2023年《口语交际·习作四》教学设计.docx
《2023年《口语交际·习作四》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年《口语交际·习作四》教学设计.docx(250页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年口语交际习作四教学设计口语交际习作四教学设计1本组课文讲述的故事感人肺腑,闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事,那令人震撼的情,深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练,一是下面是我为大家整理的2023年口语交际习作四教学设计,供大家参考。口语交际习作四教学设计1本组课文讲述的故事感人肺腑,闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。那可歌可泣的事,那令人震撼的情,深深地触动着人的心灵。安排这次口语交际和作文的训练,一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育;二是提高学生的语言表达能力。本组教材是围绕“感动”这一专题展开的。因此,
2、本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延伸。本案设计注意各部分内容之间的内在联系,把口语交际与习作作为一个整体来进行教学,充分体现整合的教学思想。首先,口语交际课重在交流,既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事,也可以谈身边发生的感人的故事,还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路,广开言路。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达,并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水*。、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,训练学生思维的条理性以及语言表达能力,并感受人与人之间令人感动的真情。、培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情
3、;在听他人说话要认真,有耐心。、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。在口语交际中理清思路,学会表达,完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。善于表达,说话有顺序,条理清楚,有重点。课时。有条件的可组织学生观看背起父亲上学电影。第一课时(口语交际)一、激*趣感动是人间最美好的情感,我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下,草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深,在生死关头,无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去,而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。我们的身边,时时
4、会发生许多令人感动的事,它让我们感到人世间最美好的情感。你们看,一个五六岁的男孩,用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水,要给妈妈洗脚。(观看电视公益广告)再看,一个穷苦的学生为了完成学业,背着病患的父亲去上学。(投影书中图片)当我们被一幕幕感动着,我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思路、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事,你都知道哪些?、指名回答,并说说自己为什么而感动。、小结:一切*的事情都能触动我们的心弦,让我们为之震颤。三、互动交流、同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中,哪些深深地触动过你
5、的心灵,令自己特别感动,难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情,认真回顾事情的经过,要把事情的经过想清楚、想具体,然后再想一想应该怎样讲述,才会打动别人。(学生自由练说)、指名回答,其他同学当记者,现场进行“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方,说清楚受感动的原因。(请个别同学讲述,教师作指导,属指导性讲述。)、在小组里说说感动的故事,然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流,评选出最让人感动的小故事。评选条件:把感动的事件说清楚,说具体;表达时口齿清楚,声音响亮,语句通畅。、集体交流,注意评价。四、教师总结第二、三课时(习作)一、谈话揭题从同学们上一节课的讲述中,老师知道
6、你们在学校、家庭、社会生活中,经历过一些让自己深受感动的事情,可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧,把你们那精彩而具体的,最令人感动、难忘的事写下来,老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作记一件令人感动的事。(板书课题)二、明确要求、看了这个题目,你知道了什么?这是一篇记事的文章。应把自己的感受最深的部分写具体。、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢?(在口语交际的基础上,我们可以选择生活中所发生的令人感动的事,包括难忘的事。要求做到内容具体,语句通顺,感情真实。)三、指导构思、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。、想一想自己准备怎样写,才能把事情写清楚,写具
7、体,写得打动人心。(抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。)四、独立试写学生独立习作,教师巡视,重点帮助习作有困难的学生。五、讲评修改、按这次习作的重点讲评:请学生把自己写的片断展示出来,读后请同学评一评,哪里写得好?哪里还可以改进?、自评自改,小组互评互改。六、布置作业将修改好的习作认真誊抄到作文本上。口语交际习作四教学设计2运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集*时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。第一课时一、引入新课,明确要求1、同学们在我们的生活中
8、常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得启示。今天我们就来交流一下吧!2、请同学们三位同学阅读一下书上的要求。3、明确要求:生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择,分组交流1、自主选择交流的内容从下面的建议选择一个角度进行交流:生活中给你启发的事情;给你启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。2、自己根据要
9、求先想一想怎么说,再练一练。3、在小组内和同学进行交流,听别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。三、全班交流,师生评议1、小组推荐代表在全班交流。2、师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后说到了什么启示。3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。四、教师总结,提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。第二课时习作一、结合口语交际,引入写作在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得的启示。今天
10、我们就来写一写,好吗?二、自主汇报,确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。三、自主习作,教师巡回指导四、相互修改,完善习作初稿如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。第三课时习作讲评一、鼓励优点,培养兴趣1、教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。2、请学生展示自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。二、教师点评,好文欣赏1、教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。2、提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。3、宣读优秀
11、习作,学生进行欣赏。三、小组合作,自己修改自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。把我最喜欢的一幅漫画推荐给你口语交际习作四教学设计3、培养口语交际能力,结合生活小事所受到的启发,交流对自己有影响的座右铭。、写下漫画上的内容,透过漫画想想带来的启示,揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。、能通过学习课文,结合生活中发生的事,理解作者感受,通过生活小事获得启发,交流观察感受,让学会思考人生。、积累关于意志品质的名言警句,并作适当拓展,让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句,激发学习语文的兴趣。、积累成语,运用成语。、词语卡片。、学生用各种不同方式表现自己综
12、合性学习的成果。课时。第一课时口语交际一、导入师:同学们,生活中时常有许多的事情发生,有些事会带给每个人很深的教育和启发,甚至影响终身。最近我在电视上看了一个栏目是体验感情,这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师位长虎牙的下乡女教师,这位女教师带给了她的学生终生的影响,她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。今天,我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。二、明确任务、仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情,想想事情发生的起因,经过,结果。、通过这件事,给自己带来什么启发?三、在小组交流、交流发生的对自己影响很深的往事。要求:注意把事情的经过讲清楚,得到的启示说清楚。、通
13、过这件事得到的启示,试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句,小组交流是怎样理解这句话的,为什么对自己启发大?、态度自然,语言流畅,围绕中心有条理的交流。、推举代表,准备在班组汇报。四、全班交流各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。五、总结根据学生的汇报,教师总结:生活中往往有许多事,给人以激励或提醒自己或告诫自己,这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。同学们在学习和生活中应该留心生活,细心体验,经常思考,不断丰富自己的阅历,这样我们的知识储备才会越来越多。六、延伸拓展、希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听,把自己的体会感受和父母同享。、动手写一写,把给你启发最大的事写下来,注意
14、把事情的经过写清楚,把得到的启示说明白。、试着制作一本名言警句记录本,随时将对自己启发很大的名言警句收集整理,也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。第二课时习作一、激发习作兴趣、同学们,我们从一年级就开始看图些话了,对看图些话的作文并不陌生,可今天的看图作文却有所不同看的是漫画。、你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。教师总结:漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、等手法,来讽刺、批评或表扬某些人或事。二、指导观察漫画、(出示漫画)这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察,结合漫画主题,看你是否明白画家的用意。、小组讨论画家用意,明确作者对这件
15、事的批评、讽刺态度。三、全班交流、说说你对这副漫画的看法和想法。(鼓励学生表达自己的真实感受,从不同的角度去谈。如:可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为,还可以说这两位学生保护环境的美德,也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。)、如果你有更喜欢的漫画,也试着仔细观察后说一说。四、拟定题目,构思如何表达自己的看法和想法五、学生习作,教师巡视提醒学生注意:、内容符合图意。、自己的看法和想法表达清楚。、语句通顺。、题目新颖。六、习作评讲、小组推荐佳作。、全班交流。、阅读下水作文文明只差一步。第三课时修改习作一、自读习作,初步修改、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。、读别人习
16、作,帮助同学修改。二、指名读习作,大家共同修改、选择不同内容习作,指名读,师生评议:评议要点: 语言是否通顺,用词是否准确。 是否把四幅图的内容写完整了,是否有自己的想法,漫画中的讽刺意义是否表达出来?、再次修改自己的习作。三、展示台师:同学们,在这组单元学习过程中,每篇课文都有一个共同的特点,就是课文都通过一些重点语句,表达了作者的感受,讲出了作者的启发。如钓鱼的启示中,作者写道在:“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。、展示自己想展示的内容: 在小组内展示。 在全班展示。第四课时日积月累
17、一、“日积月累”的教学、导入:师:在上节课的口语交际学习后,大家一定收集整理出许多名言警句吧?谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭?指名学生交流。师:同学们收集得真不错,老师也收集了一些名言警句,想听吗?、老师背名言警句:“世上无难事,只怕有心人。”“欲要看究竟,处处细留心。”“虚心万事能成,自满十事九空。”“滴水能把石穿透,万事功到自然成。”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”师:大家喜欢吗?想不想学?咱们就一起学一学。、学日积月累:学生初读这些名言警句。注意读准字音: 指名读,及时正音,再自由读。 了解这些名言警句的含义:师:你从这些名言警句中了解了什么? 小组比赛,说说
18、发现了什么?(学生自由回答。)重点交流发现:这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。、练读:学生有熟练的朗读名言警句;比一比,看谁读得最好。、背诵:学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。二、“成语故事”教学、引入:师:你知道哪些成语故事?指名学生说一说。、学习“水滴石穿”这个成语: 初读成语,注意读准字音。 指名学生读成语故事,及时纠正字音。 了解寓意:师:这个成语故事告诉我们一个什么道理?老师相机加以说明:“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事,是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问,写出了“绳锯木断,水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小,但积累起来也会
19、造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心,坚持不懈,就能战胜困难,取得成功。、作业:背诵名言警句;把这个成语故事讲给家长听。第五课时趣味语文一、词语盘点、完成读读写写: 复习导入: 读一读四单元课文中你喜欢的词语。 导言:今天,我们再来读读一组很有积累价值的词语,它们一定能丰富每个同学的知识袋,让我们的行囊越来越饱满。 自读词语,注意有些字的写法: 把成语读正确。 在课堂作业本上写一写这些词语。 说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。总结:优美的词汇让人的大脑睿智,让人的知识更丰富,有兴趣的话,按课分类收集,你会体会到很有乐趣的。、读读记记:师:有些词语,我们不仅需要读正确流利,还需要积累在脑海里,
20、随时用在生活中。那么,请你们打开大脑里的记忆仓库,让这些词语都一一装入仓库里永存吧! 自由练读,读准字音,读熟。 边读边想每个词语的意思。 同桌对读。 开火车读:男女生赛读。 全班交流你理解了那些词语,最喜欢的词语是什么? 练习背诵这些词语。 听写词语。 教师小结:今天我们进行了词语盘点,对本单元的词语再一次整理复习,希望同学们在*时的恶学习中经常注意积累词语,这样自主学习会收到事半功倍的效果。 布置作业: 抄写读读写写,背诵并听写读读记记。 试着收集整理课外阅读文章里的词语。口语交际习作四教学设计4四年级上册语文园地一习作,要求学生练习写一处自己所见的大自然的奇妙景观。它可以是秀丽、险峻的山
21、川;可以是清澈、潺潺的流水;可以是多姿多彩的溶洞;可以是与众不同的植物;也可以是各具特点的花鸟虫鱼、学情分析:根据教材的要求,看似本次习作有许多的可写材料,学生写起来没什么难处,实际上并非如此,主要有以下因素:其一,对生活的积蓄。在我们这个经济欠发达地区,留守儿童多的学校,学生利用暑假外出旅游的机会非常少,即使有,学生也是走马观花,没留下什么印象,要让他们通过回忆把看到的、想到的写下来,形成一篇完整的习作,是非常难的。其二,对写法的指导。根据中年级习作训练的要求,本次正是由段到篇的过渡。教师对习作的写法指导,属于“扶着走”的阶段,模仿性学习需要一个范例,选择一个学生熟悉的素材范例,显得尤为重要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 口语交际·习作四 2023 口语 交际 习作 教学 设计
限制150内