蜀相讲学案思维导图.pdf

《蜀相讲学案思维导图.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蜀相讲学案思维导图.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-蜀相讲学案 三维目标：知识与能力 1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。2、通过思维导图背诵诗歌，掌握炼字题的解法。过程与方法 1、通过思维导图充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。2、点拨法。对于诗歌，点拨最能表达意境的语句或诗歌的特点。情感、态度与价值观 感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。教学重点难点：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。课时安排：课时 教学过程 一、导入今天学习杜甫的一首名诗蜀相。这一单元的教学要：以意逆志知人论世。王国维先生说：由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗，虽有不能解者，寡矣。

2、所谓逆，即为迎受、接纳，考证、探究，追溯、反求。今天我们就来尝试用 以意逆志，知人论世的方法鉴赏蜀相。鉴赏分三步进展。1、参读资料，了解诗人。2、诵读感知，觅得诗心。3、涵咏字句，品出诗味。教师：读懂一首诗，应该先了解其人，了解诗歌的写作背景。请同学们先答复这样一个问题：如果让你用一个的杜甫介绍作者，你会在括号里填什么词或词组？为什么填这个词或词组？学生：一个可怜的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为 诗圣。一个历经磨难的杜甫。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历战争，了解了战争给人民带来的苦难，自己也在战争

3、中东奔西走。一个忧国忧民的杜甫。我记得他有这样的诗句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。-写过三吏三别等反映残酷兵役给人带来痛苦的诗文。一个爱国的杜甫。杜甫许多诗篇表现了他对祖国和人民的无比热爱,字里行间渗透着爱国的热诚,如春望，描写了沦陷后的长安城池残破、杂草丛生的荒凉景象,以及因战乱不休、家人音讯隔绝而引起的愁苦心情,深刻地抒写了亡国的哀痛。此外,登高等诗篇,也充满着悲壮的爱国激情。一个不得志的杜甫。他渴望报效国家，可统治者并没有给他时机。教师：请同学们看注释，这首诗写于哪一年？学生：公元 760 年。教师：哪位同学能简单介绍这一年前后杜甫的情况？教师小结：此诗作于唐肃宗上元元年(760

4、)，杜甫避乱的次年春天。这时的情况，从杜甫个人的处境来看，政治上很不得志。致君尧舜上，再使风俗淳的理想彻底落空，生活上的困难困苦，更不必说。从当时社会现实来看，安史之乱仍未平息，史思明再次攻陷了东都，自立为大燕皇帝，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；人民大量死亡，生产遭到大破坏；尤其严重的是唐肃宗的昏庸，信任宦官，猜忌功臣。在这种情况下，杜甫的心情自然是很苦闷的。所以当他来到诸祠时，缅怀诸亮的为人，特别是他那鞠躬尽瘁，死而后已的精神，以及他和备君臣二人之间那种鱼水相得的关系，不禁百感交集，心潮翻滚，以至泪流满襟，因而写下了这首诗。二、诵读感知，觅得诗心 、古人云：书读百遍，其义自见，学习古代诗文，尤其

5、要重视诵读。下面我们把这首诗齐读一遍，希望大家读准字音，读准节奏。、纠正字音。、学生集体再次齐读。、通过思维导图法解读诗歌：、小结：在这首诗中作者表达的正是这两种情感：对诸亮的景仰之情以及对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。三、涵咏字句，品出诗味、哪个同学谈谈对题目的理解？谈谈标题改为诸祠好不好？蜀相就是诸亮。公元年，、蜀、吴三国鼎立之时，备在立国称帝，历史上称为蜀汉，任命诸亮为丞相，所以杜甫称诸为蜀相。-不好。本诗表达的感情是对诸亮的敬仰而不是诸祠。全诗着眼点在诸亮这个人不在诸祠这个地。如果用诸祠就偏了。许多专家是这样理解的。不过教师有不同的意见，提出来供大家参考。以地或物的名

6、称作题而其意在人的诗篇也不是没有，杜甫咏叹诸亮的作品中，咏怀古迹其五和八阵图就是，这样命题好似也没有偏离诗歌的主旨。我认为，这样命题杜甫的切入点是诸亮的政治身份，杜甫当时身处乱世，渴望有圣君贤相来匡扶摇摇欲坠大唐江山的处境。再说，做贤相是杜甫的志向，可惜自己报国无门，功业未就，所以选此角度能抒发郁闷和隐痛。这个视角，诗末出师未捷身先死的惜痛表现得极为切肤：圣主良相，如果千载难逢的一对绝配，仍然没有能够成就兴兴复汉室之大业，可知天道弄人，后世怀才不遇者之伤痛，又深了一层。、开头两句用了什么修辞手法？题为蜀相，却从丞相祠堂写起，有何用意？柏森森用在诗中有何深意？设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地

7、。从丞相祠堂写起，而题为蜀相，写祠堂是为了写人，表达了对诸亮的追思、仰慕和钦敬。一个寻字突出了这种感情。因为心思其人，所以才要寻访其庙。柏森森一词，森森是高大茂密的意思。一是写出武侯祠的历史悠久，静谧、肃穆的气氛，适合追奉先人；二是衬托诸亮高大、正直的形象，表现了历代人民对诸亮的爱戴，表达了诗人对诸亮的崇敬之情。锦官城是成才的别称。因织锦业兴旺，汉朝曾设有锦官来管理，所以后来又把称为锦官城。、颔联能否改成映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音？不能。碧草春色黄鹂好音不算荒凉之境，应该是春意盎然的景象，这也可以表达作者的心情。因为景虽好，但作者无心欣赏。用尽皆传达的是兴奋的快乐的心情。这是反衬手法，以乐

8、景衬哀情。在士大夫的潜意识里，芳草本为贤者设，赞歌只为英雄唱，红花绿叶，芳草美人，方相得益彰。眼前的武侯祠，尽管碧草依然映阶，黄鹂还在啼啭，但时过境迁，物是人非，先哲已去，如今遭逢乱世，没有了像诸亮那样的济世英才，因而心中涌起无限的感伤和凄凉!对眼前景，思祠中人，见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言；闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。所以，诗人才有自空二字的深沉感慨。这种写法古诗中很多，如唐代诗人华春行即兴：芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。清照：花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。陆游的书愤：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。，它们都能取得同样的表达效果。-、颈联上下句的关键词分别是什么？为什么用这

9、些词概括字诸亮的功绩？上联的三顾指备三顾茅庐，侧面映衬。下联的开济，开指帮助备开国，济指辅佐禅继位。这表达出作者对他的敬仰。落脚点在天下计和老臣心。天下计说明他的雄才大概。老臣心说明他忠心耿耿，无私报国。历代文人有不少人赞美诸亮，比方市的卧龙岗有一副对联这样评价诸亮：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。诸亮可赞美的东西很多，作者为什么选取天下计和老臣心这两点呢？请同学们结合诗题和作者的生平理想思考。作者是为了说明他确实是个贤相。上联突出他身为人臣能尽智。下联突出他历备父子二朝忠心不二，彰显其 鞠

10、躬尽瘁，死而后已的品质。对一代名相无以伦比的敬仰之情溢于言表。他特别强调这一点教师揣摩可能有以下因素：其一，杜甫的志向是当一名臣相，杜甫有这样的诗句：致君尧舜上，再使风俗淳。意思是辅佐皇上，使之成为堪与历史上的尧舜相比肩的有道明君，让老百姓过上男耕女织、秩序良好、民风淳朴的生活。可惜理想落空，他觉得诸亮做的正是他想做的。其二，当时安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌能臣，缺乏尽忠，没有能臣，让杜甫担忧。因此，他瞻仰诸祠，着力强调的正是诸亮的贤相风。、尾联英雄具体指哪些人？为什么诸亮的结局长使英雄泪满襟？英雄指像诸亮一样壮志未酬而含恨终身的英雄人物。也包括杜甫自己，从

11、小立志干一番事业，却郁郁不得志，一生坎坷。因为许多人与诸亮经历相似，也壮志未酬，他们甚至还不如诸亮，如杜甫，尽管想当贤相，却不得重用，只有仰慕别人的份，因此必然会泪满襟。唐诗钞中就有这样的批注：公之为武侯恨，正所以自恨也。杜甫借古人抒发自己的怀抱，实际上也唱出了普天下壮志难酬者的心声。比方四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在永贞革新失败时就曾吟诵这两句诗，以至欷歔而下。几百年后，北宋末年抗金名将宗泽，也曾深受感动。当时，宋王朝的两个皇帝徽宗与钦宗父子二人双双被金人俘虏，宋高宗逃跑了，为了抵抗金兵的南侵，已经岁高龄的宗泽，亲自带兵镇守尚未沦陷的当时的过黄河，抗击金兵而逝。这些都说明了杜甫这首诗的

12、成功，显示了杜诗的魅力。清人邵子湘评论这首诗的后四句说：自始至终，一生功业心理，只用四语括尽，是如椽之笔。、小结：-杜甫的咏史诗是有其特点的，这就是密切联系现实，密切联系自身。蜀相不是为咏史而咏史，为歌颂诸亮而歌颂诸亮。而是借诸亮的功业未遂来慨叹自己的壮志未酬。同时也要求自己，自己的朋友早据要路思捐躯，像诸亮那样国而忘身；还希望唐肃宗能像备那样，能够信任像郭子仪等那样忠心耿耿的老臣。四、参照所学，拓展延伸 结合春望茅屋为秋风所破歌登高探究杜甫诗歌风格。沉郁顿挫。沉郁指诗歌的情思特点：沉，深沉，沉厚。郁，郁，即许多的情感、忧愤蓄积于胸中。是感情的悲慨，壮大，深厚，表现国家安危，关心民生疾苦的主题

13、。顿挫指诗的构造与语言声律等表现形式。它是为表现沉郁效劳的，二者相辅相成，浑然一体。顿挫即抑扬，这里不仅指语言声调的停顿、转折，有轻重、徐急之美，而且还能指感情表现的曲折跌宕，回肠九转，含蓄深厚，反复低回，感情深沉阔大。五、倾听杜甫，总结全文 倾听杜甫 杜甫，你是寻找宝藏的孩子 携着诗歌的巨臂在唐朝的风烟里寻找、迷失 记下了每一个黄昏、雨夜和徘徊的足音 当我找不到哪间茅屋可以盛放你高洁的灵魂时 我渴望，渴望能倾听你的心声 我想听 你这位读书破万卷的名门之后 何时走出书斋，裘马轻狂 何时登临绝顶，睥睨众山 又是在何处与白同醉，与高适和唱 我想听 一个高洁的灵魂怎堪朝扣富门、暮随马尘 -老妇的告白

14、，征人的述 路边的饿殍，朱门的歌舞 又是如何搅乱你伤痕累累的心湖 我想听 你如何宽慰新安吏抓来的壮丁 如何慰藉新婚别夫的妇人 烽火连三月如何传递可抵万金的家书 风雨飘摇中迈着怎样的步履走进羌村 我想听 何处的翠柳边有两个黄鹂 何处的小舟上有独立的危樯 知时的好雨何时敲打游子的无眠 放歌纵酒后的你可曾穿过巫峡回到 我想听 西郊草堂的床头屋漏是否修葺 千万间广厦为何只庇天下寒士 锦官城的蜀相为何让英雄洒泪如雨 安史之乱中你与妻儿有怎样的分合离聚 我还想听 贫穷何以成就伟大 困窘怎样坚守心 国家不幸为何诗家幸 满目疮痍的时代为何有你这样仁厚深沉的诗人 -我想听，我想听你的心声 然后跟着你往走，往西南

15、走、往大唐的土地走 体会沉郁顿挫，体会忧国伤时 或者泡在你的泪水里 寻找有厚度的人性，有力的精神 今天我们采用以意逆志，知人论世的方法欣赏了杜甫的蜀相，相信大家对杜甫其人，对这首诗会有新的感悟，请同学们再来读一读这首诗。六、布置作业 、背诵、默写全诗。、怀古、咏史类诗词在容上有什么特点？怀古诗：由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。如杜甫的蜀相、禹锡的乌衣巷、石头城、白的登金陵凤凰台、轼的念奴娇赤壁怀古、辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古、养浩山坡羊潼关心古等等。容特点：表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；悲叹年华消逝，壮志难酬。