2023年小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划6篇.docx

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1、2023年小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划6篇小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划6篇小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇1教学目标：1、会认读bpmf。2、学会在四线三格中正确书写bpmf。3、学习拼读音节。教学重点：认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。教学过程：一、谈话导入。二、认读生字。（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。谁想给大家介绍你认识的字朋友?生：我认识“妈”，妈妈的“妈”。（齐：妈妈）师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢?（生：舅妈、姨妈、亲妈）一起读读“八”吧！讲：“我们班有八个学习小组。”你们能像老师一样用“八”字说一句话吗

2、?在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。三、认识声母bpmf。（一）认识b师：我们会用“八”说这么多词句，有没有哪个同学会拼读“八”呢?（如果学生表示会，就从这里开始）你能给大家拼拼吗?（如果学生表示不会，就从这里开始。）1、课件演示，音节闪动，问：这个音节有几个拼音字母?哪一个是我们已经认识的韵母宝宝?第一个字母宝宝念什么?大家都试试“bbb”。2、问：我们是怎样发出这个音的呢?上下唇轻轻相碰，突然张开。3、师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么?4、课件演示：录音机上闪出b，声音“丁丁、丁丁、听广播。”问：你们猜猜丁丁在听什么节目?讲：原来

3、这一天是八月八日丁丁的生日，爸爸出差就通过电台，为丁丁点歌，祝他生日快乐。（音乐即将结束，传来一阵敲门声。丁丁，是我们，我们来祝贺你的生日。）由认识字母，引申到给丁丁过生日，充满生活情趣。（二）认识P1、课件出示书上插图讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪）课件声音：这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗?2、讲：P就好象是水盆里倒出来的水。课件声音：冬冬、冬冬、来泼水（三）认识m、f1、课件出示书上插图问：我们也赶快进去吧。咦?怎么打不开?课件声音：看看我在干什么?（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这里！2、师：我们一起来说歌谣吧。“丁

4、丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门mm。爷爷的拐杖ff。”3、问：看看f，你觉得它还像什么?三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。四、学习书写声母bpmf1、师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母宝宝住在哪吗?它的家就在四线三格里。2、课件演示：声母bpmf笔顺。（伴歌谣）。3、重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。4、在你的纸上试着写写。5、讲评。有重点，有讲评，指导扎实有序。五、练习

5、拼读音节（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。（二）试拼ma ；（三）按四声顺序试拼。1、板书pa，指名拼读。2、出示 ，讲：一个一个试着拼拼。3、师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法按韵母四声顺序一个一个找读，一个一个试拼。4、课件出示：f b p m f b p m b p m f及四声。多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提高。六、小结这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们还发现了

6、不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇2本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划为指导，认真、塌实地完成本学期的语文教学工作。具体计划如下：一、学生情况分析经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班现有xx人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平居中，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。还有少部分学生学

7、习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。二、教学目标1、学习习惯(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。(2)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。(4)认真完成作业，做到书写正确、整洁。2、课本内容(1)准确认读xx个生字。(2)掌握课本安排的常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写、默写生字xx个。(4)理解课文内容。(5)正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。(6)背诵指定的课文。3、“文如其人，字如其面”本学期将在指导学生写字上下工夫，

8、使学生掌握汉字基本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观。4、 口语交际(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。5、写话(1)能看图写一句完整的话或几句连贯的话。(2)能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。6、加强背诵(1)完成xx句名言的背诵任务。(2)完成x首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。(3)完成xx条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。(4)完成日有所诵的背诵任务。7、阅读(1)指导学生阅读一定量的童

9、话故事及自然科学等，积累学生的知识，在读书中培养学生的语文能力。(2)领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。8、积累本学期尝试写日记、积累本。三、具体措施1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。2、利用各种教研和外出学习的机会，多充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读。通过讲故事

10、的形式激发学生的读书兴趣。定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的积极性。5、建立班级小书库，让学生有书可读。6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，提高学生写字水平。7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。9、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监督与管理。总之，本学期我将积极主动地、扎扎实实地抓好语文教学工作，争取在培养学生听、说、读、写等方面再上新台阶。小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇3在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的.学习习惯，对学习汉字有着一定的兴

11、趣，乐于参加到学习活动中来。在一年级下学期的语文教学中，我制定了以下计划：一、指导思想以全新的语文课程标准教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式。二、班级学生情况分析在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有

12、趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导。三、教学分析（一）教材内容本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构

13、成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个

14、在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。（二）教材特点1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。四、教学目标及重难点（一）教学目标1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；

15、最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。（二）教学重点1、会写250个认识的字，认识、

16、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。2、认识550个常用字，认清字形，会口头组词。3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。（三）教学难点1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。五、教改措施1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学，加强交流研讨。2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，

17、还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。7、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是

18、不可忽视的。小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇4小书包第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。（课件出示谜语）（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔）（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！（书）（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。（笔袋）2、铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3、学习“书包”两个字。（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。（2）

19、识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设：学生列举“句”“勺”等字。说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。（3）组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导

20、学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、合作学习，活学活用1、请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2、教师请一名同学领读，大家跟着一起读。3、师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。（1）指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到

21、好伙伴，组成词语。（2）教师巡视，组长检查，总结方法。4、学生汇报生字认读的情况。（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）（3）包：半包围结构，“勹”是包字头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。（4）开小火车：读字并组词。（5）小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。（6）记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。（7）扩词练习。用“尺、

22、本、刀”扩词。（可以列举生活中的实物来扩词）5、做课间操上学歌。设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习。三、动手实践，有序表达1、教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。（读一个，找一样）哎呀！小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。2、说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学

23、生也可以选择自己喜欢的方式来表达。设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。四、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1、学习书写“刀”字。（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。（横折钩、撇）（

24、3）学生练习书写。（4）展示评价。2、学习书写“尺”字。（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。（横折、横、撇、捺）（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。（4）学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3、学习书写“本”字。（1）说一说：这个字和哪一个字比较像?（木）这个字该怎么写才好看?（2）学生自己练习书写。（3）展示评价。4、学生练习书写，要把字写端正、写美观。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则

25、。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结，布置作业1、教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。（课件出示生字，学生齐读）2、布置作业。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。第二课时一、复习巩固，激趣导入1、导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就

26、是我们的小书包。（板书课文题目）2、复习词语。（1）认读字卡。（2）扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。不重复。设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。二、学习韵文，随文识字1、教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。（1）学生自由练习读韵文。（2）指名朗读，随机评价指导。（3）小组内互读韵文。（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。）2、说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?（1）学习第一句话。“宝

27、贝”指什么?为什么称为“宝贝”?指导朗读。（2）学习第二句话。这句话讲了什么?学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。）（3）学习第三句话。这句话说了什么?“静悄悄”是什么意思?（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的?预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。指导朗读。（4）学习第四句话。学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字

28、。学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。这句话讲了什么?指导朗读。3、齐读韵文。4、做课间操。设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。三、实践操作，有序表达1、教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?2、说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先接着然后最后”的句式来说话。3、小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把（）放在（）的（）边。4、汇报展示摆放的结果。设计意图：创造情境可以帮助学生进

29、行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。四、指导写字，认真细致1、学习书写“早”字。（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。2、学习书写“书”字。（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从

30、上到下。（3）学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。五、布置作业1、读两遍课文。新学的生字读3遍。2、自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇5教学目的：1.认识田字格，能照田字格里的范字正确、规范书写本

31、课的生字。2.完成课后练习。教学重点：正确、规范地书写本课生字。教学难点：正确、规范地书写5个生字。教学过程：一、检查复习1.出示不带音节的生字卡片，指名认读“一三五七九”。2.指名朗读儿歌。3.齐读儿歌。二、学习写生字1.认识田字格(1)在黑板上画一个田字格。(2)师讲：田字格由横中线和竖中线构成的，横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格。(3)指名认田字格2.学写“一”字(1)电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学观察“一”在田字格中的位置。(2)教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。(3)学生在课后第三题写一写题中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导，纠正

32、学生执笑和写姿势。3.学写“三”字：(1)总结“一”的学法：观察生字的占格位置观察生字的写法自己亲自实践(2)按上面的学习方法自学“三”字，在写之前，让学生思考先写哪个横，让学生知道书写时要按照先上后下的笔顺规则。然后再让学生观察“三”的横有什么不同，观察好了，最后让学生描一个，写两个。教师巡视，个别辅导。4.学写“五”字。(1)电脑出示带田格的“五”，让学生观察“五”每一笔的占格位置，请同学说一说。(2)教师范写，强调第二笔竖写得稍斜一点。(3)学生描一个，写一个，教师巡视，个别辅导。(4)在实物投影上展示学生书写作业。找一些有代表性问题的，请学生看看哪写的好，哪写的不太好。如：第二笔竖要写

33、得短一点，第三笔横折的“折”要写得短一点。(5)评议后修改，再独立写一个。(6)再展示学生书写，看看书写是否有进步。5.学写“七”字。(1)观察占格位置：点击鼠标出示“七”(2)教师范写“七”，观察横与“五”的横有什么不同?(3)学生描红后书写一个。教师巡视，个别辅导。(4)展示评议。强调第2笔竖弯钩的“竖”不要写得太长。(5)修改自己后再独立写一个。(6)再展示。6.学写“九”字。(1)自己观察占格位置后描红，记住笔顺。(2)独立写一个。(3)展示评议。注意“横折弯钩”的“横”应从横中线上边一点起笔，向上斜一点。(4)电脑出示“九”字，一起观察，然后教师范写“九”字，注意先写撇，教师强调“横

34、折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。(5)学生独立书写第二个字。三、巩固复习1.在生字本上写生字，每个生字写3遍。2.朗读儿歌。小学一年级语文线上线下教学衔接工作计划篇6光阴似箭，日月如梭，转眼间，一个学期的教学工作又结束了，这一学期我上一年级的语文科，随着新课标走过了五年。回顾这一学期的工作，有可喜之处，更多的是不足的地方。一、教学情况一年级下册语文要求学生，继续学习汉语拼音，认识常用汉字450个，掌握100个。学习使用普通话。工作中我始终严格要求自己，积极参加各种政治学习，积极投身到课改的浪潮中，抓住各种机会学习新课程的理念，研究教材，努力领会新课程的理念

35、，改变教学观念，用新课程的理念来指导自己的教学工作。在教学实践中摸索适合农村学生教育、适合本班、适合自己的教学方法。课前认真研究教材，做到备教材，备学生。上课时尽力做到教师的引导者、组织者的作用，把活动留给学生，让学生去探究，并获取知识。课后及时批改学生的作业，及时给他们订正。这学期的教学我是从以下几个方面开展的：1、加强课堂常规管理由于一年级的学生刚从学前班升上来，课堂常规不是很好，而课堂常规又是班级管理的核心，所以这学期我继续把重点放在课堂常规的管理上。一开学就根据班级情况制定详细的班规，并严格按班规管理班级，同时在每一堂课上对学生进行课堂常规的养成教育，使学生逐渐养成良好的课堂常规。2、

36、培养学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师，只有学生对学习语文有真正的兴趣，才能主动去学习，成为课堂的主人，知识的探索者。教学中，我尊重每一个学生，微笑面对每一个学生，结合教材特点增强课堂学习的趣味性。做到教师的组织者、引导者的作用，把课堂留给学生，让学生自己去探索，自己去学习，并获得取知识。以此来激发学生的学习兴趣，增强自信。3、利用课堂、课下时间提高学生语言表达能力学习语文的目的是能够熟练的运用祖国的语言文字，用普通话与他人交流，所以语文课对学生的语言表达能力的培养很重要，相反，学生语言表达能力提高了，又能促进语文的学习。课堂上我尽量让学生多说，课下要求学生用普通话交流。4、对差生和优生进行辅

37、导课堂上我根据学生的接受能力，有针对性的提问他们，特别是差生，而课后对他们进行辅导。二、取得的成绩今年我教的一年级班在期末统测中，有20人及格，有16个优生，平均分85.43分，综合分356.86分，最高分97分，最低分21分。三、不足之处1、对差生的辅导不够虽然在教学自己很注重对差生的辅导，但课下对差生个别辅导还不够。2、时间安排不合理在时间安排上前松后紧，特别是课后练习，压到复习时，时间不够。四、努力方向一分耕耘一分收获，虽然取得了一定的成绩，但我也看到了自己很多不足的地方，下学期我决定从以下几个方面去做工作。1、继续学习教育理念，教学方法，改变教学观念，不断提高自己的教学水平。2、抓牢基础知识，教给学生灵活运用知识的方法，3、合理安排教学时间。4、加强对差生的辅导。