2022沙滩上的童话教案三篇.docx

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1、2022沙滩上的童话教案三篇沙滩上的童话教案 篇1设计思路：沙滩上的童话讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个漂亮的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和英勇、和善的美妙品质，同时也表现了童年生活的华蜜和欢乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注意从学生读文后，抓住字词品读，敬重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练续编童话，将语文教学由文本走入生活。教学目标：1指导学生读懂课文，了解小挚友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培育学生的想象力。2正确、流利、有感情地

2、朗读课文。3会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。4. 学习小挚友们英勇、和善的优秀品质。教学重点： 指导学生读懂课文，了解小挚友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小挚友们英勇、和善的优秀品质。教学难点： 让学生试着编一个沙滩上的童话，培育学生的想象力。课前打算： 1课文朗读录音 2多媒体教学过程：第1课时一、谈话引入，读题质疑1. 同学们喜爱看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）2. （展示其次屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）3. 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）4. 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看原委发生了什

3、么动人的故事吧！二、初读课文，渗透识字方法，整体感知1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画诞生字。2. 同桌相互检查、认读生字。3. （展示第三屏）采纳多种形式检查字词读音。4. 老师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。5. 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。三、细读课文，理解感悟1. 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标记。2、分角色朗读。3. 用自己的话复述这个童话故事。4. 你喜爱这个童话吗？为什么？四、作业设计。1把本课生字词制作成词语卡片。2熟读课文。第2课时一、复习导入1. 检查学生自制的词语卡片。2. 开火车认读生字、词语。二、

4、理解课文，感悟朗读1. 自由朗读第1-7自然段。（1）（展示第五屏）说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“好玩的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶恶的魔王。” “他抢去了漂亮的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转瞬间，我们亲自建立的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士师：这就是孩子想要攻城堡的缘由吧，看他们想象多丰富，编得多好玩。（3）师再次引读第1-7自然段。2. 学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）（1）指

5、名读并评议。抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“最终”、“一就”等词句来体会小挚友心地纯善。“我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）3. 学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?（2）听老师朗读18自然段，学生思索：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么快乐地笑了？（展示第八屏）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思索。（我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身

6、后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道指责我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很兴奋很有意思，并没有指责我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈或许早就在他们身后了，可是望见孩子们玩得那么快乐，编的童话如此好玩，真不忍心打扰他们。而当孩子们回头看到了温顺漂亮的妈妈，怎么会不把她当作漂亮的公主呢？或许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。（3）练习分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。

7、” “您好美丽，阿姨像公主一样美丽！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）4. 你们觉得课文中的小挚友们可爱吗？为什么？三、拓展延长师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么快乐、欢乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内起先沟通）师：“你和小伙伴们的.乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”板书设计：4沙滩上的童话魔王 抢 公主沙滩上的童话教案 篇2教学目标1正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶恶”、“补充”、“编织”、“反对”、“赞许”等词语的意思。2理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。3让孩子体会童年

8、生活的欢乐，培育酷爱生活的品质。教学重点：正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶恶”、“补充”、“编织”、“反对”、“赞许”等词语的意思。教学难点：1理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。2让孩子体会童年生活的欢乐，培育酷爱生活的品质。教学设计第一课时：一、导入：同学们喜爱童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今日老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。二、初读文本：以自己喜爱的方式来读读课文，不相识的字通过查

9、字典或和同桌沟通。1学生自由读课文。2老师巡察，帮助解决学认读生字和方法指导。3指名读，老师赐予确定和表扬。通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。三、识字教学：刚才同学们都已经相识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？1生自由说记忆方法。2老师逐字进行各种方法认读较困难生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于详细的语言环境中引领学生反复认读；“保-堡、工-攻、亡-忘、史-驶”等课利用熟字记忆新字。3简洁的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，

10、写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。4帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。四、再读课文，巩固所学生字。同桌两人一组，相互读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深化。有助于对于文本的理解。五、作业：1把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。2依据所学的生字，制作生词卡片。朗读实力的培育始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增加来孩子们朗读的爱好，同时生词卡片的制作也是对于

11、生词的巩固。沙滩上的童话教案 篇3教学目标：1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，相识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建立、商议、驾驶、轰炸、赞许”6个词语。2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。3、能依据课文内容，绽开想像，编一个“智救公主”的故事。4、感受孩子们快乐的童年生活。教学重点：在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的欢乐。教学难点：能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导绽开想象编说童话。教学工具：教学课件教学过程：一、创设情境，引入

12、新课1、师板书：沙滩。师：去过漂亮的大海边吗?那里有金色的沙滩，假如你来到沙滩，你会干什么?2、出示句子。(1)指名读句子。(2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。(3)师：孩子们起先了好玩的活动。3、出示句子。(1)指名读句子。指导读出欢乐的语气。(2)学习生字：筑 插师：它们都是动词，重点指导“插”的笔顺。(3)孩子们在干什么呢?板书：城堡(4)这群聪慧的孩子不但垒起了一座漂亮的城堡，而且还编了一个特别漂亮的童话故事呢!板书：编织童话4、补充课题。齐读课题师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的漂亮童话吧!二、初读课文，整体感知1、自学课文。(小组自学：读文识记生字，探讨问题。)

13、2、沟通。(1)分节读课文。(2)依据学生回答，老师板书。攻城堡、炸魔王、救公主(3)学习生字“攻”“炸”。师：这两个字都是左右结构的字。攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。炸：翘舌音。沟通记字方法。(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。指名说，同桌相互说。3、齐读课文。读准生字字音，不加字，不漏字。课后小结三、复习巩固。1、读生字。2、嬉戏：猜猜我是谁?一人拿着生字卡片，让其他同学猜。3、写字指导。插：左右结构，左窄右宽。留意右边部分的笔顺。攻： 左边偏旁小，写时要留意偏上。4、齐读全文。课后习题作业1、抄写生字：筑 插 攻 炸。(每个写3遍)。2、抄写词语：相约、轰炸、赞许(每个写2遍)。3、朗读课文2遍。