2023年《曹冲称象》教学设计及课件.pdf

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1、（曹冲称象）教学设计及课件 第课时 教学目标：1.认识“曹、称等 14 个生字,会写“称、柱等 5 个字,会写“一同、柱子等 11 个词语。2.能正确、流利地朗读课文,从官员们的议论中了解他们的称象方法。通过比照体会“到底这个词表达的意思。教学重点：1.比照体会“到底这个词语表达的意思。2.会写左右结构和半包围结构的字。教学难点：理解第 2、3 自然段，了解官员们的称象方法，并了解这种方法是不可行的。教学过程 一、单元介绍，整体感知 今天我们一起开始学习第三单元，在这一单元我们会学到 4 篇有趣的课文，还要一起走进（语文园地）（口语交际），完成写话。二、初读课文，随文识字 一初读感知 1.自读

2、提示：1读课文，注意读准字音，读通句子。2标整理然段序号。二随文识字 1.第自然段 2.第二自然段 随文识字“员、根、柱、议论。员、柱加一加的识字方法，并练习扩词，官员、柱子。根、议论形声字特点。3.第三自然段 随文识字“砍、秤杆。砍联系生活。秤杆借助图片。4.第四自然段 随文识字“线、为止。线联系生活。为止借助甲骨文字形。5.第五自然段 联系生活随文识字“重、量。三整体感知 曹冲称象这个故事写了哪些人，哪些事，结果如何？三、了解大象的样子。1.画出课文中描写大象样子的句子。2.回忆家里的墙和公园的柱子，想象大象的样子，读句子。四、从官员们的议论中学习它们的称象方法 1.朗读第 3 自然段，画

3、出官员们称象的句子。1有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。现场演示秤，借助图片援助学生理解称越重的东西就需要越大的称。称大象需要造一杆非常大的秤才行，很难完成。2“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？现场提称，理解提起大象是不可能的。2.比照朗读理解“到底的意思。大象有多重呢 大象到底有多重呢给到底找近义词援助理解。并联系生活实际自己说几句话。五、生字指导 1.按结构给生字归类 2.学习书写左右结构的生字，重点指导“秤。3.学习书写半包围结构的生字，重点指导“底。4.学生自主描红、临写，评议后修改。六、课后作业 1.自由读课文，读正确，读流利。2.思考曹冲是怎么称象的。第

4、二课时 教学目标：1.复习“曹、称等 14 个生字,会写“做、站等 5 个字。2.能正确、流利地朗读课文,重点学习第四自然段,借助课后题的排序,说说曹冲 称象的过程,通过比照体会“才字表达的意思。3.交流“为什么曹冲称象的方法好,感受曹冲的聪慧才智,明白只有动脑筋想方法，才能把难事变易事。教学重点：1.比照体会“才这个词语表达的意思。2.会写左右结构和上下结构的字。教学难点：理解第四自然段,借助课后题的排序,说出曹冲称象的过程。教学过程 一、复习生字词 曹冲 称象 官员四根 柱子 议论 秤杆砍树 重量 画线 为止 二、学习曹冲称象的过程 1.读曹冲称象过程，提炼关键语句，梳理称象的过程。2.给

5、曹冲称象的过程排序。1打乱顺序，重新进行排序。2借助图片和短语说出曹冲称象的过程。3去掉图片，借助语词说出称象的过程。3.角色扮演朗读。老师读旁白，学生扮演曹冲读称象的过程。4.学习曹操对曹冲称象的态度。微笑着点点头，并让人照着做。三、比照两种称象方法。1.回忆官员们的称象方法和曹冲的称象方法。官员们：“造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆，但是没有这么大的秤，就算有也没人能提得动这么大的秤杆。曹冲：先把大象赶到一艘大船上，在船舷上画线做记号；再把大象赶下船，往船上装石头，直到船沉到画线的地方为止；然后称出石头的重量。这样石头的重量就是大象的重量。2.比照哪种方法好，好在哪里？曹冲称象的方法更好。他的

6、方法不用砍树造大秤，也不用想方法提起大秤了。曹冲的方法特别好。把大象换成石头，大象太大了，称不了，但是石头一块一块的很小，是可以称的。称出来石头一共有多重，大象就有多重。3.总结升华 四、感受曹冲的聪慧才智 1.比照朗读理解“才的意思。曹冲七岁。曹冲才七岁。给“才字找近义词援助理解。并联系生活实际自己说几句话。2.感受曹冲的聪慧才智。小小年龄的曹冲却想出了连大人们都想不到的称象方法，真是令人佩服！五、生字指导 1.按结构给生字归类 左右结构：做、站、船 上下结构：岁、然 2.学习书写左右结构的生字，重点指导“船。3.学习书写上下结构的生字，重点指导“然。4.学生自主描红、临写，评议后修改。六、课后作业 1.思考还有没有比曹冲称象更好的方法。2.做实验，自己动手模拟一下曹冲称象的过程。