后进生在校学习情况调研问卷与分析.pdf

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1、 后进生在校学习情况调研问卷与分析 Revised by BETTY on December 25,2020 后进生在校学习情况调研问卷与分析 后进生在校学习情况调研问卷与分析 轵城二中卢秋连 在这次质量调研中，虽然成绩不是很理想，那并不代表你没有能力，也不能代表你的将来就不能取得有意的成绩。暂时的失利并不可怕。可怕地是你不能面对失败去找出问题并及时解决和纠正。为了在以后你能取得更好的成绩，也为了教师能给你提供更好的学习环境，请你如实回答一下几个问题：1、最喜欢的学科：2、学习欲望（你想提高自己的学习成绩吗）：（）A、非常想 B、有点想 C、不想 3、你认为学习成绩不好的最大问题是什么？（）A

2、、听不懂课 B、说不出想说的话 C、以前没学过 4、你的就读形式是：（）A、走读 B、接送 C、寄宿 5、独立完成作业情况：（）A、独立完成 B、有人指导 C、抄袭 6、练习作业课堂完成情况：（）A、大部分课堂完成 B、小部分课堂完成 C、都在家里做 7、平时作业量：（）A、多 B、不多 C、刚好 8、上课听课情况：（）A、心不在焉 B、偶尔听课 C、从不听课 9、教师提问你的情况：（）A、经常提问 B、很少提问 C、从面提问 10、教师评价情况：（）A、表扬得多 B、批评得多 C、不理睬 11、课堂接受情况：（）A、大多数听得懂 B、大多数听不懂 C、完全听不懂 12、教师面批作业情况：（）

3、A、经常面批 B、有时会面批 C、从来不面批 13、你对待学习情况：（）A、主动学习 B、不想学习 C、在教师或家长看的情况下学习 14、对考试成绩的态度：（）A、很在乎 B、一般 C、无所谓在我校读了多长时间？15、初中毕业后的打算：（）A、上高中 B、上职高或中专 C、回家去打工 16、关于你的学习你还想对老师说点什么呢？一、调查背景：每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成绩差、行为习惯也差的学生，即所谓的后进生。教育工作中最难也是最苦的“差事”就是后进生工作，但这是学校，特别是农村学校必须而且长久面对的问题，决不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。一个班级的管理好差很

4、大程度上取决于对后进生的管理。如何做好后进生的转化，将直接影响班风甚至校风。针对我校几年来依然存在的后进生现状情况，我在我校三个年级中选取了 60 名后进生学习情况进行了调查。从而对后进生转化工作提出建议与意见，同时也为更好的争取家长的配合，让家庭、学校形成教育合力，真正践行“没有教不好的学生”的教育名言。二、调查方法：1、调查的主要方法是问卷调查法、谈话法、现场调查法。2、调查问卷的设计主要对学生的学习主动性情况、学习兴趣，与教师的沟通情况、对待作业的态度和作业完成情况以及将来的打算等方面内容。3、调查对象是七至九年级在 200102011 学年度第二学期期中考试中成绩均在班级后五名的学生。

5、人数年级分布如下：年级七年级八年级九年级 人数 202020 三、调查分析：【问卷统计】1、最喜欢的学科：数学（18）英语（10）语文（16）其他（16）2、学习欲望（你想提高自己的学习成绩吗）A、非常想（55）B、有点想（5）C、不想（0）3、你认为学习成绩不好的最大问题是什么？A、听不懂课（29）B、说不出想说的话（30）C、以前没学过（1）【结果分析】1、从学生最喜爱的学科分布来看主要是其他科目，对语文数学兴趣一般，对英语兴趣教弱，应该加强对英语学习兴趣的激发。2、从学生的主观意愿来看，非常想学好的人数最多，没有不想学习的学生，这为我们进行后进生转化工作奠定了基础。3、成绩不好的原因主要

6、集中在“听不懂课”以及“不善于表达”。我们作为老师，作为学生学习和思想成长的领路人，课堂上应该“让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体作用”，以及课堂中“面向全体，关爱每一位学生”，使每一个学生都能有所收获。【问卷统计】5、独立完成作业情况：A、独立完成（18）B、有人指导（37）C、抄袭（5）6、练习作业课堂完成情况：A、大部分课堂完成（8）B、小部分课堂完成（22）C、都在家里做（22）7、平时作业量：A、多（5）B、不多（18）C、刚好（37）【结果分析】1、学生难以做到独立完成作业，须有人指导才能完成的学生居多，这说明我们布置的作业难易度上不太适合我们的学生，这对于培养学生良好的作业习惯

7、起到反作用。更有甚者为完成老师的作业，无奈之下只有去抄作业。2、课堂作业时间不足，如练习册的完成大部分留在课外，对这部分后进生来说是非常困难的，或寄希望于家长，或寄希望于批后订正。3、认为作业多的学生人数明显偏少，反而认为不多的学生占据 1/3，原因可能是作业的布置对这部分学生来说无所谓多与少，也可能作业对他们的压力不大。但是大部分的学生作息时间还是比较正常的，这也是我们比较可喜的地方。【问卷统计】8、上课听课情况：A、心不在焉(10)B、偶尔听课(42)C、从不听课(8)9、教师提问情况：A、经常提问(23)B、很少提问(32)C、从面提问(5)10、教师评价情况：A、表扬得(24)B、批评

8、得多(33)C、不理睬(3)11、课堂接受情况：A、大多数听得懂(19)B、大多数听不懂(37)C、完全听不懂(4)12、面批作业情况：A、经常面批(35)B、有时会面批(20)C、从来不面批(5)【结果分析】1、听课情况令人担忧，学生主观上觉得自己在课堂上心不在焉和从不听课的学生占 1/3，大部分学生偶尔听课，说明这些学生上课注意力难以集中，上课习惯不良。后面的问题证明这一点。（1）老师对这部分学生关注也不够，很少提问的学生一半还多；（2）得到老师批评的学生也占一半多，这对调动这部分学生的学习积极性有很大的影响。（3）大部分学生对老师上课内容难以听懂。2、作业面批虽然比较多，但是似乎也是未能

9、充分关注后进生。四、相应对策：（一）科任教师因材施教 1、建立后进生自信心是转化成功的关键。要树立学生的自信心，离不开教师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自信心不足和自卑的心理状况。教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，就能大大提高他们的自信心，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。从而增强学习积极性，把精力集中在学习上。做到每天或每堂课在班级或私底下表扬后进生。2、关爱融洽师生关系。情感是人世间最真挚、最美好的东西。教师要把爱洒向每个后进生，从思想上爱护，在生活上关爱，在学习上帮助他们，不歧视，不打骂，利用课余时间多与之交谈，晓之以理，动之

10、以情。宽容是一种信任和激励。对后进生出现的问题要正确对待，不要让“训斥、罚站”剥夺了学生的自尊，对后进生的转化，都要经历“违反教育再违反再教育”的过程，切忌操之过急。3、因材施教，区别对待。教师在后进生转化中要坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。做到课堂上经常把简单的问题提给他们。对作业布置进行分层布置，以基础练习为主。4、落实家访制度。做到定期对后进生进行家访，与家长共同分析孩子后进的原因，找到转化措施，相互了解孩子在学校和家庭的表现，形成家校教育合力。家访中坚持“多引导，少告状”的原则，把孩子的点滴进步告诉家长，帮家长正确分析孩子犯错的原因。（二）学生家长积极配合 1、提高认识，转变观念。孩子的成长，一刻也离不开家长。家庭教育在孩子的成长过程中，起到了举足轻重的作用。后进生的帮扶有赖于父母的悉心培养和点滴积累。后进生的帮扶不是一朝一夕的事，需要父母从小事做起，从身边做起。给孩子树立良好的榜样。特别在行为习惯和道德品质的培养上，父母起到了不可替代的作用。2、关注孩子，关爱孩子。每天与孩子交流在校学习和生活的情况，检查孩子作业完成情况，督促孩子按时、按质按量完成各科家庭作业。家长要把教育孩子当作一回事。3、多主动与教师联系，相互交换孩子的信息，开成家校教育合力。