2022口语交际教案汇总六篇.docx

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1、2022口语交际教案汇总六篇口语交际教案 篇1（一）、故事导入 ：美国的钢铁大王卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不行理解：这个人有什么本事，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本领。（二）、创设情境，练习表演。（三）、小组合作，学会赞美1、出示书上的图：优秀作业 本 大扫除2、指名读题。3、请同学们小组合作，选择自己喜爱的内容来表演。4、学生小组合作、沟通、演示。5、大组沟通。小结：赞美不但要真诚，还要看详细的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？幻灯出示：小明，你说话

2、真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。杨学，你的画真美！在全国性作文竞赛中，还得过大奖呢！你真了不得。妈妈，您太辛苦了！劳累了一天，还烧了这么多的菜，真是我的好妈妈！小结：刚好、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。（四）、联系生活实际，进行赞美。师：在我们四（1）班这个集体中，你们有没有发觉值得我们赞美的人和事？1、 学生发言2、 下座位表演3、 老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。（五）、联系社会生活，进行赞美。师：社会就象一个大家庭，它的每个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在，老师向大家介绍两

3、位特别的英雄：1、 杨利伟2、 叶欣说说他们的事迹；面对这两位英雄，你们想说些什么？板书设计 ：看法-真诚口语交际：学会赞美 语言-恰当内容-详细口语交际教案 篇2教材分析这次口语交际是进行秋游的前期打算，主要是探讨去哪，干什么，做哪些打算，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际实力，又要引导学生明白做事要有安排性，培育学生的综合实践实力。激发学生的交际爱好，能说清晰，说完整。教学目标1.创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增加思索、表达、倾听、沟通、安排等实力。2.通过小组探讨，培育学生勤于思索、清晰完整的表达、仔细倾听、用商议的口气与人沟通的好习惯

4、。教学重点引导学生主动动脑，大胆的说出自己的建议；相互评议，评出最好的秋游安排。教学打算1.用多媒体课件制作秋天漂亮风景的课件。2.学生收集有关秋游路途资料或景点的照片。教学过程1.创设情景，引出话题。播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。小挚友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉快，带来漂亮的景色。我们在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想方法出办法好吗？2.老师提出交际要求。这是第三周，由3号组长负责小组探讨，一个人发言，其他三个仔细听，然后评议。一个一个的说，最终选一个好的方案，把它补充完善，举荐一个人来汇报。大家听明白了吗？3.

5、小组探讨，师加入倾听并指导。4.全班沟通，提出修改看法，选出最佳秋游方案。留意引导学生说清晰，说完整。用商议的语气说。5.老师总结，发奖。口语交际教案 篇3课时支配：3课时教学目标：1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱生活。3.指导学生详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。教学重难点：重点：通过讲解并描述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过沟通，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲解并描述自己童年的故事，在沟通中表现童年生活的丰富多彩，进一步感

6、受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，酷爱生活的情怀。难点：把故事讲解并描述详细，清晰，并能留意表达方式，使其能引起听众的爱好。并在活动中进一步提高交际与习作的实力。教学打算1.有关童年的音乐磁带。2.收集有关童年的碟片及照片。教学设计第一课时（口语交际）一、引导回顾，体验童年情趣1.回顾学过的冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发觉等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（好玩、天真、可爱）对学生进行口语交际实力的培育，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。二、打开记忆闸门，回忆自己童年1.我们的童年生活又是怎

7、样的？是不是也有许多好玩、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清晰、说详细。3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。老师以饱含深情的.导语调动学生参加的热忱，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组沟通，让学生在碰撞中击活思维的火花。三、课堂沟通，共享童年1.评比出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。2.班级沟通最难忘的童年故事。组内其他的同学说说举荐的理由。3.师生共同评议，并提出详细的修改建议。通过讲故事的形式，激发学生参加的爱好。同时，让其他学生在参加评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。

8、四、修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。2.开展童年故事会。3.从内容、看法、表情达意等角度评比“最佳”童年故事。以学生宠爱的讲故事形式，让学生兴趣盎然地参加活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满意学生沟通的愿望。五、课外延长，生活中说。让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的好玩的事。其次课时（习作指导）一、创设情境，引入课题“池塘边的榕树上，知了在”同学们，还记得童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美妙的童年，那许很多多的童年往事，会时常地在我们的眼前出现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今日，

9、老师让同学再来回忆一下童年那充溢稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起共享。（板书：童年趣事）情境激趣，引发期盼，为学生搭建一个沟通的平台。二、自由沟通，拓展思路可以分两种方案进行：方案A：指导学生视察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容详细的故事。方案B：小组沟通，说说自己以前的好玩的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）三、班内沟通，评价指导1.指名学生叙述刚才打算的好玩的童年往事。要求把故事的过程说详细、清晰。2.组织评价：“他说的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事发生的过程说。激励学生在习作

10、中用上平常积累的词语，选择喜爱的表达方式。详细清晰？”或者“你说的什么地方你最观赏？”“你还有哪些地方没有听清晰？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。重视习作的沟通和评议，意在让学生在反思中提高自我修改实力。四、明确要求，草拟作文1.读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。2.把自己的童年趣事写下来。3.沟通习作，提出修改建议。写好之后，可以同学之间相互交换着看，并绽开评价，观赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。五、小结谈话通过这节课的学习，大家仿佛又回到了好玩的童年。由于时间关系，大家还没有把全文改完，可以在课后接着修改完，让老师和同学们最终也能共享到你们的童年趣事。第三课

11、时（习作讲评）一、导入课题，组织典型作文的讲评1.同学们，老师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到了大家童年的纯真和美妙。2.出示老师事先从学生的初稿中发觉典型。3.用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。4.师生共同评议。（他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰？这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么？为什么观赏？还有什么建议？）组织学生沟通自己的习作，通过师生评议，达到进一步指导的目的，并结合评议，修改自己的习作。评议的重点，是事情写得是否真实详细，语言是否通顺，是否表达出了自己的真实情感。二、组内评改在小组内相互沟通。要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己

12、习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。三、佳作观赏1.小组举荐优秀习作，让大家赏析。2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。3.朗读作品，佳作上墙。习作的赏析、沟通、评析，是进行口语交际、习作训练的一次良好的语言训练。在沟通、评析过程中，老师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的表达实力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际同步提升的目的。口语交际教案 篇4一、活动目的“童话故事接龙”趣味性很强，使众多的人接续成一个完整的故事多么好玩呀！在口语交际活动中，提高学生的想象力，丰富学生的创建力，让童话伴着学生成长，七年级下册语文教案之第三单元口语交际童话故事接龙。二、活动要求

13、1、由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学接连说下去。2、每个人每次可以说一两句语义完整的话，与前一位同学说的内容相连接。每个人在接续的时候，不但要考虑前面人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。3、语言的风格要尽量保持一样，内容是前后关联，情节要逐步深化。三、实施建议1、将全班同学分成若干组，以给为单位开展活动。2、由一痊同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。四、“童话接龙”素材蟋蟀还乡精彩的故事，经常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。蟋蟀在时报就很有这样的特点。读完这篇童话，你或许会不由得产生很多联想：切斯特功成名就的时候，为什么

14、还要回到乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的挚友之间还会有怎样的故事发生呢？附：学生材料一篇冬 天 里 的传闻很久很久以前，热神和冷神有了个女儿，叫雪儿。她漂亮动人，活泼可爱。众神们把她当作宫中的明珠，无比地疼爱。在时间的年轮中，雪儿一每天长大了。她厌倦了天宫味同嚼蜡的生活。慢慢地，她变得愁闷起来。冷神妈妈看着非常焦急，于是确定让女儿到凡间去游玩一番。在雪儿临走之前，冷神妈妈一再嘱咐：“雪儿，你在凡间游玩时，遇到了危急，要刚好运用法力，还有肯定要在春天到来之前回来，否则，我将恒久不能见到你！”雪儿她来到了漂亮的百花谷。这里的景色让她欣喜若狂，她不停地蹦跳，唱歌。歌声飞入谷中全部

15、人的耳朵，像磁铁一般吸引住了他们的心，人们放下手中的活儿，都跑来看雪儿。小弟弟拉她的手，小妹妹提她的裙子，阿姨为她端来簇新的水果，雪儿感到了从未有过的暖和与华蜜。因为冷神妈妈总是冷冰冰的。从今，雪儿便和村民们生活在一起，她帮阿姨晾洗衣服；干活的叔叔累了，她便为他端来热茶。她无微不至地照看着每一位村民。有一次，镇上一个叫豆花的小男孩，由于贪玩从大树上摔下来，把腿摔断了，雪儿知道了，非常难过。突然她想起地临走时母亲的话。于是雪儿跑到了豆花眼前，嘴里默念咒语，不一会儿，豆花就跟没事一样，又蹦又跳的。从今以后，村民们都认为这是玉皇大帝赐给他们的女儿，所以叫她“神的女儿”。生活的好景不长。其次年，一场灾

16、难降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗虫侵袭。遮天蔽日的蝗虫，落地成片，飞起遮天，其所到之处，不管庄稼，还是花草，皆一网打尽，甚至连糊窗纸也被他们吃掉，它们还咬破婴儿的耳朵。百花谷陷入了恐慌，村民们被搅得无法生存。雪儿痛心极了，她爬上山庄出口，顶着蝗虫的叮咬，挡住逃灾的村民：“乡亲们，我们不能扔下百花谷啊！我们不能走，不能被蝗虫战胜，我们要联合起来应付蝗虫。”“神的女儿，不要白费心思了，没用的，蝗虫这么厉害，任你有百般本事也斗不过他们，你跟我们一起逃吧！”“我是不会逃的，我是不会扔下这么多亲人独自逃跑的，我要与蝗虫斗究竟。”“神的女儿，你这么弱小，怎么斗得过蝗虫，听叔叔的话，走吧，不要白白送

17、掉了性命。”“不，我不走。”雪儿扔下这么一句斩钉截铁的话，就向蝗虫最多的地方跑去了。雪儿闭上双眼，默念咒语。忽然，整个百花谷卷起了一阵暴风雨，雪花像钉子一样砸下来，比蝗虫的来势更加猛烈。不过片刻，地上已积上了一层厚厚的雪，成千上万的蝗虫在不停地挣扎，雪儿兴奋极了，然而，就在这最紧要的关头，时间老人敲响了春天的大钟。冷神妈妈着急地督促女儿：“爱儿啊，快快收回雪花，回天宫吧！不然你就要变成雪花，化成冰水，恒久不能回到妈妈的身旁了。”“妈妈，对不起，女儿不能回去，女儿要爱护百花谷，要歼灭蝗虫！”“不，女儿，快回来，妈妈不能离开你啊！”冷神妈妈痛心地叫着,可她的话音刚落,阳光老人无情地敲完了冬天时钟的

18、最终一响，一个惊天地的春雷向雪儿迎头劈来,瞬间雪儿化成纷纷飘扬的雪花,然后又溶化成凉水流向江河,涌向大海百花谷得救了。可大家却失去了雪儿，冷神妈妈失去了最漂亮和善的女儿。从这以后，冷神妈妈每遇电母，就想起春雷，想起失去的女儿，眼泪不停地洒向人间，这就是春天为什么总是下雨的原因。而每年冬天，雪儿仍不忘人间的灾难，就会变成雪儿，永无止境为人们除灾化难，造福人间。活动反思：通过这次综合性学习，学生搜集、整理资料的实力得到了进一步的提高，了解了童话的确良特点，激发了学生阅读童话故事的深厚爱好，培育了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探究精神，学生的口语表达实力、见机行事实力、创新思维实力都得到较好

19、的培育和提高。口语交际教案 篇5教学目标：1、让学生敢于表达、乐于表达、擅长表达。使学生留意力集中地倾听他人的发言，学会沟通，能够有条理的讲解并描述自己的所见所感。2、激发学生对大自然的探究欲望，培育学生的视察实力。板书设计：我们要到野外去教学过程：一、导入1、说一说野外有什么好玩的？2、导入课题：策划一次野外视察活动。二、集体策划1、小组合作探讨：到什么地方去？视察些什么？怎样视察？怎样记录下来视察与发觉？准备怎样向被人介绍？（用自己喜爱的方式或表格记录下来。）2、 全班沟通，提出合理化建议。3、老师对学生说的方式，听的实力给与指导。三、以小组为单位，到野外进行一次真实的视察活动。向大家介绍

20、视察的状况。讲解并描述看到的有意思的事。全班沟通小组合作发挥小组合作的优势，给学生一个自由展示特性的空间，同心同德，达成共识。亲自视察后，学生有丰富的实践阅历，肯定有话可说，满意学生的表达欲望。同时是对这次口语交际的巩固训练。口语交际教案 篇6：1、依据图画情境续编故事情节，培育学生的想像力和创建力。2、培育学生的口头表达实力，能把自己的意思表达清晰。3、学会沟通，学会评论学生的故事。4、通过小组合作，培育学生的合作实力。小组合作法、视察法、表演法。投影、动物头饰、绘画材料工具。一课时一、创设情境，激发爱好：1、谈话：今日，老师给大家请来了两位新挚友，你们喜爱吗？出示投影。师：有一天，小兔在乡

21、间的小路上漫步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急连忙忙向他走来了小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，细致看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。（提示：小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？）2、请小挚友带上头饰，同桌俩一起来想想，练练，把他们发生的事表演一下。意图：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松开心的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用学生新奇的心理，通过图片观赏、语言渲染、表情表演，激发对小动物的情感，创设了问题情境，以疑促思，激起思索的欲望和学习的热

22、忱。二、合作排练，自主展示：1、小组合作沟通，自由表演。2、小组派代表全班汇报沟通，评一评，论一论，选选你觉得最棒的小组，说说为什么选他们，好在哪里？意图：语文课程标准中指出：“评价学生的口语交际实力，应重视考察学生的参加意识和情意看法。评价必需在详细的交际情境中进行，让学生担当有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”苏霍姆林斯基语说：“儿童是用形象、色调、声音来思维的。”对于那些内容好玩、情节生动是故事，学生往往表现出极大爱好，可以创设情景，让学生充当故事中的主子公，模拟生活场景，进行表演训练。这角色表演的设计真正给了学生表现自我的机会，激起学生深厚的学习爱好，调动学习主动性，

23、通过表演，把故事演活，是一种语言内化的过程，也培育了学生思维应变实力，使学生的视察、思维、想象和交际实力都得到最充分的发展，让表演为交际服务。三、自由选择，续编故事1、自由选择合作伙伴续编故事，看谁编得完整、清晰、合理。2、全班沟通，说说他讲得怎样？评出“故事大王”。（要求：看他能否主动发表自己的想法，故事讲得有条理、完整、清晰。）意图：利用编故事可以拓展学生的口语表达实力。老师引导学生在小组内以不同的身份参加交际。在交际之后，评出“故事大王” 或“口才之星”，让学生在交际过程中发觉同学的优点，取长补短。在这过程中，台下全部的同学都作为评委，对各组的代表进行评分。老师引导学生驾驭评价的方法和尺

24、度，把思索发觉和评判的权利交给学生。让学生学会倾听，推断正误；学会赞扬，观赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议。四、课外延长：1、动笔把自己讲的故事画下来。课后在学习园地中展示。2、回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗？意图：富于想象是儿童的天性，创设情境就是启发学生想象的火花塞。情境创设能为学生的形象思维供应更直观、更为详细的形象，也可唤起儿童记忆中的有关表象，为儿童大脑进行再创建思维奠定基础。口语交际训练能培育学生创新思维，发展学生的想象，使学生不拘泥于课本，大胆想象，大胆创新。学生在探讨交际中明白怎样依据一个故事的开头，把下面的故事编出来，并受到熏陶感染，潜移默化。让学生把故事讲给家人听，把自己当成小兔、小松鼠，从小兔、小松鼠的角度来考虑问题、解决问题，并把教学内容贯穿到日常生活中，使教学更趋开放，实现教学的课内外融合。