浅谈小学古诗词学习的教学.pdf

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1、浅谈小学古诗词学习的教学 康梅 (蒙城县楚村镇陈桥小学 )摘要：古诗词是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗词更是经典中的经典，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点。理想的古诗词教学，不应该是学生学习古诗词的终点，而应该是学生阅读大量古诗词，进而接触、热爱中国传统文化的起点。关键词：古诗词 诵读 体会 经典 今年 4 月份我有幸参加了亳州市举行的国学经典教学培训，国学经典涉及的内容非常广泛，而在小学阶段涉及最多的就是古诗词。古诗词是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传

2、下来的能够选入小学课本里的古诗词更是经典中的经典，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点。理想的古诗词教学，不应该是学生学习古诗词的终点，而应该是学生阅读大量古诗词，进而接触、热爱中国传统文化的起点。现结合笔者多年的教学经验，谈谈小学阶段古诗词学习的教学。一、诵读是古诗词教学的基本方法。诵读是教学古诗词的最好方法，要诵读好首先就是要学生读正确。正确主要是指让学生读准字音，处理好句中停顿，把握好诵读的节奏、速度、语调和语气等，这能为下面进一步理解古诗的内涵打下基础。古诗语言中有一些需要特别注意的读音，如陶渊明的饮

3、酒诗中，“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的“见”字，是读“jin”呢，还是读“xin”？，读“jin”作“看见”来理解，读“xin”则作“出现”来理解，两种不同的读法会造成诗句含义的变化，根据诗的语意，此处当作“jin”来朗读。而类似这样的问题，学生在初次接触一首诗时就会产生疑问，教师在“音读古诗”这一个环节就应该给予学生指导。古代诗歌的语言形式有四言、五言、七言以及长短不一的杂言，每一种语言形式都有不同的停顿方法，而不同的停顿则会造成诗句内涵的变化，所以要做到正确的断句，如屈原离骚中的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”一句中，“其”和“而”都作“句中语气词，表停顿”来理解，而非“代词”和

4、“连词”，因此停顿时应读成“路漫漫其/修远兮，吾将上下而/求索”，这一正确停顿指导，可以帮助学生初步理解古诗。其次要激发学生诵读的兴趣。兴趣是最好的老师。如果能够通过不同途径培养学生诵读古诗词的兴趣，使他们无论是对诵读的过程，还是对诵读的结果，都兴趣盎然，兴致勃勃，把诵读古诗当成一种爱好，那么学习古诗词将成为他们的主动的需要，而不是负担。二、采用多种方式方法去理解诗意。语文课程标准要求：“阅读诗歌，大体把握诗意”。对于诗意的理解和把握我们在教学中可以采用以下几种方法：1、合理利用我们课本中的插图。选入小学阶段的古诗词每一首都配有插图，这些插图都是根据诗歌的意境配上去的，它对把握诗意有一定的引导

5、作用。2、联系具体的语言环境或上下文。3、结合课本中的注释。如四年级下册 忆江南 中的一句“春来江水绿如蓝”，好多学生在初读时就把“蓝”理解成蓝色，这时我们就要让学生看看注释了，注释蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。原来“蓝”在这里是指一种植物。学生利用课本中的注释解决了这个字的意思后，很好的把握了“春来江水绿如蓝”这句诗意了。4、充分利用学生已有的知识经验。5、老师在适当的时候介绍作者的生平和写作的时代背景也能够很好的帮助学生去把握诗意。如教学孟浩然望洞庭湖赠张丞相一诗，如果老师不对诗人的官场失意和入仕情怀的介绍，学生就无从捕捉孟浩然那种“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的急切入仕心情。三、

6、体会古诗词的情感和意境。在读准了字音、节奏，读懂了古诗的大致意思之后，还应引导学生首先通过诵读想象，来增进对诗歌的情感和意境的体会。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”这个“情”是指内在的感情。诗人往往把这种情与自然景物有机地结合起来创造了鲜明的生活画面。如孟浩然的过故人庄。仕途不得意、以布衣终老的孟浩然，一生大半岁月是在家乡隐居和各地漫游中度过的。在隐居鹿门山时，他被一位村居的朋友邀请到家作客。酒酣之后，绿树、村庄、青山、城、轩、场圃、桑麻都成为他描绘的对象，读后就让人体会到这是一幅多么优美的牧歌式的田园风光教学过故人庄时，可以让有农村生活经历的学生讲一讲他认为乡下美丽的农村风光是怎么

7、样的，哪些地方值得自己流连，背诵过故人庄进而让学生脑中出现一个个画面，一种种场景，从而激发学生热爱美好自然、热爱生活的情感。其次，通过音乐和画面，在想象中体会古诗词的情感和意境好画即是一首好诗，让人美不胜收，而佳画的诗意往往让人从联想中品尝，让人陶醉，黄鹤楼送孟浩然之广陵是一首送别诗。在教学前布置学生预习，根据自己对这首诗的内容理解描绘一幅画。教学时请每位同学出示自己的画，结合画面特点理解诗的含义，然后教师选出最好的几幅，通过投影仪投影到银幕上，这时学生眼前就会出现春光明媚的三月，黄鹤楼边的长江岸边，李白满怀眷恋之情送别好友去繁华的扬州。“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”。楼头话别，好友登舟启程，只见孤舟扬帆破浪前进。行人渐远，而送行的依然伫立江边。孤帆渐渐地消失在云水之间，只有一江汹涌的波浪奔向碧云尽处，仿佛是追赶行人整个画面的苍茫空阔的感觉袭上心头。这是一种悲凉美。写景见情，寓情于景，在联想中抒发眷恋之情，使人观后产生无穷的余韵。总之，古诗词教学要让学生多读，想尽一切办法激发学生诵读的兴趣，带领学生迈入古典文学的神圣殿堂，使学生领悟中华五千年灿烂的文化，增强民族的自豪感，从而激发学生学习祖国语言文字的兴趣和热情。参考文献：1、刘勰文心雕龙知音 2、义务教育语文课程标准（2011 年版）