数学学科课堂建模阶段小结.pdf

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1、数学学科课堂建模阶段小结 取得的收获：前期通过全体数学教师进行计算课教学模式的锤炼，收获列举如下：1、计算课教学模式使教师无论备课、还是上课、听课都能自觉的运用我校推行的模式去思考，基本上熟悉了该模式的几个环节，思路更有条理性，层次分明，能更好的去理解教材设计自己的教学流程，感觉有纲可依。2、在对模式的解读应用上数学老师归纳了此模式的实质，计算教学经历三个阶段：理解算理、构建算法、形成技能。基本适合小学阶段的计算教学。3、在教学的理念上，认识到模式体现了，使学生的实践操作活动与数学思维有机结合，让学生养成在动中思，在思中悟，让学生在经历知识的形成过程中掌握一定的数学思想。完善了学生的认识结构，

2、体现了新课程的课标中发展学生“四基”“四能”。4、本模式的使用使老师认识到课堂的组织形式，更能体现学生学习的自主性，引导学生自主探究、合作学习，以学生学会学习为主导思想落到了实处。存在的困惑：1、在计算课教学模式的环节落实上，为让学生探究算理、算法课堂上占用了大量的时间，练习的时间很难保证，体现不出拓展性，造成练习不充分，学生在课堂上练习的时间少，不能即时巩固所学知识，计算的技能培养得不到落实 2、重理轻练的现象严重，学生归纳总结，如何引导，教师如何介入 下一步的打算：对于计算课型针对存在的困惑下一步在课堂的锤炼中思考，寻找突破口，本学期以解决问题课型为研讨的主课题，让全体数学教师围绕解决问题的课型结合自身实际确立自己研究的课题以及努力的方向。