2022关于语文教案模板合集8篇.docx

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1、2022关于语文教案模板合集8篇语文教案 篇120xx年下半的面试又要起先报名，最近微信里接连接到一些考生的面试问题，尤其是第一次打算面试的考生，问题比较多，大家关注最多的就是试讲教案的问题，10分钟写什么，写多少，怎么设计，那么今日朱老师和大家聊一聊试讲教案那些事!问题一：有考生问我，朱老师我们是10分钟的试讲，那10分钟的试讲教案你有吗?这个问题，不是一个考生这样想，而是许多考生都是这样去理解10分钟试讲，第一次打算面试的考生可能都是依据面试的字面意义去理解10分钟试讲。这里面存在着一些理解误区，我们先来明确下试讲教案的复习目的;首先面试的要求是随机抽题，不限版本，不限内容，随机学问点给到

2、大家，你抽到一个题目，要20分钟备课，去设计教学思路，对于零基础的小白，没有接触过课堂教学，没有备课阅历，那么拿到的题目就不知道如何设计重难点，教学过程，这个时候我们就须要参考试讲教案，并且是具体的试讲教案，不是10分钟，记住不是根据时间去找试讲教案。因为是随机，因为是不知道会抽到什么，那么你须要依据你的科目内容，不同的学问点自己要通过具体试讲教案来做复习，比如语文，可能会给你一篇文章，比如英语，可能给你2个单词，那么也要讲10分钟，对学问点不熟识，那么10分钟内就没东西讲，学问点也拓展不出，这样说明现在是不是理解为什么要看具体教案，而不是找10分钟的试讲教案。所以，试讲教案不是根据时间去设计

3、，正确理解10分钟试讲，是依据咱抽到的内容，通过自己的课堂教学手段在10分钟内展示你的授课技能的。语文教案 篇2教学目标1。 学会本课生字词，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。2。 联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。3。 有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感看法。4。 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点、难点“我”从爸爸的一席话和生活体验中相识到时间的珍贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的。教学打算课文挂图，投影片，或多媒休课件。学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语教学时间二课时第一课时

4、1。 学会本课生字词，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。2。 联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。3。 有感情地朗读课文，体会时间的意义。4有关珍惜时间的名言、谚语一、谈话式引入你们都参与过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑）其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）为什么？今日我们一起来学习第三课和时间赛跑。板书课题：3 和时间赛跑二、 初读课文。1、 自读课文，画诞生字词。2、 小组合作，自学生字词。要求：读准字音；认清字形；理解生字词。提示：查找工具书、跟同学探讨、联系上

5、下文或生活实际、绽开想象等方法。）3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。三、 检查自学。1、 让学生当小老师，沟通自学生字词的状况 ；师指导书写（重点指导：3 学生自由选择文段参与班内的朗读，老师检查朗读状况分自然段朗读课文。3 请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容？不懂的还有那些？四学习课文第一至七自然段。1读了这几个自然段，你有什么感受？（时间太珍贵了；我们应当抓紧时间；时间太无情了，流去不流回2哪些地方给了你这样的感受？找出来读一读。3提出你最难理解的地方。4、依据学生的回答及质疑问难，重点解决思索*练习3中的几个句子：（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（2）“光

6、阴似箭，日月如梭”可引导学生通过查找工具书帮助理解（3）“全部时间里的事物，都恒久不会回来了“这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际探讨、沟通，从以下几个方面帮助理解、体会。从父亲的话理解这句话1 默读父亲的话。2 结合生活实际，小组探讨沟通理解父亲的话。（引导理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。这就是 “全部时间里的事物，都恒久不会回来了“的意思。）4指导学生有感情朗读课文段，引导学生学会客观评价他人的朗读。（4）虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际探讨、沟通，从以下几

7、个方面帮助理解、体会。从我的生活体验理解这句话。1读“我”的生活体验。2引导学生理解“我”的看法：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路途，也恒久不是今日了。“我”真实的感受到了时间一去不复返。3 出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。4 同学相互举荐激励，有感情地朗读“我”的生活体验。五、 小结。1、让学生说学习后的收获2、沟通搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语六、 布置作业。1、 书写生字词。2、当一名小记者，采访四周的人，请他们谈谈对时间的看法。有爱好的同学可以写写自己的感想。其次课时教学目

8、标：、 有感情地朗读课文。、 联系上下文和生活阅历，理解重点词语的意思。3 体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。教学重点：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点：体会“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”的含义。一 理解标题导入齐读标题，对这一标题你是如何理解的？（指导理解：由这一标题你会想到什么？ 赛跑 其目的是为了什么？ 超过别人，获得成功 那么本标题可以如何理解？ 超越时间 那原委如何才能够超越时间呢？下面，就让我们打开书，看一看作者是如何来与时间赛跑的？结果谁赢了？）二、 学习第八自然段。1 小组合作： 用自己喜爱的方式读课文，边读边思索：“我”和时间赛跑，课文写

9、了几件事？2、 在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。3、 画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。4、 追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。5、 指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得胜利的欢乐。力求体现出跑在时间前面的成功者的喜悦和骄傲。三、 学习第九、十自然段。1、 指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。2、 自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。3、 投影或课件出示句子：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”（1） 读读句子。用换词法理解“假如”。（2） 小组合作探讨：你同意这个说法吗？平常生活中

10、，你或者你知道的人有过这种经验吗？（可以结合自己的生活阅历、名人的事例来谈谈自己的看法。）4、 投影出示填空题。（1）在战斗中和时间赛跑， ；在工业生产中和时间赛跑， ；在竞赛中和时间赛跑， ；在科学探讨中和时间赛跑， ，在学习上和时间赛跑， 。（2） 你身边的人，是参与什么工作的？对于他们来说，珍惜时间意味着什么吗？采访几位同学，请他们来谈一谈5、 指导朗读第九、十自然段。四、 谈体会、拓展思维2 你平常是怎样珍惜时间的？今后，你打算怎样珍惜时间？五、 布置作业。1、 有感情地朗读课文。语言过渡：作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最简单被人放弃而又最

11、值得珍惜的就是时间。你们知道对于我们，包括我们四周的人特殊是已经参与工作的人来说，珍惜时间都意味着什么吗？、 采访几位同学，请他们来谈一谈、 我想此时此刻，在座的老师们肯定也是感慨颇多，想不想知道老师们是怎样的想法？随即采访两位老师。、可是你们知道吗？人们往往忽视时间的悄然消逝而留下不尽的懊悔。（老师用流沙河的揽镜表达自己的感受。）、我送给了你们这份礼物，想一想你们送给老师什么？学生送给老师珍惜时间的名言警句、谚语诗词。、学习最终一个自然段：此时此刻，假如你有什么要告诫和勉励自己，你会说会有那么一天，你真的为人父母，假如有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说（全体起立，面对台下）现在，假如给你一

12、个机会，让你用一句话和台下的老师们共勉，你还会说、下课。板书设计：和时间赛跑不懂消极等待主动地赛跑受益无穷语文教案 篇3一教学目标：1朗读课文，了解太空“清洁工”是什么？它是在什么状况下产生的？有什么用途？2知道本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。3阅读后能发表自己的看法。二教学重点：了解太空“清洁工”产生的缘由和用途，从而对太空、科技产生爱好。三教学难点：能依据阅读材料发表自己的看法。四教学打算：收集有关太空“清洁工”的资料。五教学过程：（一）揭示课题。1、课件展示：太空“清洁工”2、你们看，漂亮浩瀚的太空你们可曾知道，那里充溢着危急。这节课，我们就来学习太空“清洁工”（二）初读

13、课文。要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？1、学生自由读课文。2、指名沟通。读了课文，你有什么收获？（三）学习课文第四节。1、出示学习要求：(1)读一读：把这段话读正确、流利。(2)圈一圈：太空“清洁工”是什么？(3)划一划：太空“清洁工”是怎么样的？(4)写一写：太空“清洁工”有什么用途？2、学生按要求学习。四人小组一起探讨学习。3、沟通反馈。4、沟通本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。（四）复述课文。现在，你是太空“清洁工”。假如你是太空“清洁工”中的一种，你会怎样向大家介绍你自己？学生自由打算。要求：说清晰太空“清洁工”的特点和用处。指名学生复述，评议。（五）绽开想象。读了太

14、空“清洁工”这篇文章，你有什么感悟？围绕主题发表自己的看法。语文教案 篇4教学目标：1、相识14个生字，会写12个字，自主积累词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶着陆伞并试验胜利的故事，教化学生学习卢诺尔曼富于幻想，敢于实践的精神。4、充分运用幻想和想像，说一说着陆伞的用处。教学打算：1. 课件内容：第一部分是空中飘舞的小鸟，飘舞的蒲公英;其次部分是跳伞表演。第三部分是天空中飞行的飞机。第四部分是图片电灯、电话、电脑2. 一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。教学时间：两课时教学过程：一、 激趣导入。1、师：请同学们先看一段录象跳伞表演，说说你看后的感想。(依据学

15、生的发言老师适时板书课题)那么着陆伞是怎样独创出来的呢?2、老师讲解并描述舜和拉文的故事，师：那么是谁创建出了世界上第一个着陆伞呢?就让我们一起来读一读课文空中花朵着陆伞。(设计意图：多彩的着陆伞在空中飘舞，组成漂亮的图案，吸引着观众，此时更是吸引着学生，情景创设激发学生对着陆伞探究的爱好。)二、 读文识字。1、 自己读课文，用已有的识字方法相识生字。2、 请同学们依据本课生字进行形近字辨析：(学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。)浸-侵 萤-萦 揣端 篇-遍-编磨-摩 讯-迅 帮-绑 纵-丛多音字：jn ( ) h ( )紧 喝jn ( ) h ( )3、 指名读课文，读后刚好订正读

16、音。(设计意图：三年级学生已驾驭了识字的方法，因而创建学生独立识字的机会，进一步练习提高识字实力。)三.读文感悟。卢诺尔曼为什么能够独创着陆伞呢?依据学生回答状况相机出示句子。1、 指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。(1)“要是我能象小鸟那样，用翅膀在天空中翱翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了”师：这里省略了什么?用上“我飞上了蓝天”说一句话。在学生说话当中播放一段录象，“空中飘舞的小鸟，飘舞的蒲公英”(设计意图：激励学生大胆想象，假如自己飞上了天空会怎样，启迪学生想象的灵感，引领孩子们飞上天空，进入遐想世界。)师：小时侯的卢诺尔曼跟你们一样，富于幻想，让我们带着自己的想象再读读这句话。(2)“

17、不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行!沉醉在美妙的幻想中。”师：请同学们读读这句话，体会卢诺尔曼敢于大胆想象。2、 师：经过反复揣摩，他设计了第一顶着陆伞，并确定要试降。请同学们阅读课文，看看他是怎样做的?(1) 默读在文中画出有关的重点词。(2) 在小组里和同学们说说。(3) 进行集体沟通。留意引导学生将自己的体会通过朗读表达出来。重点抓住“反复揣摩、增加、确定、兴奋”来体会。3、 师：请同学们阅读课文，体会卢诺尔曼是在看书时受到了哪些启发?(设计意图：指导学生抓重点词体会卢诺尔曼仔细钻研、不怕困难，敢于实践，以及周密、严谨的科学看法。)4、 请同学们以小组为单位也尝试着自己做一个着

18、陆伞，并组织学生演示。(工具：手绢、线、橡皮泥)师：当小小着陆伞做胜利的时候，同学们你们的心情怎样?5、 同学们一起齐读最终一个自然段。指导学生读出兴奋的心情。(设计意图：亲自操作体验胜利，激发学生的爱好，演示着陆伞落下，让学生体会胜利的心情，有利于朗读的指导。)6、 师：同学们知道着陆伞有什么用处吗?激励学生展示课外资料，绽开想象说说着陆伞还会有什么用处?7、 师：着陆伞的独创起源于卢诺尔曼幼年时的幻想，其实很多独创都是如此。让我们一起来了解一下。展示课件：电灯、电话、电脑(设计意图：一方面让学生展示资料，激励学生广泛地进行课外阅读，另一方面让学生从中明白科学独创的重要的缘由是能大胆想象，英

19、勇地实践，还要有严谨的科学看法。)四.总结延长师：同学们，敢于大胆想象，勇于实践是独创创建的起先，希望同学们再多了解一些有关独创创建的故事，也希望你们发挥想象力，作一个小独创家。语文教案 篇5教学目的1有感情地朗读、背诵课文。2理解文中词语的意思。3了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的漂亮，激发酷爱大自然的感情。教具：多媒体课件教学过程课前谈话敬爱的孩子们，5.1放假七天里，你都观赏到哪些漂亮的风景了？我现在特殊想和大家一同来共享我看到的最漂亮的风景，你们情愿吗？那就闭上你们的小眼睛，细致听一听哦，闻一闻呀，专心感受她们的芳香与漂亮。桃花粉红粉红的，风儿轻温柔柔的，小挚友的脸通红通红的。谁来说

20、说你眼中的漂亮风景？一、复习1、这节课我们接着学习世界多美呀，板书：世界多美呀并指导学生书写：世、界、美,并识记“美”。2、出示词串先睡着后来醒小鸡世界黄乎乎啄呀啄呀很久天空树木小河蓝湛湛绿茵茵碧澄澄翅膀一撑叽叽叽地叫渐渐站世界多美2读词语的要求:第一边读正确，其次边读出画面。3质疑导入新课：“世界多美呀”这句话是谁说的？世界美在哪儿呀？自由的读读课文到文中去找寻答案吧！二、沟通问题，依据学生的回答来围绕文本进行学习。1、学生自读课文，要求：世界美在哪儿？你是从课文哪些词语或句子知道的？2、沟通。依据学生的回答来进行。沟通其次段（出示句子）它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

21、(1)你觉得世界美在哪？（色调）句中哪些词是表示颜色的？(2)“蓝湛湛”表示天空怎么样？生活中，你见过蓝湛湛的什么？你还见过绿茵茵的什么？(3)老师特地收集了一些这样的词语作为礼物送给你们:黄灿灿绿油油红彤彤金灿灿亮晶晶白花花(4)是啊！世界多美呀！小鸡们想去看看这漂亮的世界吗?观赏景色图片。老师有个要求：看完以后用这样的句式来说说你望见“-是-”好吗？（5）在你们的眼里世界多美呀！除了这些景色你还望见了那些景色？谁能发挥你的想象力来说说？3、是啊！引导看课题-世界多美呀！但它是在蛋壳里是怎么望见的呢？谁来告知大家。3、在读中感受它的吃力。4、是啊！小鸡经过自己千辛万苦的努力最终望见-引导学生

22、读（天空、树木、小河）5、让我们把这激烈人心的漂亮的一刻恒久记在我们的心中。指导有感情地背诵。6敬爱的小鸡们，看到这么美的景色，你会怎么做？四、沟通第三自然段1蛋壳中的小鸡跟你们一样吗？谁来读给大家听？2引导学生朗读，在读中理解它的迫不及待。评价；听完后，你感受到小鸡特别想出来吗？3你们能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗？5边读边做动作。现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。过渡：最终渐渐起来了啊！小鸡看到如此漂亮的世界后，会说些什么？五、沟通第四段1、我们看看小鸡究竟怎么说的？齐读第四自然段。2、谁情愿当当这只小鸡也来赞一赞这漂亮的世界？六、沟通第一段在我们的眼中，在小鸡的眼里，看课题-

23、世界多美呀！但是一起先小鸡就认为世界这么美的吗？快读读第一节。1请学生说，并板书：黄乎乎2引导学生朗读，抓住“先后来”睡、醒了、望见、想这些词语了解小鸡孵化的活动改变。3.质疑：它怎会认为世界是黄色的呢？渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小学问。（孵化21天才诞生，望见的是蛋壳）指导有感情朗读。6出示词语，指导背诵。七、看板书，总结全文。1、结合板书，师述：小鸡还没诞生前，看到的世界是黄色的，诞生以后，它发觉世界原来如此漂亮！世界是蓝湛湛的，是绿茵茵的，是碧澄澄的。2、敬爱的孩子们，你觉得这个世界美不美？你是从什么地方看出来的？说说你的体会。3、师总结：是啊！世界多美呀！美在风景美丽，美在我们生活中的

24、点滴中。比如美在同学间的相互帮助，美在每天对长辈的一声问候，美在主动捡起一张纸屑，美在许很多多的地方，你发觉了吗？敬爱的孩子们，只要你细致视察你就发觉我们的教室、校内、同学、老师等等的一切原来都是那么的漂亮。语文教案 篇6本课的设计以珍宝泉何以为珍宝为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导学生热忱参加，主动与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。一、以问促读1、老师在黑板上写泉：师：同学们，这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。师：对，泉是指从地下流出的水。2、你们知道老师为什么要写这个字吗?对，今日我们要学习的

25、课文中描写了澄澈的泉水，谁来读读有关句子。3、课题中还有两个字：珍宝(老师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍宝?来介绍介绍。二、以疑促读1、请同学们再次依据阅读提示，采纳自己喜爱的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2、请学生依据课文内容提出自己的问题。简洁问题立即相互解决，遇到稍难的问题可保留。三、以赛促读1、珍宝通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍宝一词呢?下面请大家实行自己喜爱的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍宝泉?思索以后在小组竞赛朗读沟通。2、

26、全班朗读沟通，估计学生从以下方面找到理由，老师相机引导： 泉水青绿，如晶莹的珍宝。 水泡闪亮，如彩色的珍宝。四、以评促读老师让学生阅读课文第三自然段：1、水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍宝?学生有感情朗读，特殊是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜爱哪些对水泡的描写，为什么?请学生来读一读，然后互评。依据学生的心理特点，他们可能还喜爱水泡的好玩。特殊留意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现好玩。2、泉水晃荡，泼洒一路珍宝。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。3、你最喜爱什么样的珍宝?把喜爱的句子读一读，评一评。五、以品促读1、作者对珍宝泉的宠爱流露在字里行间，你

27、还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?假如学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品尝、体会作者对家乡的酷爱。2、课文中采纳了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生相互读、沟通、评价。3、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫趵突泉，请同学们细致阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相像点。六、以用促读1、用赞美的语气感情朗读全文。2、摘录喜爱的词句，背诵喜爱的段落。语文教案 篇7要求1.培育与人交往要诚恳守信的好品质。2.学习正确地运用标点符号,积累表示诚恳守信的成语。3.培育学生仔细审题和积累词语的好习惯。重点难点1.学习正确地运用标点符号

28、。2.培育良好的语言表达实力。教学课时两课时1.学习正确地运用标点符号。2.积累成语。3.培育学生仔细阅读的好习惯。一 语海畅游1.我会连。(1)读读词语,理解意思。(2)独立连线。(3)投影,集体订正。2.给下面的句子加上标点符号。(练习正确运用冒号和引号。)(1)读句子,自己练习加标点符号。(2)和同桌说一说自己为什么这样加。(3)投影,集体读一读。圆圆摇摇头说:“明年,我该上小学啦!”林林诚意诚意地说:“那我肯定托人把龙眼捎给你。”二 积少成多读读背背。积累诚恳守信的成语。(1)读词语。(2)理解词语的意思。言行一样:说的和做的一样。 诚意诚意:心愿很真诚。废寝忘食:顾不得睡觉,遗忘吃饭

29、,形容特别用心、努力。坚持不懈:坚决保持、维护或进行。 表里如一:形容思想和言行完全一样。全力以赴:用完全部力气。 孜孜不倦:特别勤奋,不知疲乏。坚韧不拔:信念坚决,意志坚韧,不行动摇。 光明正大:形容没有私心,胸怀坦荡。锲而不舍:雕刻一件东西,始终刻下去不放手,比方有恒心,有毅力。脚踏实地:形容做事踏实仔细。 业精于勤:只有勤奋,学业才能精进。(3)抄写成语。三 阅读平台阅读短文,回答问题。(1)默读短文,回答问题。(2)朗读短文,把读正确、读通顺。(3)带着问题,再读短文。(4)组织探讨。周处除害有功,为什么乡亲们反倒希望他死呢?后来,他经过深思明白了什么,又是怎样去做的?1.进行口语交际

30、的训练。2.指导学生仔细视察自己,按肯定的依次描述自己。一 能说会道1.读题目:过去、现在和将来的我2.明确要求。(1)说说不同年龄段的自己。(2)留意视察照片,说说现在和小时候的你有什么不同。(3)绽开想象,说说十年后你又会变成什么样子。3.分小组沟通。4.指名说,师生共同评价。二 笔下生辉1.明确本次习作的要求。(1)仔细视察照片或镜子中的你,重点视察外貌、姿态和表情。(2)按依次描述自己。(3)绽开想象:十年后的你又是什么样子,在做什么?2.选择其中一个年龄段的你,写下来。3.读读自己的习作,征求老师、同学的看法,再进行修改。例文:照 片我有一张骑在立刻的照片。那是去年国庆节时,我们一家

31、人去康西草原玩儿时照的。照片上的我穿着白色的夹克,深蓝色的裤子,骑在一匹高大的棕色的立刻,正兴致勃勃地观赏着漂亮的大草原。你看,我多神气呀!照片上,草原绿绿的,一望无际,在我的四周还有一些模模糊糊的骑马人。当时照相的人许多,我摆好了姿态,等了好长时间,才算照了这张照片。看着照片,草原上快乐的景象又一一出现在我的眼前。我喜爱康西大草原,也非常喜爱我的这张照片。你看,照片上的我是不是很帅?语文教案 篇8设计理念：本课采纳“词串”的形式，并配有相应的插图，要求识记有关“春天”的词语。一年级的学生以形象记忆为主，他们的思维须要借助图画、声音、语言等多种教学手段来进行。本课教学中，运用教学挂图，通过漂亮

32、的画面，让学生如临其境，营造出有利于学生主动识字的氛围。教学目标：1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，相识新的偏旁。2、按肯定的依次细致视察图画，把相识图画上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇。初步了解春天的特征，感受春天景色的美妙。教学重、难点：相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀整。教学打算：教学挂图、教学生字教学时间：两课时第一课时一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位奇妙的魔法师，她能把大自然装扮得特别漂亮，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着春之歌的音乐）2、

33、谁能告知老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？依据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区分呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这温柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。同桌探讨，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树（1）留意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树 。指名读。嫩芽（1）留意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开

34、火车读，齐读。（2）请小挚友们再细致看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）“嫩芽”是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么舍命往外钻呢？（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷（1）齐读词语。（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃很多害虫，我们可要爱护它。燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？（2）你对小燕子有什么了解？（3）齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花（1）把这些花儿的名字读

35、准，指读，齐读。（2）你是怎样分辨它们的？（3）让我们来看一看这些漂亮的花是怎样开放的？（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？（5）齐读三个词语。二、图文结合，巩固词义1、请同学们打开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字音。2、采纳图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、 班一起读12个词语。三、齐读词语，体会特征1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还视察到过什么？四、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。1、认读字词，读准字音，明确学习

36、生字“春、布、谷”。2、学习新偏旁。相识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。3、笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。4、学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。其次课时（一）检查复习，巩固旧知1、认读生字、词语卡片。（先带拼音读字词，再去拼音读字词）2、朗读、背诵课文。（二）写字指导1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。2、学习新偏旁。相识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。3、学生看笔顺记忆生字笔顺。4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。5、学生细致视察生字在田字格中的位置。6、老师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。7、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。（三）语文实践活动课外让学生采纳多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行沟通。