2023年《0》中班教案3篇.docx

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1、2023年0中班教案3篇0中班教案1活动目标：1、认识数字“0”，了解“0”的重要作用。2、知道“0”可以表示“没有”、可以表示起点，“0”和其他数字组成的不同数字代表不同的数量。3、对生活中的“0”感下面是我为大家整理的20230中班教案3篇,供大家参考。0中班教案1活动目标：1、认识数字“0”，了解“0”的重要作用。2、知道“0”可以表示“没有”、可以表示起点，“0”和其他数字组成的不同数字代表不同的数量。3、对生活中的“0”感兴趣，乐于探索、感知“0”在生活中所表达的不同意义。活动准备：PPT课件；积木5块；温度计、尺子、弹簧秤等实物；门牌号、车牌号、电话号码、比分牌、球衣等图片；活动过

2、程：一、导入活动，初步感知数字“0”。1、师：我们现在来玩一个游戏，老师说数字，请你用你的小手准确的表示出来。2、在桌子上摆出五块积木：桌子上有几块积木？从50逐一递减，每次拿走一块，提问：桌子上现在有几块积木？用什么数字宝宝来表示桌子上积木的数量？桌子上没有积木了，用什么数字宝宝来表示？二、欣赏故事“0”又回来了，感知“0”在数字中的重要作用。1、师：“0”既然是表示“没有了”，那能不能干脆不要这个“0”？为什么？2、幼儿自主讨论，教师视情回应。3、绘声绘色的讲述故事，引起幼儿探讨“0”的兴趣，了解“0”的作用。4、提问：为什么大家要去找数字“0”呢？“0”到底有没有用呢？三、联系生活实际，

3、举例说明“0”的作用，了解“0”在生活中的意义和作用。1、提问：你们在哪里见过“0”？他表示什么意思？2、根据幼儿的回答视情小结3、分组自取温度计、尺子、弹簧秤等实物，门牌号、车牌号、电话号码、比分牌、球衣等图片，观察并说说“0”在哪里，分别表示什么意思（帮助幼儿理解“0”在生活中的不同含义）。4、小结：门牌、车牌、电话号码、球衣上的“0”都表示一个数字；温度计上的“0”读作零度，表示温度，也表示分界线，从“0”开始越往上温度越高（热），越往下温度越低（冷）；尺子上的“0”表示起点，从“0”计量长度、高度等；球赛时比分牌上的“0”表示没有进球，0:0表示*局，0:1表示一方进了一个球。“0”的

4、作用真大，“0”用在不同的地方表示不同的含义。本活动的重点是认识数字“0”及其重要作用，知道“0”可以表示“没有”、可以表示起点，“0”和其他数字组成的不同数字表示不同的数量；难点是探索、感知“0”在生活中所表示的不同意义。附：故事“0”又回来了在数字王国里，0一直想和其他数字宝宝做朋友，可大家觉得他表示什么也没有，是没用的，都瞧不起他，连最小的数字“1”页不愿意理他。0来到商店前，看见一个空的价格牌就站了过去，商品的价格一下子就变成了“0”，成了免费的，售货员马上把0轰走了，0很伤心，离开了数字王国。0走了以后，数字王国可乱套了，大象伯伯用长鼻子卷来10只香蕉，19的数字宝宝使尽浑身解数，想

5、尽了办法，还是写不出香蕉的数量。售货员找不到0，也犯愁了，原来鞋子的标价是10元的，现在变成1元了。这时候，大家才明白0也是很重要的，每个数字也都有自己的作用，少了谁都不行。于是，大家一起去把“0”请了回来。当0回到数字王国时，大家可开心了。我们又能写出10支香蕉了，又能准确的标出10元的价格了。原来，0和其他数字宝宝组合在一起可以表示一个数量，从此，大家再也不觉得0没有用了，他们和0成了好朋友。0中班教案2活动目标：1、通过活动，让幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。2、培养幼儿的想象力和创造力，能根据自己的生活经验，在圆形上添画成各种东西。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、发展幼儿的观

6、察比较能力。5、提高幼儿思维的敏捷性。活动准备：1、知识准备：日常生活中有意识引导幼儿观察圆形的物品。2、物质准备：（1）环境创设：数学城、音乐城、字母城。（2）“0”娃娃图片。（3）白纸、蜡笔。活动过程：1、出示“0”娃娃，引出课题。“有一个小娃娃，长得是什么样子的呢？瞧，这就是它的样子0。”（出示“O”娃娃）幼儿讨论小娃娃的样子像什么？2、鼓励幼儿给“0”娃娃取名字。“小娃娃的样子可爱极了，可是这个小娃娃还不知道自己叫什么名字。小朋友，你们能帮它取一个名字吗？”3、游戏：“捉迷藏”。帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。（1）提出做游戏的要求。（2）放音乐，幼儿随音乐做动作。（3）

7、幼儿分别到数学城、音乐城、字母城寻找“0”娃娃，用多种形式帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。4、鼓励幼儿探索、寻找、发现更多与“0”有关的东西，给它取上好听的名字。5、幼儿创作：会变的“0”。（1）发挥幼儿想象力，说说“0”还可以变成什么东西？（2）启发幼儿在“0”上添画，变成一样新的东西。6、展示幼儿作品、互相交流。活动反思：在本课的教学过程中通过图片展示，让小朋友接触到“0”，并感受“0”的用途、了解“0”的意义。课堂上小朋友听故事很认真，回答问题积极。特别是在故事讲到小猴吃光了桃哭的时候，小朋友明白小猴不喜欢“0”是因为“0”表示没有，小猴不喜欢没有桃子这儿给小朋友留下了很深

8、的印象。如果有机会重新上这节课，我会搜集很多关于“0”的故事，利用幼儿喜欢听故事这一特点。让幼儿在故事中学，快乐中成长。0中班教案3活动目标1、 认识数字“0”。2、 能说出“0”的一些用途。3、 了解“0”的概念，知道“0”在生活中的意义。4、 发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。5、 发展幼儿的动手能力和创造“0”的能力。教学重点、难点重点：了解数字“0”的用途难点：能说出在生活中“0”的意义。活动准备数字卡片“0”、故事情景图。尺子、温度计、电话。活动过程一，导入：今天我们的新朋友1、教师出示数字卡片“0”，请小朋友看谁来了？认识它吧？2、对了“0”宝宝今天去旅行了，我们陪它去走走吧！二，

9、讲故事，出示情景图并讨论。“0”宝宝来到小猴家，小猴把桃吃光了；来到足球场，运动员没进球；来到雪地上，气温变成了0摄氏度。讲完提问：1、“0”宝宝看到小猴在干什么？2、小猴为什么哭了？3、“0”宝宝来到足球场看到运动员在干什么？4、足球运动员为什么赶走了它？5、“0”宝宝来到冬天雪地里感觉怎么样？归纳：没有用“0”表示。三，找“0”宝宝。1、出示数字卡片10、100，观察10后面有一个0，100后面有两个0。2、出示尺子上的“0”，表示起点。3、出示温度计上的“0”表示摄氏度。四，拓展思维。让幼儿自由讨论自己见过的“0”的用途。教学反思在本课的教学过程中通过图片展示，让小朋友接触到“0”，并感

10、受“0”的用途、了解“0”的意义。课堂上小朋友听故事很认真，回答问题积极。特别是在故事讲到小猴吃光了桃哭的时候，小朋友明白小猴不喜欢“0”是因为“0”表示没有，小猴不喜欢没有桃子这儿给小朋友留下了很深的印象。如果有机会重新上这节课，我会搜集很多关于“0”的故事，利用幼儿喜欢听故事这一特点。让幼儿在故事中学，快乐中成长。小百科：0是介于-1和1之间的整数。是最小的自然数，也是有理数。0既不是正数也不是负数，而是正数和负数的分界点。0没有倒数，0的.相反数是0，0的绝对值是0，0的*方根是0,0的立方根是0，0乘任何数都等于0，除0之外任何数的0次方等于1。 0中班教案3篇扩展阅读 0中班教案3篇

11、（扩展1）数字“0”中班教案3篇 数字“0”中班教案1活动目标：1、能了解0所代表的概念。2、可以用不同的方式表现数字0，培养幼儿想象力和创作力。3、感知数字0在生活中用处。4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。活动准备：1、五只小猴荡秋千手指谣。2、五只小猴荡秋千图片。鳄鱼一只(手偶)，05数字卡片及对应数量的小猴图片。电视遥控器(频道)，温度计(温度)，计算器和手机(数字)，尺子，微波炉和洗衣机(时间)旋钮上数字0图片活动过程：1、手指游戏，初步理解数字0的含义。(1.)教师出示小猴荡秋千图片，引起幼儿兴趣。教

12、师和幼儿一同玩五只小猴荡秋千手指游戏：五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊啊啊;四只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊啊啊;三只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊啊啊;两只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊啊啊;一只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊啊啊;没有小猴荡秋千随着游戏结束，教师提问：-小朋友们，你们是否发现小猴子越来越少了?(强调最后一句：没有小猴荡秋千)-为什么会越来越少呢?(被鳄鱼吃掉了)(2.)重复手指谣，根据手指谣内容依次出示小猴图片及相应数卡5只4只3只2只1只没有(3.)提问：没有怎么表示呢

13、?(引出0的概念，0就是没有)2、认识数字0的外形特征，培养幼儿想象力和创作力。(1.)教师启发幼儿大胆想象，说一说0像什么?(2.)引导孩子上台画一画。3、认识数字0其他含义，感知数字0在生活中的用处。(1.)发散幼儿思维，启发幼儿说说0的其他含义。-没有一只小猴子了，我们可以用0表示，你们还在什么地方见到过数字0呢?它用来表示什么?教师根据图片进行小结：微波炉和洗衣机旋钮上的0表示时间;温度计的刻度上的0表示温度的度数;遥控器按键上的0表示频道;尺子刻度上的0表示起点;计算器和手机，电话以及电话号码里的0表示数字。活动延伸：鼓励幼儿在课外多多寻找生活中的0，并与其它幼儿一同探讨其所代表的意

14、义。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。0中班教案3篇（扩展2）有趣的“0”中班教案3篇有趣的“0”中班教案1活动目标：1、通过活动，幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途2、幼儿能发挥想象力，在活动中大胆表达自己。3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。4、培养观察，比

15、较能力。活动准备：课件 “0”娃娃活动过程：一，通过娃娃，引起幼儿对“0”的兴趣T：我们班来了位小客人。T：他长得什么样子?T：谁来帮他取个名字?(可爱宝宝)二、理解“0”的各种不同意义1、T：可爱宝宝要去旅游了。他邀请小朋友们和他一起去，你们愿意吗?(PPT呈现数字城堡，音乐)T：你来踩一踩，城堡里住着谁?T:我们一起来敲敲门。(幼儿边看PPT边说数字)T：有个数字宝宝迟到了。他是谁?表示什么意思?T：这些数字宝宝要和我们小朋友做游戏2、T：嘀嘀嘀，我们又要出发了。T：谁来猜一猜这是什么城堡?从哪里看出来的?T：节奏宝宝在做游戏，我们的可爱娃娃也藏在里面，找一找。T：他在城堡里表示什么意思?

16、T：城堡里的居民要和小朋友们玩个小游戏。3、T：嘀嘀嘀，请上车。这次我们来到一座美丽的城堡。T：这是一座图形城堡，猜一猜里面住了哪些图形?T：图形城堡里也有一个宝宝和可爱娃娃一模一样，他是谁?T：椭圆形和圆形兄弟俩请小朋友帮忙，找一找他们有什么不一样呢?三、联系生活中的“0”T：可爱娃娃在数字城堡中是数字0。在音乐城堡中是休止符，在图形城堡里是椭圆形。T：请你和旁边的小朋友讨论下，还在哪里见过和可爱娃娃一样的宝宝?四、延伸1呈现其他不同意义的“0”T：其实身边还有许多和可爱娃娃一样的宝宝等你去发现呢。教学反思：活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置，而且激起了幼儿对“0”

17、探究的强烈兴趣，城堡中的数字娃娃找朋友环节为“0”找什么样的朋友埋下了伏笔，留了个悬念，从而帮助幼儿进一步认识了“0”，生活中“0”的运更让孩子接近了生活，提现了“从生活中来，回到生活中去”的数学教育理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来，激发了幼儿学习数学的兴趣，把本次活动推向了一个新的高潮。有趣的“0”中班教案2活动目标：1、知道没有了可以用“0”来表示，引起幼儿对生活中出现的“0”的兴趣和思考。2、初步知道：“0”在自然数列中的位置，懂得0比1小。3、发展幼儿逻辑思维能力。4、培养幼儿对数字的认识能力。活动准备：教具：大数卡、花朵图片、找朋友歌曲、多媒体课件(有关”0”的课件，尺

18、、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号)。学具：每人一个数字卡片。活动过程：一、故事引出“0”娃娃。1.今天郦老师给大家讲一个数字娃娃排队的故事，你们想听吗?先请出数字朋友，请小朋友做拍手游戏，你拍几下，相应的数字娃娃就会出来排队了。2.讲故事：数字娃娃排队。(故事大意：数字朋友出去玩，大家都排好队，可是0宝宝排在哪里数字朋友都说不对，请小朋友帮帮忙。)出处讨论：小朋友，你们说“0”娃娃应该排在哪里?它们为什么不让“0”娃娃排在那里?二、讨论“0”娃娃的含义。1.它们来到花园里，花园里的.花真多。数字娃娃要和花儿交朋友，你们来帮帮忙好吗?2.老师指没有花瓣的花：“它应该和哪个数字做朋友?”3

19、.还有什么没有可以用“0”表示?三、讨论“0”娃娃在生活中的含义1.教师：你觉得“0”娃娃像什么?2.你在什么地方见到过“0”?幼儿自由讲。老师放多媒体ppt，帮助幼儿理解“0”，在生活中的不同作用。(1)电话机上的“0”表示号码中的一个数字。(2)湿度计上的“0”表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。(3)车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“0”表示一个数字。(4)尺子上的“0”表示起点。(5)球赛时比分牌上的”0”表示没有进球，0：0表示*局，1：0表示一方进了一个球。3.总结。“0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含义。四、“0”娃娃作用。1.比较1、0和10，知道0不可缺

20、少。2.让小朋友操作0来让数字宝宝变大。五、游戏“找朋友”听音乐，要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。如果一样大，就拥抱一下。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。0中班教案3篇（扩展3）有趣的0中班教案3篇有趣的0中班教案11、知道没有

21、了可以用0来表示，引起幼儿对生活中出现的0的兴趣和思考。2、初步知道0在自然数列中的位置，懂得0比1小。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、让幼儿学习简单的数学题目。10只篮子，依次放入数量为9，8，7，6，5，4，3，2，1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。多媒体课件（有关0的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号）。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带我的朋友在哪里。一、引出数字01、依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有什么？用数字几表示？（复习数字19）2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字0来表示。3、感知0的形状。4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用0表示。二、讨论1、教

22、师：你在什么地方见到过0。2、幼儿自由讲。老师放多媒体幻灯片，帮助幼儿理解0，在生活中的不同作用。（1）东西没有了用0表示，0表示没有。（2）湿度计上的0表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。（3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的0表示一个数字。（4）尺子上的0表示起点。（5）球赛时比分牌上的0表示没有进球，0：0表示*局，1：0表示一方进了一个球。3、总结。0的作用真大，不同的0表示不同的含义。三、观看表演1、复习010的排序。2、知道0在自然数列中的位置。3、启发幼儿说出0在什么情况下可以比其它数字大。四、游戏找朋友1、要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，

23、小的数字娃娃蹲下。2、要求两个幼儿能听音乐找朋友，并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来。教学反思：在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。有趣的0中班教案21、知道没有了可以用0来表示，引起幼儿对生活中出现的0的兴趣和思考。2、初步知道0在自然数列中的位置，懂得0比1小。3、培养幼儿比较和判断的能力。4、让幼儿学习简单的数学题目。10只篮子，依次放入数量为9，8，7，6，5，4，3，2，1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。多媒体课件（有关0的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号）

24、。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带我的朋友在哪里。一、引出数字01、依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有什么？用数字几表示？（复习数字19）2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字0来表示。3、感知0的形状。4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用0表示。二、讨论1、教师：你在什么地方见到过0。2、幼儿自由讲。老师放多媒体幻灯片，帮助幼儿理解0，在生活中的不同作用。（1）东西没有了用0表示，0表示没有。（2）湿度计上的0表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。（3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的0表示一个数字。（4）尺子上的0表示起点。（5）球赛时比分牌上的0表示没有进球，0：0

25、表示*局，1：0表示一方进了一个球。3、总结。0的作用真大，不同的0表示不同的含义。三、观看表演1、复习010的排序。2、知道0在自然数列中的位置。3、启发幼儿说出0在什么情况下可以比其它数字大。四、游戏找朋友1、要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。2、要求两个幼儿能听音乐找朋友，并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来。教学反思：在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。有趣的0中班教案3活动目标：1、通过活动，让幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。2、

26、培养幼儿的想象力和创造力，能根据自己的生活经验，在圆形上添画成各种东西。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、发展幼儿的观察比较能力。5、提高幼儿思维的敏捷性。活动准备：1、知识准备：日常生活中有意识引导幼儿观察圆形的物品。2、物质准备：（1）环境创设：数学城、音乐城、字母城。（2）“0”娃娃图片。（3）白纸、蜡笔。活动过程：1、出示“0”娃娃，引出课题。“有一个小娃娃，长得是什么样子的呢？瞧，这就是它的样子0。”（出示“O”娃娃）幼儿讨论小娃娃的样子像什么？2、鼓励幼儿给“0”娃娃取名字。“小娃娃的样子可爱极了，可是这个小娃娃还不知道自己叫什么名字。小朋友，你们能帮它取一个名字吗？”3、游戏：“捉

27、迷藏”。帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。（1）提出做游戏的要求。（2）放音乐，幼儿随音乐做动作。（3）幼儿分别到数学城、音乐城、字母城寻找“0”娃娃，用多种形式帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。4、鼓励幼儿探索、寻找、发现更多与“0”有关的东西，给它取上好听的名字。5、幼儿创作：会变的“0”。（1）发挥幼儿想象力，说说“0”还可以变成什么东西？（2）启发幼儿在“0”上添画，变成一样新的东西。6、展示幼儿作品、互相交流。活动反思：在本课的教学过程中通过图片展示，让小朋友接触到“0”，并感受“0”的用途、了解“0”的意义。课堂上小朋友听故事很认真，回答问题积极。特别是在故

28、事讲到小猴吃光了桃哭的时候，小朋友明白小猴不喜欢“0”是因为“0”表示没有，小猴不喜欢没有桃子这儿给小朋友留下了很深的印象。如果有机会重新上这节课，我会搜集很多关于“0”的故事，利用幼儿喜欢听故事这一特点。让幼儿在故事中学，快乐中成长。0中班教案3篇（扩展4）商中间有0的除法教案5篇商中间有0的除法教案1设计说明1、创设故事情境，激发学生的学习兴趣。数学课程标准指出：数学教学要求教师在教学中紧密联系学生的生活经验和已有知识，创设各种教学情境，激发学生学习数学的动力。本教案设计在课堂教学的开始，利用课件演示创设懒羊羊拔萝卜的情境，激发学生的学习兴趣，同时引出了“05？”的问题，引发学生思考，进而

29、明确0除以任何不是0的数都得0。2、引导探究，在对比中理解算理，掌握算法。计算教学只有在感悟算理的基础上掌握算法，才能形成真正的计算技能。本教案设计在教学了商0的除法后，出示例6的情境图，引导学生列式，尝试解决两个问题，从而引出商中间有0的除法。学生在有计算除法经验的基础上，大多数都能比较完整地列式解答。通过引导学生讨论、交流，总结出“除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0”的计算方法。课前准备教师准备 PPT课件教学过程创设情境同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？喜羊羊与灰太狼中有这样一个故事：一天，懒羊羊发现地里的胡萝卜成熟了，就想拔几根拿回去分给5个小伙伴，可是它突然困了，猜一猜，

30、接下来会发生什么事呢？（课件出示，学生讲故事）设计意图：通过设计的故事情境，使学生积极地去寻找问题的答案，主动地参与到问题的情境之中。探究新知，总结算法1、教学例5。（1）提问：猜一猜，懒羊羊拔到胡萝卜了吗？（生自由汇报自己的想法）它为什么没有拔到呢？（等他醒来的时候，胡萝卜可能已经被别人拔光了）还剩多少根胡萝卜？（0根胡萝卜）*均分给5个小伙伴，怎样分？（每个小伙伴一根也分不到）什么都没有，用数字几表示？（用0表示）（2）列出算式，探究答案。（05）05等于多少？说一说你是怎样想的。（生分组讨论）汇报。生1：把0根胡萝卜*均分给5个小伙伴，每个小伙伴一根也没有分到，所以050。生2：根据乘法

31、各部分之间的关系，050，所以050。（3）想一想，填一填。0208（让学生在小组内交流，并说说是怎样想的，鼓励学生多思考）（4）引导学生思考：050、020和080有什么相同的地方？（引导学生回答：被除数都是0，商也都是0，除数不是0）（5）小结。师：谁能把这三个算式相同的地方用一句话说出来？（生自由发言）强调：当0作除数时是没有意义的，0除以任何不是0的数都得0。2、教学例6（1）。出示光明书店的情境图。（1）从图上你发现了什么数学信息？（交流信息）（2）你能提出什么数学问题？（师选择性板书）小明买了2套*古典名著，每套花了多少钱？小红买了2套世界名著，每套花了多少钱？分析问题中的数量关系

32、，想一想，该怎样列式？（2082）学生尝试计算，说一说在计算过程中发现了什么，并在小组内交流。汇报：先从208的最高位除起，百位上是2，221，所以在商的百位上写1，十位上0除以2等于0，要在商的十位上写0，个位上的8里面有4个2，所以在商的个位上写4。（3）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上要写0呢？商中间的这个0不写行不行？强调：0在商中起占位的作用，不能不写。（4）投影展示学生两种竖式的写法，引导学生观察、比较这两种竖式的写法有什么不同。强调：第二种写法比较简便，省略的那一步不影响后面的计算。（5）小结。除到被除数的哪一位，就要在那一位的上面写商。如果哪一位不够商1，就

33、商0（最高位除外），这个0不能不写，它起占位的作用。商中间有0的除法教案2教学目的：1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。并能规范书写、正确笔算。教学重难点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。教学过程：一、情景引入1、(图片出示)同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么? 让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。2、(出示问题)*均每只兔能采几个蘑菇? 地上有几个蘑菇?让学生列出算式：63=2(个) (出示问题)

34、*均每只猴能采几个桃? 树上有几个桃子?一个桃子都没有，我们用哪个数表示?0。那每只猴子能采到几个桃?0个 请学生列出算式：03=03、那如果有4只猴子去采呢?怎样算?04=0 那07等于几呢?09、013呢?(你知道了什么?让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0(强调除数不为0)二、教学笔算1、复习0在记数中的占位作用 27、207、270这三个数一样吗?哪里不同?有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗?2、出示例题，请学生读题。 怎样列式?请学生列出算式?并说说为什么这样列?说明隐含条件：一个星期是7天。2107=3、结果是多少呢?你能自己算一下吗?让学生独立计算4、交流算法

35、，让学生起来说一说是怎样算的? 教师进行板*载并做总结评价，对于好方法给予表扬。5、用竖式计算 根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，6、教学一般写法 我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。练习：3609 42177、教学试一试出示题目，先估计商是比100小还是比100大?并说说你是怎样估计的? 你能把这两题笔算出结果吗?让学生独立进行笔算。8、组织交流 让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。(1)306

36、除以3，当用0去除3时，商几?写在商的哪一位上，再怎样算?(强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数)把6移下来继续除。(2)312除以3，当把1移下来去除3时，商0，0不用去乘除数，再把2移下来，与1合起来变成12去除39、总结笔算方法和注意点三、巩固练习四、全课总结布置作业：想想做做4板书设计：商中间、末尾有0的除法(1)商中间有0的除法教案3教学目标：1、使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。2、能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。3、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学难点：商中间有0的两种情况。教学过程一、创设情境我们来看一

37、幅画，韦老师给大家来讲一个故事。孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新课1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？03说说你是怎样想的。启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。再让学生想一想：02=？，04=？05=？由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。2、出示例题63093（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数

38、是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的.那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）（5）现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）（6）巩固算理：4044=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？做一做：40226093汇报、交流3、4203先由学生独立试做。汇报、交流明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位

39、。4、试一试75059807对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间或末尾有0的除法）。在计算中应注意什么？5、你会选哪一家？美羊羊一家要去旅游四、小结这节课，我们研究的是“商中间或末尾有零的除法”。你有什么收获？商中间有0的除法教案4教学目标：(一)知识技能：1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义，并能正确口算有关0的除法。2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行笔算。(二)过程方法：1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。2、在对比中发现竖式的简便写法。(三)情感态度价值观1、能主动思考、积极发表自己的意见，培养学生认

40、真、仔细的良好学习习惯。2、渗透学会关心他人的思想教育。教学重点：理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算方法。教学难点：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义。2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。教学准备：课件。教学过程：一、复习铺垫，引入课题1、口算：48 + 0 025 32-0 09 302、出示：05=?设置悬念3、引入课题 板书：有0的除法二、合作交流，探究新知(一)理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义1、创设故事情境，激发兴趣，引入主题图小朋友们，还记得上次李老师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗?今天李老师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事，想听吗?唐僧师徒4人

41、去西天取经，途中酷暑难耐。走着走着，孙悟空看到了一片西瓜地，他买来了4个西瓜，准备分给大家吃，你们看(课件出示主题图)。孙悟空说：“4个西瓜*均分给4个人，每人吃1个。”猪八戒抢着说：“师兄，这样分不好，你们去休息吧，我来分。”猪八戒把西瓜分成了很多小块，他一边分一边尝，嘴里还不停地说：“真好吃!真好吃!”吃着吃着他就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡着了。孙悟空和沙僧非常生气，孙悟空气愤地说：“啊?你全吃光了，我们3人怎么分呀!”小朋友们，你想对猪八戒说什么吗?(猪八戒你太贪吃了，你应该分给大家吃。我们要学会关心他人，帮助他人，有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同分享，不要

42、只顾自己舒服而不管别人的感受。)2、引导学生根据图意，列出除法算式小朋友们，孙悟空说把4个西瓜*均分给4个人，你能用一个算式来表示吗?*均每人分到几个西瓜?而实际上，这4个西瓜都被贪吃的猪八戒吃光了，这时还剩几个西瓜?一个也不剩了我们用什么来表示?把这0个西瓜*均分给3个人，每人分到多少?谁能用一个算式来表示把0个西瓜*均分给3个人?那0除以3等于多少呢?如果把0个西瓜*均分给48个人呢?谁会列式?等于几呀?3、引导学生发现并理解“0除以任何不是0的数都得0”请你认真观察上边的两个除法算式(03=0和048=0)，你发现了什么?由此我们可以得出：0除以任何不是0的数都得0。为什么要强调“不是0

43、”呢?也就是说被除数可以是0，但除数不能是0，为什么要规定除数不能是0?等明年你们读到四年级就知道了，这个知识点在四年级下学期的数学书里。还记得课前的那道关于0的除法吗?现在你知道05等于多少了吗?那027呢?(二)探索商中间和末尾有0的除法的计算方法1、创设活动情境，激发学生的探究欲望小朋友们，北京光明小学今年六一儿童节要举行跳绳比赛，三(2)班的很多同学都想参加，他们正在举行预赛呢，我们一起去看看(课件出示情境图)。从这幅图里你获得了哪些数学信息?怎样才能知道他们谁跳得快?2、引导学生探索商中间和末尾有0的除法的计算方法(1)我们先算张明每分钟跳多少下。怎样列算式?你会算吗?赶快拿出草稿纸试试看。谁愿意到黑板上来算一算?怎样才能知道你算的结果对不对呢?我们一起来看大屏幕(课件动画演示笔算过程)。小朋友们，我们来看红色框内的数有什么特点?为什么都是0?这一步能不能省略掉不写呢?在笔算除法时，