三年级3班语文质量分析.pdf

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1、 三年级 3 班语文质量分析 铁十一小 李美杰 一、考试总体情况分析：应考人数 33 人，实考人数 33 人，总分为分 2881分，平均分为 87.3分。优秀成绩人数为 17 人，占 51.2%。合格率为 100%，。二、对试卷的分析：从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方。在日常教学中，我注重基础知识的教学，查字典、看音写词、组词、照样子写句子、修改病句、默写、按原文填空等，平时抓的比较多，期末复习时又进行了系统的练习。对基础差的学生从基础抓起，多鼓励、多表扬，与家长密切配合，帮助学生找到问题所在，对症下药，使他们的基础知识掌握的都很牢固。绝

2、大多数题的失分率在 10%以下，有 9 人基础知识达到满分，说明学生复习时把老师讲的要点都记住，并能灵活的运用。存在问题及原因：五、给下列每个小题选出一个正确答案，把序号抄写在括号内。3、下列词语搭配错误的一项是（）A 爱护公物 B 扮演节目 C 遵守纪律 学生语感差，词语搭配不当。八、把下面排列错乱的句子按顺序连成一段通顺的话，在句子前的括号理填上正确的序号。学生的语感较差，分析不出这段文字每句话之间的内在关系，前后顺序没有理清，逻辑思维能力较差。与学生平时读书较少有很大的联系。九、阅读短文，完成文后各题。1、这段话是围绕哪句话写的？用“”在文中画出答案。学生知道是要画出这段话的中心句，只是

3、画的句子不完整，出现画半句的现象。2、这段话中孩子们除了堆雪人还做了什么？正确答案是做冰雕、打雪仗、堆雪人。部分学生写的是做冰雕中的作品金元宝和钟表。说明学生阅读文章不细心，没有逐句进行分析，概括能力较差。3、根据意思，从短文中选择恰当的四字词语填在（）里。学生理解能力较差，不能根据意思写出正确的词语。有一个词语应是“求胜心切”，个别学生写成“但求胜心”，说明学生平时词语积累欠缺，从来没有听说 过这个词语。4、在文中括号里选择一个使用恰当的词语，用“”标出。第一组词语是竟然、忽然和突然，第二组词语是回荡、振荡和激荡。学生对这两组词语的意思不是特别理解，区分不出词语之间的异同。今后应加强学生的词

4、汇积累，指导学生结合具体语境，联系上下文进行解释。5、作者认为不可思议的事是-学生不知应该联系上下文去找答案，只是去谈自己的体会，理解不全面、不准确。6、用“”画出文中描写小女孩笑容的两句话。文中的两句话比较隐蔽，加上学生读文不认真，因此找不全。7、“她有一颗金子般的心”。这句话是赞美小女孩具有的品质。（多选）学生审题不仔细，没注意多选，只选了一个。部分学生选上了“舍己救人”这个选项，是因为不明白这个词的意思。十二、作文。题目：我学会了 学生知道写一件事，但学会的过程叙述不具体，语言贫乏，谴词造句能力差，语句毛病很多，不通顺，而且还出现很多错别字和漏标点符号的现象。三、改进措施：1、加强良好学

5、习习惯的培养。良好的学习习惯包括读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，平时应加强指导及督促。2、提供阅读方法，提高阅读能力。阅读教学的核心就是要培养学生的独立阅读能力。因此，教师要根据不同内容的课文归纳出一些阅读方法提供给学生，引导学生怎样理解课文内容，怎样品位关键词句在表情达意方面的作用，怎样体会作者的思想感情，怎样领悟作者的表达方法等。另外，应该给予学生充足的自主阅读时间，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、习作教学在关注如何扩大搜集写作素材的范围，如何提高写作和修改能力的同时，关注学生写作兴趣、观察能力的提高以及观察习惯的培养。增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。