曲阜师范大学教师专业发展与名师成长复习资料.pdf

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1、教师专业发展与名师成长复习资料一 名词解释 1.教师专业发展又称为教师的个体专业化。是指教师依照专业的标准在专业思想、专业知识、专业能力、职业道德和人格方面不断提升的过程。也是新手教师成为专家教师的过程。2.教师角色 3.反思性实践者:最早是美国学者唐纳德舍恩提出的，他主张以“活动中的反思”为原理的“反思性实践”去替代以技术理性为原理的“技术性实践”。反思实践的特征在于：立足于特定的教育情境，解决特定情景中的问题，在行动中进行反思，获取实践性学识。4.学习促进者:具体来说，教师是学生主动学习、思维发展和意义建构的促进者。它与教师作为知识的传授者角色相对的。它强调学生是学习的主体，教师的作用是促

2、进学生的发展。简答题 1.简述教师职业的劳动价值特性。答：教师劳动价值可以分为社会价值和个体价值两部分。（1）教师劳动的社会价值：主要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社会所具有的功能属性。一是教师劳动价值的大小受社会需求状况的影响。二是教师劳动价值的体现是长期的和间接的而不是短期的和直接的。三是教师劳动价值是集体劳动和长期劳动的结晶。四是教师劳动价值需求主体的多元化。在很多情况下很难说的清谁是他们劳动的更大的收益者。（2）教师劳动的个体价值。教师劳动对于教师自身的意义。体现在两个方面：谋生；获得有尊严生活；谋求幸福、快乐人生。2.简述教师应具有的专业知识素养 答

3、：（1）教师的知识素养可以归为以下四类：一类是为形成教师基本文化素养所需要的人文和科学知识；一类是与直接的教学内容相关的学科专门知识或学科专业知识；三是有关教学法等的主张。四是关于教师自我的知识。论述题 1.建构主义认识论、学习理论的基本主张是什么？它们对小学教师专业发展具有怎样的启示？答：（1）建构主义认为人类对周围世界的认识本质上不是一种简单的、被动的镜面式反映，而是一个能动的、创造性的认识过程。人类对世界的认识是有中介的或基于一定条件和前提的。因而主张作为认识的结果知识及其意义是非客观的，是认识者主动建构或赋予的。（2）学习是学习者基于自身原有经验和知识基础上的主动建构的过程。（3）启示（略）2.请结合实际谈谈小学教师应如何开展教学行动研究？答：核心是理解什么是教学行动研究；开展教学行动研究的步骤：教学设计实施教学观察收集信息评价和总结反思和改进。