先凑十，再和另一个数相加。三、练习巩固 1、出示光头强的照片说，光头强课没有死心，又向熊大熊二出什么样的困难呢？2、圈一圈，算一算。师：我们刚才都是用小棒来摆一摆的，如果像这样不能挪动的，我们有什么好方法来计算呢？生：圈一圈。师：（读题）这道题分几步完成？先，再。生：先圈一圈，再算一算。师：课本 81 页，自己完成。拿学生书上台展览。合书，组织教学。师小结：今天我们学习的都是 8 加几。（板书：8 加几）。师：通过刚才的学习，我们学会了 8 加几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，再计算，这样计算起来更简便。四、小结。师：这节课你有哪些收获？请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决？板 书 设 计 有几棵树（8 加几）