校级优质课活动总结.pdf

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1、校级优质课活动总结 为检验、展示和提升实验小学各学段在以小组合作学习为主要形式的教学建模探索和成果，语文学科于 5 月 28、6 月 1 日两天举行了“我的模式我的课展示活动”。六位老师代表教研组上汇报展示课。汇报课的重点，在呈现各教研组一学期以来在课堂教学建模中落实学生主体地位、小组合作学习和当堂达标方面的探索、进展和成果。同级部的六位教师以研课标说教材的形式，针对教研组汇报课的设计和上课实际进行说课。说课内容包括教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发、教学得失八个方面。说课课件制作精美，要点突出，重点分明，说课教师脱稿演说，胸有成竹，提纲挈领，条分缕析，真切深

2、入，落落大方。每级部各有两位教师随后针对本级部老师的课堂教学进行点评。点评紧扣如下四个观课维度展开：明确的学习目标和目标的对应落实，小组合作的有效性，35+5（30+10）的课堂结构与当堂达标，“质疑 探究拓展”模式的创造性思考和运用。结合课堂教学中师生的具体表现，理论联系实际，既肯定成绩，又直面问题。要言不烦，切中肯綮。活动结束后，主任针对 6 节展示课和前段时间举行的教师个人达标课中呈现的优点和存在的问题进行了总结。指出，本次“我的模式我的课”取得了如下成果:1.“质疑探究拓展”主体学习模式与板块式教学结合，课堂教学模块化，能以整体性设计保证学生的学习时间和目标落实。具体表现为：创设质疑情

3、境，指向教学重难点；自主学习合作探究，突出重点，突破难点，落实知识，训练能力，达成主要目标；拓展练习应用，在应用中加深理解，提升认识，形成技能。2.小组合作学习更趋有效。具体表现为：合作内容指向学习重点和难点，指向知识落实和能力训练；合作过程设计突出可操作性，从简单的“读标谈”中突围出来；学生语言的范式化，交流意识、展示意识、竞争意识、合作意识得到强化；有效评价，促进了学生合作学习的兴趣和质量。3.以课堂结构落实促进当堂达标。具体表现为：“10”“5”分钟的练习成为课堂结构的有机组成部分；练习选择的内容具有价值性，体现教师的精心选择；课堂上教师讲得少了，学生学习的时间多了，练习的过程有保证；不

4、但注意了当堂学习，更注意了当堂落实。存在的问题：1.质疑仍有虚化现象。比如，以下三种质疑较少在课堂教学中看到：（1）扫除障碍：在预习中留下什么问题？还有什么不明白的？有没有需要别人帮助的？（2）借助疑问梳理层次，分清主次，归纳主要内容。（3）在突出重点和突破难点时创设质疑情境，明确学习目标。2.合作阶段训练意识亟待加强。（1）更多的合作还停留在“读标谈”的阶段；（2）要学会追问合作过程的整合与价值最大化；（3）在课堂上，要将汇报转化为展示，培养学生的主动展示、主动交流、主动辩驳的意识。3.当堂达标落实还需加强。（1）“10”/“5”的实际效果有待提高；（2）仍存在教学内容多而杂的情况；（3）个别课堂重点不突出，难点突破无方法；（4）训练表现为经过而非落实。今后方向:1.将质疑落到实处。2.从知识落实和能力训练的角度设计教学，达到而非经过。