2022《跑进家来的松鼠》教案.docx

《2022《跑进家来的松鼠》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《跑进家来的松鼠》教案.docx（58页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022跑进家来的松鼠教案跑进家来的松鼠教案11、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情。3、学习作者运用详细事例将动物与人之间的感情写得真实详细的。理解课文内容，体会松鼠与我们一家和谐相处的感情学习作者运用详细事例将动物与人之间的感情写得真实详细的。一课时。一、激趣引入1、板书课题，齐读课题质疑：读了这个题目你想说些什么?师：假如有这样的一只松鼠跑进你家，你会怎么办?生：卖了、养起来、杀掉等等过渡：看来在坐的我们都有自己不同的做法，那我们一起去看看这只松鼠跑进作者的家里后怎么样了?其次自然段：很快跟我们相熟了师：是啊，这只松鼠跑进我家后很快得便与我们混熟了，混熟

2、了之后又会发生什么事呢?二、初读感知1、请同学们快速阅读课文，看看松鼠来到我家详细做了哪些事情?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)2、谈谈自己的感受。(你觉得做得这些事情好玩不?)三、细读体会1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧?那究竟有没有呢?那我们就带着这个疑问先去松鼠为自己储备冬粮的事情中去探个明白，看看作者以及家人与松鼠是如何相处的?(在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。)2、沟通：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)(这些动词中透露了什么，然后在让学生进行朗读，在进行指导读

3、，有条件老师可以范读。)引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人指责松鼠吗?原来松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子。爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”(两个咱们从中又体会到什么?)师：是啊，我们把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的这件事情他们觉得是一种天性，可见一家人对松鼠是特别喜爱的，大自然中的松鼠是这样，他们家的松鼠自然也不甘落后。过了几天，他们家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀?对呀，它在那晾晒蘑菇和垫窝呢，那他们一家人是不是还是相处得很好呢?请同学们拿起笔比照我们学

4、习第一件事情的方法去看看、去找找。预设：想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?有一天，它失踪了，我们心理空落落的(感受理解空落落)当它把奶奶逢年过节才舍得戴的头巾拿来垫窝的时候，想象一下假如你是奶奶会怎样说?师：在我们看来松鼠做的都是让人哭笑不得的事情，它终归给我们家制造了不少麻烦，家里人有指责它吗?跑进家来的松鼠教案2教学目标：、有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住关键句子、词语体会作者对松鼠的宠爱之情。2、通过研读课文激发学生爱动物，爱自然的情感。3、比较表达方法，领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。教学过程：一、导入揭题：读题二、整体感知：这是一只怎样的松鼠

5、？三、重点切入：这只松鼠跑到家里，做了哪些事？试着用小标题概括，请写在相应的事情旁边。四、探讨表达方法1、松鼠在家里做了很多的淘气事，我们一家人是否指责它、甚至厌烦它了？2、课文中没有干脆出现“宠爱”两个字，作者是怎么写出这种宠爱之情的？划出有关句子，品读。3、沟通家人对松鼠做的淘气事的看法。随机在语境中进行仿写和想象说话。仿写：（谁）（怎么样地）说：“。”4、发觉：课文通过松鼠在“我”家发生的几件好玩的事情反映松鼠的可爱，表达作者家人对松鼠的宠爱之情。这种宠爱之情是隐藏在字里行间的。五、拓展阅读板书：22*跑进家来的松鼠“偷”藏方糖晾晒蘑菇宠爱之情垫窝过冬跑进家来的松鼠教学反思这节课我是这样

6、设计的：、导言：上学期我们学了松鼠一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今日我们来学习跑进我们家的松鼠这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？、快速地阅读课文，思索课文主要写了一件什么事？、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？、再次用自己喜爱的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜爱其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区分开。同时探讨文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的争论。、最终想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习学问，学习和感悟新篇

7、章。其次和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培育学生的概括实力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思索方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还敬重学生独特的阅读体验。在沟通时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪慧、灵活和作者对松鼠的宠爱之情。在学生沟通的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采纳了先整体感知再深化感悟，最终写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。跑进家来的松鼠教案31、读通全文，用摘录关键语句的方式

8、了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小标题;2、感悟松鼠的可爱，作者一家对松鼠的宠爱之情3、领悟作者通过详细事例来表达对松鼠宠爱之情的写作方法，学习指南：自由地读课文，读准字音，读通课文;快速阅读课文，想想：作者详细写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事?用”划出关键句。2、检查词语3、沟通关键句。咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。但松鼠接着想方设法地贮存冬粮。 原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。 4、出示加上动作的词：(齐读)，找出关键词作为小标题。(偷)方糖(窃)面包(储)榛子(叼)骨头(挂)鹿角(晾)蘑菇(藏)手套(垫)头巾学习指南：1、

9、你从课文哪些地方看出作者一家喜爱这只跑进家来的松鼠?圈圈画画，做好批注。2、读出宠爱之情。3、沟通你的看法。2“哈哈大笑”(与对我的看法相对比)(2)(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你还听懂了什么呢?从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。 “咱们家的松鼠” “咱们的松鼠”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。为松鼠备冬粮而骄傲，对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是天经地义的事情，很一般，很正常，一点没指责的意思，还夸他不甘落后。“不甘落后”不甘心落于别人的后面。骄傲，赞扬。朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的宠爱呢。齐读。学生齐读

10、。作者抓住什么写出了家人对松鼠的宠爱之情?3一个“哈哈大笑”，一句“天性”，一脸“哭笑不得”，把对松鼠的宠爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行，一颦一笑(板书)之中，这就是作者的高超之处。小结：文章没有一处写有宠爱之词，但从松鼠在我家的一举一动，家人的一言一行一颦一笑，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点：通过详细事例，用生动的描写表达感情。跑进家来的松鼠教案4设计理念：阅读是特性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采纳情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思索去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。教学目标：、学问技能目标：读读记记

11、“储备、干脆、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等词语。理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。、过程性目标：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、老师指着课前画的三只不同样子的松鼠，这是什么？（松鼠）松鼠在你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、敏捷乖巧、惹人宠爱）是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？沟通一下吧！板书：贮存粮食、灵活可爱、树上搭窝。2、假如有一天松鼠跑到我们家里来了

12、，会是怎样一番情景呢？学习课文。3、板书课题：22*、跑进家来的松鼠（留意“鼠”的写法）齐读课题。读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，感知内容1、学生自己读阅读提示，明确学习要求。2、学生用较快的速度读课文，思索阅读提示中的问题：松鼠在“家”做了哪些事，从中你体会到了什么？3、读后沟通，课文讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：把鹿角当树枝、想方设法储存冬粮（偷方糖和晾蘑菇）、垫暖和的窝的事。（板书）发生的这些事都是松鼠平常的生活习性使然，结合谈。三、细读课文，体会情感1、学生读自己最喜爱的事，读后再小组内沟通最喜爱的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体

13、会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的宠爱之情。2、重点句子的解析：它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“成天满屋乱跑”“动作敏捷地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有赞扬。）有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者密切的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几

14、个动词，不仅写出了松鼠的可爱敏捷，更流露出了作者对松鼠的宠爱之情。）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（爸爸的这句话对松鼠因宠爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己始终错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有指责松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它或许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，

15、他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）沟通其他语句。3、沟通中穿插朗读训练：请你通过朗读表达出你的感受。四、再读课文，体会表达方法1、沟通作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的宠爱之情，这种宠爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的争论从侧面反映了作者一家对松鼠的宠爱。）2、作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。五、拓展延长

16、1、启发练笔：让学生想象：假如松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。2、相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。跑进家来的松鼠教案5教学目标：1、正确读写“贮存、晾干、蹿出、垫窝”等词语，并理解课文主要内容。2、了解一些小动物(松鼠)的生活习性，感情朗读课文，领悟“运用详细事例来表达作者思想感情”的写作方法。3、体会作者对松鼠的宠爱之情，培育学生酷爱大自然，酷爱小动物的思想感情。教学重、难点：1、理解课文内容，领悟“运用详细事例来表达作者思想感情”的写作方法。2、体会作者对松鼠的宠爱之情，培育学生酷爱大自然，酷爱小动物的思想感情。教学打算：有关课文的课件，课前预习。教学时间：1课时

17、教学过程：一、猜谜，激趣1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家带来谜语，看谁能猜出来?“形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 -打一动物”2、对啦，是松鼠。(电脑出示图片)3、请同学们读句子，说说你知道的松鼠有什么特点。(1)“它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。”(2)“我们连忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。”4、这么可爱的小松鼠要是跑进家里来，会发生什么事呢?今日我们就学习跑进家来的松鼠二、初读，感知1、提出自读要求，引导学生自读。2、检查反馈。(1)字词：贮存、晾干、蹿出、垫窝(2)思索：松

18、鼠跑进家后，在家中做了些什么事?(储备粮食、晾晒蘑菇、垫窝过冬)三、学习，感悟1、松鼠做了这么多的坏事，作者一家确定很厌烦它吧?你从哪里看出作者一家对松鼠的宠爱之情?2、沟通语句，体会宠爱。A：它成天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。B：它特殊爱吃甜食，常常跳到我们肩膀上要糖吃。C：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。D：“原来松鼠才是我们家那个不诚恳的孩子!”E：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不

19、甘落后。”F:有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。四、训练，推动我们已经从上面详细的语句中体会到作者一家对松鼠的宠爱之情。现在谁能把全文的语句连起来用“我从 ，读懂了作者一家对松鼠的宠爱之情。”说一说。五、总结，延长1、文章没有一处写有“宠爱”之词，但我们可以感受到作者一家对松鼠的宠爱之情。作者是通过什么来告知我们的?2、总结写法。我们写文章时，不妨也运用详细事例来表达自己的感情，这样可以使文章既生动有详细。3、同学们，你们确定也有喜爱的小动物。也请你用“通过抓详细事例来表达自己的感情”的方法来写写你宠爱的小动物。板书设计储备冬粮跑进家来的松鼠

20、 晾晒蘑菇 人人宠爱自己垫窝 和谐一家亲跑进家来的松鼠教案61、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。3、接着训练快速读书的实力，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。在五年级上册，我们已经学过了布封笔下的松鼠，这种小动物真是太有意思了!播放冰河世纪片段。一、回顾旧知，导入新课1、从上一篇课文老人与海鸥中，我们体会到了人与动物之间的深情。今日，我们要去看一只跑进家来的松鼠。(师板书课题，生读题。)2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看

21、看文前的“导读提示”，看看它告知了我们可以如何来学习这篇课文?松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?二、初读课文，概括标题学生初读课文。请同学们快速地读课文，想想1、这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事?2、(请几个学生讲)讲完三件事后，请学生概括成小标题。松鼠偷了方糖，储备冬粮。松鼠把我们采来的蘑菇，晾晒在鹿角上。松鼠把手套等东西垫在烟囱里，准备过冬。概括正确后，让学生写到黑板上。指名汇报：贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬三、相识“可爱”，感悟“宠爱”1、松鼠在家里做了这些好玩的事，你从中体会到了什么?请同学们再次默读课文。划找出有关的词句，并在一旁写写批注。(给足学生充分的时间)划出有关

22、句子，品读。预设一：它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。(1)学生谈感受。(谈2个学生)引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠敏捷灵敏。你从这里读到了一只怎样的松鼠?(这真是一只可爱(顽皮)的松鼠!)(2)面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家没有埋怨，只有赞扬。(不作肯定要求，能随机点到的也可以)预设二：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(1)学生谈感受。抓住“蹭”“咬”来感悟。(2)松鼠和我无法用语言进行沟通，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的沟通，传递着彼此的信任、友好和宠爱。作者就是把感情隐藏在

23、这简洁的一举一动之中了。(3)原本应当胆小的松鼠，怎么会与人如此密切呢?莫非它不怕我么?是啊，归根究底，松鼠与我如此密切，也正是因为我们一家人对松鼠的宠爱，与松鼠成为了挚友。(板书：宠爱)预设三：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢?咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要起先储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”(1)学生谈感受。(主要通过对比的感受)(2)爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的看法?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的看法呢?非但没有指责，而且还是哈哈大笑。(3)那你从这笑声中听懂了什么呢?(一家人对松鼠的宠爱)同学们理解得很好，能从这笑声背后听

24、懂爸爸对松鼠的宠爱之情。(4)那爸爸又会怎样说呢?(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你又听懂了什么呢?(这里指导朗读)从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是天经地义的事情，很一般，很正常，一点没指责的意思。正因为松鼠天性如此，爸爸也没有指责他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢!(出示图片)松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件好玩的事情。你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会指责它么?是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢!学生齐读。一个

25、“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的宠爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高超之处。预设四：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到?我们心里空落落的。(1)学生读后谈感受。(2)一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢?(3)想象说话：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶 ;没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸 ;没有了松鼠的撒娇，我 ，没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。(假如学生没有抓住细微环节描写，在评价时进行指导，示范，“听了你的描述，我仿佛看到了妈妈，我仿佛听到奶奶在低声地说)(学生回答随机点评：可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊!在我们家人的眼里，它已

26、经不仅仅是一只松鼠，更是是我们家的一分子。)3、小结：从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。四、拓展练笔1、同学们，这只跑进家来的松鼠因为它的天性，在我们家做出了(点板书的小标题)这些荒唐事，那么松鼠还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢?而家人又会有何反应?请你绽开想象，再来写一件松鼠在家里做的荒唐事吧。2、学生沟通。(评价预设：你不但写出了一只活泼可爱的松鼠，还把家人的宠爱之情也蕴含其中了)总结：同学们，老人与海鸥与跑进家来的松鼠一样是表达动物与人之间的情感，都抓住了细微环节描写，要表达同一种情感，我们也可以依据须要，选择不同

27、的角度与材料来表达!动物其实也和人一样，是有情感的，在后面的几篇课文中，我们还将要来感受动物与动物之间的情感。跑进家来的松鼠贮存冬粮可爱 晾晒蘑菇 宠爱垫窝过冬跑进家来的松鼠教案7一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱自然。二、重难点1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的宠爱之情。2、领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。三、课前打算1、有关松鼠的一些图片资料。2、补充文字材料教学过程一、导入新课1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，

28、看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特殊聪慧伶俐的小动物。）2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，假如有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今日，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠，再次相识小松鼠。（板书课题）二、读阅读提示，自拟学习提纲。过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？1、读提示明确学习任务：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、指导拟定自学提纲：

29、现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。）预设：通过读全文，扫清障碍，快速调阅读课文，找出课文讲解并描述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事务内容。朗读质疑写体会。沟通探讨，相互解疑启发。（由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更情愿主动去实施。）三、阅读文本体会情感。1、学生依据提纲自学课文，组内沟通，组长记录要点。2、检查自学状况全班沟通。松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机智、淘气、动作灵敏）B：找出着重描写松鼠动作敏捷，讨人宠爱的词

30、语，读一读，要求读出对松鼠的宠爱之情。C：读后全班沟通它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的敏捷）师生合作读：即使它成天即使它在橱柜架子上动作敏捷的它可从来好一只敏捷的松鼠！有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者密切的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的宠爱之情。）爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠接着想方设法地贮存冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么

31、的，立刻叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改、动作灵敏）？什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？（一到秋天就起先为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还暖和地照射着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很温煦，它也照样保留着老习惯。）从天性中相识松鼠的可爱。我们连忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机智灵敏）D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们相识到这只可爱的精灵。你从中体会到了什么？师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的宠爱之情。默读课文，划出能让我们一家宠爱松鼠的语句，读读写上旁注。A：它成天满屋乱跑，在橱柜上和架子上

32、跳来跳去，动作敏捷的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有赞扬。）B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行沟通，就用自己的一举一动进行情感沟通，传递着读者的信任、友好和宠爱。（感情朗读）C：“原来松鼠才是我们家的那个淘气的孩子”师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，最终找到的“元凶”。假如是你，

33、你会怎么想？怎么做？（作者没有一丝的指责和埋怨，只把它当作家里一个不诚恳的孩子，可见我对松鼠是多么宠爱啊！）D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就起先储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的宠爱。）E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）四、总结全文，领悟表达方式1、老师小结：正因为我们宠爱

34、松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们宠爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责怪它；正因为我们宠爱它，所以面对它的失踪，我们四处找寻，心里空落落的；正因为我们宠爱它，把它当成家里的.一分子。因此这只松鼠也把我们家产成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”2、领悟表达方式（1）比较布封的松鼠，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？布封的松鼠是说明文，采纳说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。本文通过几件好玩的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的宠爱之情。五、拓展延长1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生

35、感受人与动物和谐相处的美妙。2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。师总结：我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的挚友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。板书设计储备冬粮（111）跑进家来的松鼠晾蘑菇人人宠爱（1215）和谐一家亲给自己垫窝（1620）跑进家来的松鼠教学反思本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的宠爱。学习作者通过详细事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得

36、真实详细，这是高段学习的一个重点，并留意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主子，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，完完全全把学习的权利还给了学生。老师作为教学的倾听者，教学思路清楚，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组沟通的方法形成互动，并留意学问的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行学问的前后比较与连接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生

37、的写作实力。跑进家来的松鼠教案8、学问目标：相识个生字，会写个生字。、实力目标：让同学了解一些小动物的生活习性。、情感目标：培育同学酷爱大自然酷爱小动物。一、猜谜揭题，激发爱好同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（谁来说一下）对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今日我们就学习跑进家来的松鼠。二、初读课文，整体驾驭、提出自读要求，引导同学自读。、检查生字认读状况：学习课文要从字词入手，这些词语你都相识吗。谁有信念来读一下。（看来同学们真得学得特别仔细。）、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一

38、种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文、同学们学的特别棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两局部）、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？四、探讨沟通、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？、你喜爱松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。五、拓展延长、把这种漂亮可爱的小松鼠介绍给你的挚友。、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。跑进家来的松鼠教案9教学目标：1、学问目标相识3 个生字，会写3 个生字。2、实力目标让学生了解一些小动

39、物的生活习性。3、情感目标培育学生酷爱大自然酷爱小动物。教学重点：1、自主识字识词。2、培育学生酷爱大自然酷爱小动物。教学媒体：有关课文的课件教学时间：1 课时教学过程：一、猜谜揭题，激发爱好同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”(谁来说一下)对啦，是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今日我们就学习跑进家来的松鼠二、初读课文，整体把握1、提出自读要求，引导学生自读。2、检查生字认读状况。学习课文要从字词入手，这些词语你都相识吗。谁有信念来读一下。(看来同学们真得学得特别仔细)3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了

40、解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?三、精读课文，感悟课文。1、同学们学的特别棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么?四、探讨沟通1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解?2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?3、你喜爱松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。五、拓展延长1、把这种漂亮可爱的小松鼠介绍给你的挚友。2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。跑进家来的松鼠教学反思跑进家来的松鼠是人教版小学语文第十一册中的一

41、篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。11月25日，我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩沟通课，总的感觉良好，但还有

42、许多不足。在导入新课时，我采纳了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。学生的主动性很高，爱好极浓。板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事?从中体会到什么?让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容，培育学生的概括实力。在概括内容的基础上，我跟学生讲解了段意与小标题的区分，要求学生练习用小标题概括内容。学生驾驭的很好。学生了解了课文内容，我又让学生抓住“宠爱”松鼠的情感划出有关语句，深化沟通理解重点语句。但在这一过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生干脆从句子感悟较多。没有做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少，才导

43、致课堂后半部分教学时间的富裕，迫使我临场确定让学生进行写作练笔，写写身边宠爱的小动物并表达宠爱的情感。但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点，使学生领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。最终总结全文，揭示人与动物和谐相处，爱护动物，爱护生态平衡这一主题。我始终希望自己的教学过程顺畅、清楚，师生协作默契，达到很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与指责，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得或许也会越快。在此，深表感谢!跑进家来的松鼠教案10教学目标1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感悟松鼠的可爱,体会作者全家对松鼠的宠爱之情。3.领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。教学重点：感悟松鼠的可爱，体会作者全家对松鼠的宠爱之情，教学难点：领悟作者通过详细事例来表达宠爱之情的方法。教学打算：课前阅读描写松鼠生活习性的有关资料，有条件的可视察家中的小动物。教学过程：一激趣引入1同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）2对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？二初读感知1齐读课题，板书课题跑进家来的松鼠，问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松