关于教学设计和教案优秀范文合集总汇.docx

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1、关于教学设计和教案优秀范文合集总汇 教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。下面是我为大家打算一些的内容，希望对你们有帮助， 关于教学设计和教案范文大全一 教学设计模块，分为四个模块，分别是由这3个人进行讲座的：备学生唐飞(重庆市江北区试验小学校长助理);备技术尚晓青(西安文理学院老师);备教案和备资源康世刚(重庆市探讨所所长，听了这三个人的讲座，使我受益匪浅，感受很深。 苏霍姆林斯基说：“一个老师一辈子都在备课。”其实，备好一节课需花一辈子的努力!是啊，备课-伴随我们

2、一生，我们只要心中有爱，不断积淀，不断创新，我们的课才能常备常新，享受教学带给我们的无穷乐趣。所以，我觉得要备好一节课，并不是一件简单的事情。的确，有效备课，优化备课环节对我们老师显得尤为重要。 备课的五步： 1、备好课标。课程标准是老师进行教学活动的指明灯，老师在备课之前应当仔细的研读课程标准。 2、备好教材。教材是多数专家专心血与阅历编写而成，是课堂教学的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键因素。在理解教材的基础上还可以创建性的运用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。 3、备好学情。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必需围绕这一主体而进行，所以老师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程

3、。总之，运筹帷幄，不打无打算之仗。 4、备好自己。学生是学习活动的主体，而老师是学习活动的主导。备课时，老师应结合自己的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的特性，创出自己的特色来。 5、备好教学方案。多设计话题性、开放性问题，设计活动板块、为学生“自主、合作、探究”的学习供应平台。为学生供应广袤思索的空间，设想学生解决问题的方案，使教学过程成为多向沟通互动、充溢活力的过程。 总之，听了唐飞、尚晓青、康世刚这三位老师的的讲座，对我以后的教学工作有特别大的帮助。从中学到了不少学问，从中也看到了自己的不足。我想在今后的工作中，我会不断的学习、思索、实践、反思，让自己有一个更大的提升。

4、我想通过我的反思，可以发觉新问题，并分析问题产生的缘由与解决方法，不断总结教学阅历，克服自身的不足，努力提高课堂教学效果。 关于教学设计和教案范文大全二 通过观摩我觉得课堂教学中的各环节应有肯定的递进性和层次性，让学生尽可能的在生动形象的情境中进行学习，做到学以致用。为实施好课堂教学，我从日常教学中常常接触的教学设计动身，探讨语文教材的教学环节设计。 教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的方法等几个方面。 教学设计要求从教学系统的整体功能动身，综合考虑老师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的详细作用

5、，强调运用“整体-局部-整体”的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，提高和确保教学系统整体的效应。 我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计则指以某个教学环节为设计对象。 教学设计的操作步骤 教学设计一般包括以下步骤： (1)、学习需求分析：从教材的角度动身，课程教学目标是什么?教学须要具备哪些条件? (2)、教学内容分析：课时教学目标是什么?进行学习任务分析，要完成学习任务须要的必备、协助的学问技能，要教哪些内容。 (3)教学对象分析：了解学生学习心理、认知水平、基础

6、学问与技能的驾驭程度和学习起点水平与学习特点。 (4)、确定教学目标：依据课时的教学要求，结合学生的基础学问和学习实力，制定明确、具体的教学目标。 (5)、教学策略设计：主要解决“如何教、如何学”，要同时考虑目标、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发觉式教学策略、认知教学策略、驾驭学习策略、和谐教学策略等。 (6)、教学媒体设计：依据学习目标、教学策略目标，选择合适的教学媒体，适时运用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主见恰如其分，和谐、统一，不要为运用媒体而用媒体，避开与整体教学过程的脱节。 (7)、教学过程反馈、调控设计：教学过程是一个师

7、生互动的动态活动过程，老师要依据教学目标、重点、难点，预料学生将作出的反应，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦出现特别状况，老师要刚好调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。 (8)教学评价设计：主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在学问教学完成后的总体评价。 在总复习中，要时刻留意“信息反馈”。正如限制论创始人维纳说：“有效行为必需由某种反馈过程来供应信息，看它是否达到预定目标，最简洁的反馈是检验任务的胜利或失败。”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和驾驭。所以我

8、在每个阶段复习教学中，除了留意来自学生方面各种各样的反馈信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反馈。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的学生学习状况和驾驭学问的程度。 要求学生对测验状况进行学问点、面、驾驭状况及学习上的主观因素和客观因素进行分析，找寻存在不足的缘由。老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，刚好调整复习安排，对不足之处马上查漏补缺。这样才能使实际驾驭状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关切、激励，刚好表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的主动性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习

9、成果。 关于教学设计和教案范文大全三 活动目标： 1、理解儿歌内容，初步学习仿编儿歌。 2、懂得吃水果前要洗干净手。 3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、发展幼儿思维和口语表达实力。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。 活动难点：尝试改编儿歌。 活动过程： 一、导入活动，引起爱好 1、老师出示神奇口袋(内装有大苹果一个)，请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么? 2、出示大苹果(今日大苹果给我们小挚友带来了一首好听的儿歌) 二、初步理解儿歌内容 1、老师仿照大苹果的口气，念儿歌一遍 问：你们刚才听到大苹果跟我们说了些什么呀? 2

10、、依据幼儿的回答，老师刚好在黑板上贴上相应的图片，以便利幼儿记忆 问：为什么大苹果要说“要是手脏别碰我?” 三、幼儿学念儿歌 1、看着黑板上的图文来跟着念一念 2、请幼儿表演儿歌 四、尝试仿编儿歌 1、出示香蕉(可是这里香蕉很难过，为什么会难过?)(因为小挚友刚才念的儿歌里都爱苹果，所以很难过，小挚友你们喜爱香蕉吗?那我们也为香蕉编好听的儿歌) 2、苹果的歌和香蕉的歌有什么不一样的地方吗?(老师引导幼儿如何仿编儿歌) 3、你除了喜爱苹果、香蕉还喜爱那些好吃的东西呢? 4、通过请幼儿为“大苹果”的挚友编儿歌尝试改编这首儿歌 5、请幼儿自己选择一张图片编儿歌 五、学问迁移 1、请幼儿吃苹果：“谁想

11、吃?” 2、引导幼儿吃东西前要洗手 3、幼儿品尝苹果 六、活动反思 此次活动的开展主要是为了培育幼儿良好的文明行为习惯。依据小班幼儿的年龄特点，我在儿歌我是一个大苹果这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点：喜爱儿歌，朗朗上口，喜爱角色扮演。心里特点：活泼、好动，对吃的东西感爱好，让幼儿在主动开心的气氛中自然地学念儿歌，并有爱好的尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。通过活动，培育了幼儿的创建性发散思维，让幼儿不但喜爱吃苹果，而且也喜爱吃其他的水果。 七、不足之处 1、在教具的制作上，我运用了图文，目的是为了能够让幼儿更简单记住儿歌的内容。但是

12、在教具的打算上，有些不够充分，在幼儿进行仿编的过程中，我为幼儿打算的就只有各种水果，没有打算别的食物，比如：蔬菜、蛋糕。这就会让幼儿产生一种误导，认为只有吃水果之前要洗手，吃别的食物就不用洗了。所以这里可以打算的丰富一些。更能发挥幼儿的想象创建实力。 2、老师的引导不够，没有让幼儿驾驭好的方法，将儿歌进行创编，导致在儿歌创编的过程中，幼儿比较困难。 3、活动的每个环节时间的奢侈比较严峻，导致一个小班活动的时间超标了。 4、幼儿学念儿歌的次数不够多，幼儿还没清晰记住儿歌的内容就起先创编了，不能为幼儿创编奠定基础。 关于教学设计和教案优秀范文合集总汇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页