2023年教学反思：数学学科情境化的教学案例.pdf

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1、教学反思：数学学科情境化的教学案例 好的将相关知识点、知识面融入进所创立的情境当中，在整个教学过程中，不仅提高了学生们对于数学知识的掌握，更是能够在特定的情境下激发出学生们对于数学的认知能力，进而对学生们数学学科的核心素养有一个较大的强化。我教学的（指数与指数函数）一课是高一学年上半学期的教学内容，在初中所学的一次函数，二次函数，反比例函数等根本初等函数的根底上，指数函数是高中生学习的第个具体的函数，通过对指数函数的学习可以进一步深化对函数概念的理解，也为后面学习对数函数，幂函数，三角函数等函数打下根底。新课开始，我通过一个故事，讲的印度的舍罕国王打算重赏象棋(即国际象棋，由 64 个小方格组

2、成)的创造人和进贡者、宰相希沙.班.达依耳。.这位聪慧的大臣看来胃口并不大，他跪在国王的面前说:“陛下，请您在这张棋盘的第-格内赏给我一粒麦子，第二小格两粒，第三小格四粒，依此类推，每一个格内都比前一小格加一倍，陛下啊，把摆满棋盘上全部 64 格的麦粒都赏给您的仆人吧!“好吧，爱卿，看来你要的并不多啊!就这样定了。“国王说着，心里却为自己对这件奇异的创造所许下的聪慧的大方赏诺而暗自快乐。说着他命人把一袋麦子拿到宝座前。计数麦粒的工作开始了，第小格放一粒，第二小格放两.还不到第二十格，袋子已经空了。提出问题，不断引导学生，使其对指数函数这局部知识产生兴趣。探究局部，我让学生自己通过取值，描点，画

3、图得到指数函数的图象，总结指数函数的性质，并比照两种情况下的相同点和不同点，这种情境援助学生更好的认识指数函数，对知识有直接的感知，营造了宽松的学习环境让学生深刻体验教材内涵。本节课情境化教学贯穿其中：一、故事情境营造宽松的学习气氛。课堂中学生积极参与，主动探究很重要，由故事引入，大大激发了学生学习的主动性，由此累积的学习感情必将转化为强大的学习动力。二、问题情境激发学生的求知欲望。探究知识总是由问题开始，通过分析问题，解决问题，最终构建自己的知识体系。三、探究情境体验知识的形成过程。挖掘教材本质，利用数学知识的魅力，为学生创设探究的学习情境，体验知识的形成。教学反思：在数学课堂创设情境化教学，能激发学生学习的兴趣，提高教学质量，并能培养学生实际操作能力和思维能力，形成高效的课堂环境。但是情境化的设计肯定要符合教学内容，适度，适量。情境化的目的在于营造一个宽松和谐，有利于学生施展才华，开展个性的学习园地。我在自己的教学实践中不断尝试，到达很好的教学效果。