《古诗两首》教学设计之二教学教案.pdf

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1、13古诗两首教学设计之二教学教案 课前透视 本课由所见 小池两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，言语通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交错成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的感情和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。一年级的孩子在学前就有肯定的古诗累积，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感想内容的难度。诗句中的文字注音，对于有肯定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段援助学生理解重点词语

2、，以利于学生对诗句内容的理解感想。教学目标：1、认识“所、牧等 12 个生字。会写“诗、林等 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。教学重点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。信息资料：1、每个学生自做一份本课生字小卡片。2、课文插图、春江花月夜古筝、绘画材料。3、搜集整理以前读、背过的古诗。教学时数：两课时 第课时 切入举偶：1、挖掘累积：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗气氛，自然过渡，板书课题。2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内

3、容用自己的话说一说吗？在此根底上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？对话平台：学习古诗所见 初读借助拼音，自读诗句，到达正确流利，培养识读能力。1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所读平舌音、“捕的声母是“b而不是 p等。3、自由练读，力求会背。真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实根底。细读抓住重点字词，了解诗句大意。1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？2、依据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能有出的问题，如：“樾、意欲的含义等。教师应在

4、充分引导学生观察，商量的根底上，得出问题的答案。3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的开展。诵读反复吟诵，感想诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。1、采纳范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感想诗句的韵律，停顿等。2、自由练读，体会感想。3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。教师运用言语进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。4、背诵诗句。抓住“读的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的感情体验，促进学生理解感想。写字自主写字，提高学生观察能力和书写水平。1、重点

5、指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。如“木字旁的写法等。2、学生练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童。第二课时 对话平台：学习古诗小池 回忆引导学生回忆上节课的内容和学习方法，为学新知做打算。1、指名背诵所见，并试着用自己的话说说诗句的内容。2、回想一下，上节课我们是怎样学习的？激发学生，回忆体验，简要概括也学习方法，为学习小池做打算。自学尝试自学，合作交流，培养能力。1、引导学生小组合作学习，教师援助学生分配角色，分解任务，明确方法。2、教师巡视，了解小组学习情况，以汲取反响，调整教学。依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，处处以学生为主，引导学生在小组学

6、习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断累积，不断迁移。教师则依据学生各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分调动学生各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地到达“教是为了不教的目的。汇报各组汇报交流，觉察共性问题，强调重点问题。1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解。如：字音“柔应为 rou 不是 you，多音字“露的两个读音，以及词语的意思。“细流“树阴等。2、教师引导学生相互评价，同时抓住共性问题。如“毕竟“惜“无穷等，采纳“读、看、想、议等方法，援助学生理解。3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。诵读坚持以读为本，促进学生感想。1、采纳自读、对读、齐读、表演读等方法，引导学生诵读，背诵。2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。特别要注意指导学生读出诗的韵味。注意韵尾“流、柔、头的读法。实践创意表现，促进理解，开展个性。1、引导学生结合着自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。2、用自己喜欢的方法，表现夏天。如言语描述、绘画、背诵诗歌等均可。3、交流评议。写字自主选择难点字，提高书写能力。重点指导“黄、立、闭，教师大胆放手，相机示范，引导学生评价。13古诗两首教学设计之二