2022大班幼儿游戏活动计划.docx

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1、2022大班幼儿游戏活动计划大班幼儿嬉戏活动安排1一、班级状况分析：我班幼儿对角色嬉戏具有深厚的爱好，幼儿园大班嬉戏活动安排。通过嬉戏他们反映成人的社会生活，在嬉戏中他们社会交往实力、口语表达实力、想象创建实力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在嬉戏中还存在着肯定的问题：如不同的幼儿，有着不同的爱好、爱好和特性、他们之间也存在着实力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对嬉戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有肯定的难度等。因此，针对实际状况，本学期将重点培育幼儿的良好的嬉戏常规和合作交往实力,为入小学做好打算。二、嬉戏总目标：1、喜爱参与嬉戏和各种有意义的活动并在活动中获得欢乐

2、、自信。、培育幼儿解决问题，思索问题的实力和探究四周事物的热忱，从而提高幼儿的想像力，思想力和创建力，发展幼儿的语言交往实力和社交实力。3、有了较强的结构技能，目的明确、安排性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增加。三、详细内容支配嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注角色嬉戏1、嬉戏中，坚持运用一般话，不断提高幼儿的口语表达实力2、培育幼儿自选角色的意识并在嬉戏中感到欢乐3、促进幼儿间的交往，提高幼儿的社会交往实力4、能自觉遵守嬉戏规则实幼旅行社美味餐厅（中西餐厅）时代超市爱心门诊宝应旅游景点的图片，幼教文案幼儿园大班嬉戏活动安排。餐具及废旧物品。各种日常废旧生活物品、摆物柜等

3、。药柜、白大褂、听诊器等嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注结构嬉戏1、丰富幼儿对建筑物及其它物体的外形特征的表象相识。2、通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。3、能与同伴合作嬉戏、不争抢，能自己独立解决嬉戏中出现的问题4、爱惜玩具、自觉整理玩具。白田广场宝应二桥试验幼儿园玩具王国大、中、小型积木，有空心或实心型积木，动物拼图积木等。塑料制作的各种形态的片、块、粒、棒等部件。各种废旧物品、玩沙工具等。嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注表演嬉戏1、帮助幼儿提高表演嬉戏中的表演技能2、让幼儿熟识故事情节和人物，体验所扮演的情感3、感受舞蹈的美，能大方的表现舞蹈的节奏及意境美。龟兔赛跑大雁和鸭

4、子跳舞吧录音机磁带。背景图。各种舞蹈服装，舞台背景，音响，磁带、碟片等。嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注音乐嬉戏1、发展幼儿的听力、培育幼儿的节奏感和对音乐的感受实力2、激发幼儿对学习音乐的爱好3、要求幼儿依据音乐和提示进行嬉戏、并遵守嬉戏规则4、通过多种音乐嬉戏活动，进一步提高幼儿对音乐的感受力。逛公园盖房子小小帆船贴烧饼录音机磁带各种头饰衣物道具背景图嬉戏类型嬉戏目标嬉戏内容材料打算备注体育嬉戏1、通过嬉戏，培育幼儿钻、爬、跳、攀等技能，增加幼儿体质2、培育幼儿不怕苦、不怕累敢于克服困难的精神。3、能助跑跨跳不少于55厘米的平行线，会钻过60厘米高度的拱形门，发展动作的灵敏性，熬炼动作

5、的速度。植树去小马春游救援伤员一起跳竹竿竹竿若干根。小椅子若干把。各种动物头饰。录音机磁带。大班幼儿嬉戏活动安排2一、 指导思想幼儿进入大班一学期，通过嬉戏活动，幼儿的大肌肉、小肌肉的协调性、敏捷性得到进一步增加，形象思维渐渐向抽象思维起先转变，大部分幼儿的反应实力逐步增加。特殊在表演嬉戏的开展过程中，幼儿对故事的表演爱好越来越浓，幼儿初步的能协商自由选择角。但在嬉戏活动中也存在不足之处。 1、幼儿在嬉戏活动中相互合作的意识淡薄，不能很好的和他人进行融洽的嬉戏活动。 2、在表演嬉戏活动中孩子对表演角色的把握上还仅限在一般性表演水平上。 3、幼儿在嬉戏活动中的常规意识较差，特殊是在遵守嬉戏的规则

6、及受理玩具方面还要接着加强。 二、嬉戏目标1、幼儿能在嬉戏活动中与伙伴之间友好交往。提高幼儿在嬉戏活动中的合作实力。2、在表演嬉戏活动中，幼儿能理解、相识故事内容中每个角色的特点，在表演过程中能从原有的一般性表现提升到生动性表现，从目的性角色行为到游戏性角色行为。3、幼儿能遵守嬉戏规则，知道收放、整理玩具时，做到快速、有序、整齐。三、嬉戏重点与措施1、各班老师依据各班幼儿的爱好和须要为幼儿创建一个轻松、开心的嬉戏环境，在嬉戏材料的投放中应注意材料的操作性，教化功能和平安性，尽可能的为幼儿投放一些半成品材料，满意幼儿的爱好和须要。2、老师在嬉戏中实时引导幼儿和伙伴进行融洽、友好的嬉戏活动，重点指

7、导幼儿在嬉戏活动中有礼貌、讲团结，多为幼儿供应合作嬉戏的机会。3、在嬉戏活动中加强幼儿良好常规的培育。4、依据上学期在一课三研活动中探讨、梳理出表演嬉戏活动的指导策略，在本学期老师们在表演嬉戏活动中将这些策略很好的学以致用，使幼儿在表演过程中能从原有的一般性表现提升到生动性表现，从目的性角色行为到游戏性角色行为的进步。5、各班老师应仔细做好视察记录，将活动区视察记录，作为老师引导幼儿在活动区健康和谐发展的重要依据。四、详细活动支配三月份：1、各班依据年级组嬉戏安排及本班幼儿的须要和爱好制定出班级嬉戏安排。2、组织年级组老师学习嬉戏安排。3、各班老师针对幼儿的年龄特点及发展状况重新调整活动区，为

8、幼儿供应具操作性，教化功能和平安性的材料，尽可能投放一些半成品材料，满意幼儿的爱好和须要。四月份：1、加强户外嬉戏活动的力度，为幼儿供应丰富的户外嬉戏时间，满意幼儿须要，增加幼儿的体质。2、组织年级组老师参观各班区域的创设及开展的活动状况。3、检查老师当月开展嬉戏活动的视察记录及反思。五月份：1、组织年级组观摩本组年轻老师的表演嬉戏活动并进行集体评析。2、检查老师当月开展嬉戏活动的视察记录及反思。六月份：1、进行年级组幼儿故事表演展示活动。2、检查老师当月开展嬉戏活动的视察记录及反思。 七月份：做好年级组、班级幼儿嬉戏总结收集整理工作。大班幼儿嬉戏活动安排3一、指导思想：依据新纲要的精神，为幼

9、儿创设丰富的嬉戏环境，供应丰富的嬉戏材料，保证足够的嬉戏时间，让幼儿在嬉戏中动手动脑，发展幼儿的社会性情感，让幼儿在欢乐轻松的嬉戏氛围中获得发展。二、详细目标：1、提高幼儿在嬉戏中的主动性和主动性。2、加强嬉戏的常规训练，培育幼儿良好的嬉戏行为。3、培育幼儿嬉戏中的合作、谦让等。4、主动开展各种操作性嬉戏活动，以提高幼儿的动手操作实力。5、初步学习嬉戏评价。三、详细措施：1、合理支配幼儿的一日活动，利用相宜时间开展各种类型的嬉戏。2、保证幼儿足够的嬉戏时间，为幼儿创设丰富的嬉戏环境，供应丰富的.嬉戏材料。3、充分发挥老师的主导性和幼儿的主动性，适时参加幼儿的嬉戏，赐予必要的指导和帮助。4、充分

10、运用家长资源，为幼儿供应必要的生活阅历。5、和平行班互换嬉戏。嬉戏总结20xx20xx年度其次学期中(三)班本学期我们在纲要精神的指导下，为幼儿创设了幼儿宠爱的嬉戏环境，建立了幼儿感爱好的嬉戏区角，通过各种嬉戏活动促进了幼儿的身心发展。现总结如下：一、晨间活动：我们发动幼儿和家长利用废旧材料自制了多种嬉戏材料，引导幼儿一物多玩，有效地促进了幼儿走、跑、跳、爬等实力的发展。幼儿动作的协调性和敏捷度都有所提高。二、自选嬉戏：依据本班嬉戏空间状况及幼儿特点，我们开展了“划龙舟、速递汤圆、”等民间嬉戏活动。嬉戏过程中，幼儿参加主动性挺高，并初步学会了自评、互评、集体评等嬉戏评价。对家长的宣扬使得家长们

11、也对本班嬉戏颇感爱好，主动在日常生活中丰富幼儿的相关生活阅历，为幼儿更好地嬉戏奠定了基础。大多数幼儿在嬉戏中能学习运用礼貌用语，努力练习口语运用，并初步学会了合作嬉戏。三、其他嬉戏：除此之外，我们还利用空余时间，在日常生活中穿插了智力嬉戏、表演嬉戏、结构嬉戏、创建嬉戏等。幼儿始终是嬉戏的主子，而我们也努力在嬉戏中充分发挥老师的主导作用，亲近幼儿，走“进”幼儿，有针对性地指导和帮助个别实力较弱或较害怕的幼儿。使得幼儿宠爱嬉戏，逐步擅长嬉戏，最大限度地促进幼儿不同程度的发展。幼儿在一学期的相互影响、相互学习中，习得了学问，口语表达实力和想象力、阅读实力、动手实力等都有了显著提高。但还存在着部分幼儿

12、嬉戏时缺乏长久性，嬉戏后整理嬉戏材料速度过慢、零乱等状况。这些都有待我们进一步有针对性地对幼儿提出要求，加强引导，以更好地促进幼儿全面发展!大班幼儿嬉戏活动安排4一、指导思想：幼儿园区域嬉戏是当前幼儿学习的一种途径，通过区域嬉戏活动的开展，让幼儿自主的进行选择，在相互协商、相互合作的基础上开心地进行各类嬉戏活动，并引导幼儿进行自我推断，提高幼儿间解决问题的实力。在区域嬉戏中让幼儿通过操作活动，充分发挥幼儿的主动性、主动性和创建性，使他们各方面都能得到发展。二、嬉戏目标1引导幼儿主动参加嬉戏活动，让幼儿充分体验和探究，发挥幼儿的自主能动性2依据主题创设嬉戏环境，在活动中激发幼儿对各种嬉戏的爱好，

13、增加幼儿的角色意识，培育幼儿的交往实力和语言表达实力。3引导幼儿遵守嬉戏规则，培育幼儿独立解决问题的实力，能克服肯定的困难，自行解决嬉戏中的纠纷，并逐步学习多人一起玩的合作实力。4注意嬉戏评价，帮助幼儿总结嬉戏状况，提高幼儿的分析实力。详细月份支配：九月份：美工区：美丽的项链、漂亮的衣裳表演区：长大真好、小小理发师益智区：看谁取得对、我在哪儿科学区：镜子的隐私、沉与浮棋类区：看谁得第一、棋子跳跳跳十月份：手工绘画区：吹画、京剧脸谱表演区：秋天大丰收、击鼓传花益智区：图形变变变、猜谜语、 找规律棋类区：跳跳棋、迷宫走走走、我要得第一科学区：哪里有风、奇妙的磁铁、干沙和湿沙十一月份：手工绘画区：大

14、头娃娃、面具大集合、制作项链表演区：小狗抬轿、颠倒嬉戏益智区：大家来拼图、这是谁的尾巴、好玩的圆圈科学区：惊奇的水挚友、吹泡泡、纸宝宝变变变建构区：叠叠高、积木城堡十二月份：手工绘画区：好玩的折纸、生肖贺卡、漂亮的圣诞树表演区：摘果子、十二生肖歌益智区：我的挚友在哪里、找规律、图形的改变棋类区：走迷宫、我们来玩跳跳棋科学区：摩擦起电、颜色的改变、风车转转转大班幼儿嬉戏活动安排5目标：1、通过传话嬉戏，培育幼儿良好的倾听和表述实力。2、通过竞赛方式，引导幼儿养成良好的团队合作精神。打算：1、材料：一些须要幼儿传的短语或句子。2、环境：老师与幼儿围成一个弧形，老师坐第一个。过程：（一）创设情景，引

15、发爱好。师：今日，老师有一些静静话想告知大家，你们想不想听啊？师：恩！可是静静话只能静静地讲给我旁边的一个小挚友听，可是后面的小挚友听不见了，这可怎么办呢？ （小挚友探讨）师：小挚友们想了那么多好方法，老师这里也有一个好方法。我们来玩一个嬉戏好不好？（二）交代规则，明确玩法师：老师先把静静话说给我旁边的听，请他静静地告知他旁边的听，再静静告知，这样一个接一个地传给后面的小挚友听。这样老师的静静话是不是能让后面的小挚友都听到了啊？师：不过我有一个小小的要求，请我们的小挚友们传话的时候啊，细致听，说清晰，不要把老师的话传错了！大家能不能做到啊？师：最终我们让离老师最远的小挚友来说说，他听到了什么！

16、看看他说的和你们听到的是不是一样，好不好？（三）老师参加，全班嬉戏师：请你（最终一个小挚友）来说说，你听到的是什么？（四）分组竞赛师：好，下面我们来比一比，赛一赛，看看哪些小挚友说得最清晰，听得最细致。将幼儿分成四组，一纵队排开，告知每排第一个幼儿相同的一句话，一个接一个传话，哪组完成得最快，且传话正确，哪组就获胜）（五）活动延长师：今日我们玩了静静话的嬉戏，老师告知了小挚友好多静静话，小挚友们在嬉戏中表现得都很棒！大家开不快乐啊？今日回家，老师请每个小挚友回去都跟你们的爸爸妈妈说一句静静话，也请你们的爸爸妈妈跟你们说一句静静话，好不好？留意：若说对了，赐予表扬； 若说错了，赐予激励。大班幼儿

17、嬉戏活动安排6活动目标1、学习按自己的意愿制订一周的嬉戏活动安排。2、尝试、探究运用表格、绘画和文字等形式记录嬉戏安排内容。3、在学习制定嬉戏安排的过程中获得做事将球安排性、条理性的阅历，并养成习惯。重难点尝试、探究运用表格、绘画和文字等形式记录嬉戏安排内容。活动打算1、实物投影仪1台，嬉戏标记若干。2、铅笔、记录单人手1份。活动过程活动过程：一、谈话活动.1、老师：我们每天在幼儿园都可以参与那些嬉戏活动？2、老师：你们最喜爱在幼儿园玩什么嬉戏？3、老师引导幼儿探讨。二、学习制订一周嬉戏安排。1、老师：我们在幼儿园一个星期有几天玩嬉戏？这5天你都玩了哪些嬉戏呢？2、老师介绍活动内容与要求，3、

18、老师引导幼儿探讨。4、幼儿活动，老师留意视察幼儿的活动状况。如是否是5天的安排？如合区分出5天？嬉戏内容能否让大家看清晰。三、展示幼儿的操作结果。1、展示幼儿的记录单，让幼儿自由视察所展示的记录单，激励其学习同伴清晰地记录方式。2、集体视察一份嬉戏安排。四、幼儿再次活动。老师激励幼儿运用、迁移新阅历修改自己的嬉戏安排。大班幼儿嬉戏活动安排7一、指导思想：“小孩子是生来好动的,是以嬉戏为生命的”。孩子们就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和进步的。嬉戏就是儿童的生活，嬉戏从教化方面说是儿童的良师，他从嬉戏中让幼儿熬炼思想、学习做人，促进幼儿各方面的发展。3-6岁儿童学习与发展指南中也指出：幼儿社会性的

19、学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。而幼儿的社会性主要是在日常生活和嬉戏中通过视察和仿照潜移默化地发展起来的，通过嬉戏和多种活动引导幼儿在与环境的接触中主动主动地感知、操作、探究、发觉，并与人交往，从中获得多方面的阅历和实力，可见嬉戏对于幼儿一生的发展有着至关重要的影响。二、班级嬉戏状况分析：大班下学期，班中有36名幼儿，男孩子有15名，女孩子有21名，无新增幼儿。经过近三年的共同学习，同伴之间也已结下深厚的友情，因此在嬉戏时完全没有生疏感，随着他们身体、心智的不断成长，阅历学问的不断丰腴，嬉戏水平也大大的提高了，不管是动手操作实力、口语表达实力、动手操作实力，还是解决问

20、题实力都有了不小的进步，而且能自由地操作、摆布材料，利用一些替代物进行嬉戏、自由地谈论、交往，按自己的意愿、想法来发展情节，自由地宣泄自己的心情，嬉戏结束时也能争着介绍自己的嬉戏状况过程。当然，幼儿在嬉戏活动中，经常会遇到困难，孩子们通过阅历地渐渐积累，在面对这些问题时渐渐大胆、乐观起来。当然，在嬉戏中还存在着肯定的问题：如在学习性嬉戏中，幼儿的个体差异明显，存在随意换嬉戏的现象，缺乏长久性；在创建性嬉戏中，首先，没有了课堂纪律的约束，一些孩子喜爱在活动场地跑动、吵闹，如范欣忱、殷墨涵等，其次，幼儿存在偏区现象，比如孙皓琦、殷博磊、张淼陇等人经常出现在建筑区，钱涵、张梦怡等就喜爱玩娃娃家嬉戏，

21、最终，随着年龄的增长，幼儿渐渐有了自己的想法，而每个幼儿想法都有差异，因此他们的合作有肯定的难度，简单有冲突出现，自己解决问题的实力也有待加强。本学期，我们将注意引导幼儿专注嬉戏，加强嬉戏长久性；改善幼儿偏区现象，促进嬉戏均衡性；关注合作，加强幼儿自己解决问题的实力。同时也要把幼小连接的内容融入嬉戏当中，使幼儿在嬉戏中，得到全面发展。三、嬉戏目标：（一）情感方面：1.喜爱参与嬉戏，能主动、主动地按自己的意愿选择嬉戏主题，在嬉戏中体验欢乐的心情。2.能以合适的方式表达自己的心情，运用一般话和礼貌用语进行交往，乐意并主动主动地与同伴礼貌、友好地交往。3.能用心嬉戏，知道选好角色后不再随意换角色，在

22、嬉戏中有肯定的长久性。（二）认知方面：1.驾驭一些嬉戏的基本技能、技巧，如建构嬉戏中的架空、垒高等技能。2.能追随主题活动，丰富嬉戏内容和情节；遇到问题时能独立思索，尝试独立解决所遇到的问题。3.能大胆想象，会主动找寻一些替代物来充当各种嬉戏道具，开展嬉戏。4.会爱惜嬉戏材料，能依据音乐信号主动整理整理玩具。5.乐意玩一些相对困难的表演嬉戏，能大方地扮演角色。（三）社会性方面：1.在小群体中，学会自主选择伙伴，尝试自己组织群体，参加各种活动，能与同伴合作嬉戏。2.学习以商议的方式共同制定嬉戏规则，并能自觉遵守嬉戏规则3.能主动参加嬉戏的讲评过程，情愿描述自己参加嬉戏的状况，能发觉并学习他人的优

23、点，对自己和他人的嬉戏行为进行客观评价。4.能自己安排嬉戏角色，引导幼儿遇到问题能相互协商，共同解决。四、详细措施：(一)学习性区域嬉戏1.在嬉戏前向幼儿介绍各区域的玩法，让幼儿明确其中的规则。2.关注幼儿在嬉戏中的长久性，通过“以强带弱”的方式，帮助那些在嬉戏中持续性差、目的性不强、嬉戏水平相对偏低的幼儿进行合作嬉戏，使其体验嬉戏的乐趣及嬉戏所带来的胜利感。3.阅读区：激励幼儿相互讲解并描述图书内容，留意倾听他人谈话与讲解并描述；同时引导幼儿关注书上的文字，激发幼儿学汉字的爱好。4.美工区：供应各种不同的美工材料，丰富幼儿对美工的相识，发展动手实力。5.益智区：增加棋类、拼图等竞争性规则嬉戏

24、的内容，增加幼儿在嬉戏中思索问题。(二)创建性嬉戏1.充分利用社区资源，在参观、漫步、秋游等社区活动中，丰富幼儿阅历，刚好驾驭幼儿嬉戏中各种状况，并有目的有安排的随时指导，激励幼儿大胆创建，把嬉戏主题不断深化开展。2.细致视察幼儿的嬉戏状况，正确对待幼儿在嬉戏中的实力差异，有针对性地赐予指导。3.通过讲解、示范、演示、语言指导等方法帮助幼儿学习建构的学问和技能，能按特定形象运用对称的方法逼真地合作建构物体形象，并装饰。能在音乐信号的提示下快速整理整理玩具材料。4.开设并丰富班级百宝箱内容，发动幼儿一起收集各种废旧物品来充溢班内的百宝箱，会运用替代物创建新的情节，并渐渐用言语动作进行替代。5.为

25、孩子创设良好的嬉戏条件，尽可能为孩子供应足够、丰富、可塑性强、多功能性的材料，保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的嬉戏氛围。6.通过设置插牌区，了解每个幼儿每天参与的嬉戏，师幼共同监督，尽量避开偏区。7.给幼儿足够的探究时间，允许幼儿依据自己的意愿开展嬉戏。常常组织幼儿进行探讨沟通，好的阅历大家一起共享，对一些错的做法进行分析探讨。8.重视嬉戏的评价过程，要依据不同发展水平的幼儿进行不同的适当的纵向评价。在此基础上，引导幼儿相互评价，体验共享胜利的喜悦与欢乐。9.嬉戏中激励幼儿多说多做，多发觉问题，多会想方法解决问题。10.培育幼儿嬉戏的独立性。当幼儿遇到困难的时候，引导他自

26、己想方法解决；幼儿间产生冲突时，首先让幼儿相识到自己的错误，其次在去找到解决的方法。(三)户外体育嬉戏1.供应多样、丰富的体育器材，组织各种好玩的户外体育嬉戏，帮助幼儿驾驭各类器材的运用方法，教化幼儿爱惜公共财物。2.考虑幼儿之间的个别差异，给不同发展水平的幼儿制定不同的要求。照看个别身体较差的幼儿，常常关注他们的熬炼状况。3.确保足够的嬉戏时间，充分利用餐后、起床后等短短暂间让幼儿自由开展嬉戏。4.在嬉戏中激励幼儿大胆自主地选择材料制作嬉戏玩具，从而为拓宽嬉戏内容供应丰富的物质基础。5.在活动中，引导幼儿能主动了解并避开危急动作的出现，知道必要的自我爱护方法。(四)专用活动室嬉戏1.每次嬉戏

27、时先提出要求，并结合嬉戏中出现的状况，刚好提出问题，引导孩子思索，增加规则意识，引发其爱惜公物的行为。2.阅览室：要求幼儿仔细阅读图书，爱惜图书，能说出大致图书内容；老师进行针对性指导。3.体育室：引导幼儿有序进入体育室，刚好关注幼儿的活动状况，留意平安，限制好幼儿的活动时间；嬉戏结束时，刚好提示幼儿让玩具放回原位处。4.科学发觉室及美术室：分批带领幼儿进入，保证老师的指导能顾及每一位孩子；指导时能用启发开放式的问题引导幼儿视察思索，激发幼儿的探究欲望。5.沙水池：引导幼儿正确运用玩沙工具，并供应树枝、自制房屋等协助材料丰富嬉戏内容；合理利用沙水池开展相关探究活动。(五)规则嬉戏1.嬉戏前让幼

28、儿明确各嬉戏的规则和玩法，介于大班幼儿的年龄特点及发展水平，老师可让幼儿自主进行探究，然后在嬉戏中赐予适当的指导。2.依据幼儿的实力和发展水平供应相应的嬉戏材料，使嬉戏能适合幼儿各种爱好和探究学习的须要，更符合幼儿素养发展的须要。3.逐步增多规则嬉戏的类型与数量，在嬉戏中有意识强化孩子的规则意识，能在老师和同伴提示下，自觉遵守嬉戏规则。4.利用动作、口令、行为，帮助幼儿建立对指令的反应实力，能依据指令快速地行动。以此提高幼儿的反应实力和视察实力，促进每个幼儿在原有基础和水平上的不断提高。5.嬉戏结束后，能宁静的倾听老师对嬉戏活动的讲评，并主动举手发言自己在嬉戏中遇到的问题。(六)其他各类嬉戏1

29、.引导幼儿主动主动地学习各种音乐、手指嬉戏、参加猜谜嬉戏等。2.激励幼儿在集体中沟通共享自己的知道的各类嬉戏，为幼儿供应表现自己的机会。在餐前、餐后等空余时间情愿做个小老师带其他幼儿做各种小嬉戏。3.激励幼儿在集风光前大方地表演节目、讲故事等。五、月工作支配：三月份1.依据班内幼儿的嬉戏水平，有针对性地制定嬉戏安排。2.结合主题活动“中国节”的开展，丰富常规嬉戏内容，走廊及娃娃家中利用新年祥瑞物进行装饰，创设过中国节的氛围；美食坊中买卖年节食物如年糕、元宵等，大舞台进行舞龙舞狮表演等，同时加强对角色之间交往行为的指导。3.结合三月的节日，如春龙节、植树节、妇女节、学雷锋周等，组织幼儿开展相关的

30、活动，并在嬉戏中加以体现。4.激励幼儿在嬉戏中、生活中要献爱心，乐意帮助同伴，喜爱与挚友进行合作嬉戏。5.开展掂乒乓球擂台赛，利用晨间熬炼、集体嬉戏、午后嬉戏等时间激励幼儿练习掂球。四月份1.结合主题“春天的隐私”，在建构区中，激励幼儿学习运用对称、围合等方法进行建构活动，并利用花朵、小树进行装饰。2.确保幼儿的功能室嬉戏的时间，促进幼儿身体动作技能的发展。3.师幼共同探讨爱惜玩具的方法，通过自制规则督促每一位幼儿都能爱惜玩具。4.围绕春季的季节特征，增设“鲜花坊”嬉戏，激励幼儿利用皱纹纸、废旧包装纸、橡皮泥等材料学习制作鲜花。5.结合阅读节的启动，丰富图书角材料，发动幼儿自带图书、玩具，开展

31、共享嬉戏，增进幼儿同伴间的沟通，提高交往频率，培育幼儿交往实力；并开展四月“讲故事”擂台赛。五月份1.结合主题“我的生活我做主”，发动幼儿收集相关嬉戏材料，丰富嬉戏区内容。2.关注幼儿对嬉戏区的选择状况，刚好引导有偏区现象的幼儿刚好选择不同的嬉戏内容。3.完善值日生的工作职责，督促值日生定期整理嬉戏材料，有肯定的任务意识。4.学习性区域中，投放算式接龙的材料，激励每一位幼儿踊跃参加，并通过竞赛选出参与年纪组擂台赛的选手。5.结合劳动节，激励幼儿全员参加嬉戏材料的整理、制作及修补活动，争做ai劳动的小能手。6.开展“算式接龙”擂台赛。六月份1.适当削减嬉戏次数，课间活动以仿照小学生的活动为主，在

32、加强关注的同时把活动的主动权放手给孩子，为幼小连接作打算。2.加强餐后嬉戏的组织和管理，有目的地组织幼儿参观小学，萌发上小学的愿望。3.结合主题活动“再见了，幼儿园”，在自主性嬉戏中增设“买卖文具”“上小学”等嬉戏内容。4.组织幼儿主动打算毕业典礼。5.做好嬉戏总结工作。大班幼儿嬉戏活动安排8嬉戏目标1、幼儿能在嬉戏活动中与伙伴之间友好交往。提高幼儿在嬉戏活动中的合作实力。2、在表演嬉戏活动中，幼儿能理解、相识故事内容中每个角色的特点，在表演过程中能从原有的一般性表现提升到生动性表现，从目的性角色行为到游戏性角色行为。3、幼儿能遵守嬉戏规则，知道收放、整理玩具时，做到快速、有序、整齐。嬉戏重点

33、、措施1、各班老师依据各班幼儿的爱好和须要为幼儿创建一个轻松、开心的嬉戏环境，在嬉戏材料的投放中应注意材料的操作性，教化功能和平安性，尽可能的为幼儿投放一些半成品材料，满意幼儿的爱好和须要。2、老师在嬉戏中实时引导幼儿和伙伴进行融洽、友好的嬉戏活动，重点指导幼儿在嬉戏活动中有礼貌、讲团结，多为幼儿供应合作嬉戏的机会。3、在嬉戏活动中加强幼儿良好常规的培育。4、依据上学期在一课三研活动中探讨、梳理出表演嬉戏活动的指导策略，在本学期老师们在表演嬉戏活动中将这些策略很好的学以致用，使幼儿在表演过程中能从原有的一般性表现提升到生动性表现，从目的性角色行为到游戏性角色行为的进步。5、各班老师应仔细做好视

34、察记录，将活动区视察记录，作为老师引导幼儿在活动区健康和谐发展的重要依据。详细活动支配三月份1、各班依据年级组嬉戏安排及本班幼儿的须要和爱好制定出班级嬉戏安排。2、组织年级组老师学习嬉戏安排。3、各班老师针对幼儿的年龄特点及发展状况重新调整活动区，为幼儿供应具操作性，教化功能和平安性的材料，尽可能投放一些半成品材料，满意幼儿的爱好和须要。四月份1、加强户外嬉戏活动的力度，为幼儿供应丰富的户外嬉戏时间，满意幼儿须要，增加幼儿的体质。2、组织年级组老师参观各班区域的创设及开展的活动状况。3、检查老师当月开展嬉戏活动的视察记录及反思。五月份1、组织年级组观摩本组年轻老师的表演嬉戏活动并进行集体评析。

35、2、检查老师当月开展嬉戏活动的视察记录及反思。六月份1、进行年级组幼儿故事表演展示活动。2、检查老师当月开展嬉戏活动的视察记录及反思。七月份做好年级组、班级幼儿嬉戏总结收集整理工作。指导思想幼儿进入大班一学期，通过嬉戏活动，幼儿的大肌肉、小肌肉的协调性、敏捷性得到进一步增加，形象思维渐渐向抽象思维起先转变，大部分幼儿的反应实力逐步增加。特殊在表演嬉戏的开展过程中，幼儿对故事的表演爱好越来越浓，幼儿初步的能协商自由选择角。但在嬉戏活动中也存在不足之处。1、幼儿在嬉戏活动中相互合作的意识淡薄，不能很好的和他人进行融洽的嬉戏活动。2、在表演嬉戏活动中孩子对表演角色的把握上还仅限在一般性表演水平上。3

36、、幼儿在嬉戏活动中的常规意识较差，特殊是在遵守嬉戏的规则及受理玩具方面还要接着加强。大班幼儿嬉戏活动安排9第一阶段：一、预定主题：医院(新)、美容院、银行等。二、时间：2月13日3月31日。三、嬉戏目的：1、学会有目的、有安排地协商嬉戏主题的玩法，能初步有意识地完成预定目的。2、懂得设法独立解决纠纷、克服困难。3、学习创建性地运用玩具材料，并能在较短的时间内分类放好。4、学会简洁评价自己的嬉戏行为。四、嬉戏打算：1、物质打算：新增医院常见科室的标记以及工作人员的服装、病历卡、处方单、笔等嬉戏材料。2、学问阅历打算：预先向幼儿介绍医务人员的详细分工以及医务人员如何给病人看病等学问。五、嬉戏目的：

37、1、进一步拓展嬉戏主题和情节，明确角色职责，有角色意识。2、加强角色间、主题间的联系和交往。3、能用各种材料布置场地，养成疼惜玩具的行为习惯。4、使幼儿对“医院”嬉戏有深厚的爱好，能够大胆地进行假想，仿照和扮演有关的角色。5、帮助幼儿发展嬉戏的情节，着重促进“医院”嬉戏与其他嬉戏间的联系。六、嬉戏打算：1、物质打算：原有的嬉戏材料、医院的材料如泡沫、硬纸板制成药丸，收集各种瓶、罐、盒、针筒等。2、学问打算：带幼儿参观医院及引导幼儿回忆自已生病时去看病时的医生是怎样给自已看病的。七、嬉戏指导：1、第一次重点视察幼儿是否懂得角色职责，指导幼儿正确反映角色的语言、动作。2、其次次重点视察幼儿能否遵守

38、嬉戏规则，假如发觉不良行为，即以嬉戏的口吻订正。3、第三次重点视察医院的嬉戏状况，并以院长身份指导幼儿反映出医务人员的基本职责。4、第四次重点视察并引导“医院”主题发展嬉戏情节。5、第五次重点视察并指导“医院”的医生是如何给病人看病的，老师以角色身份引导幼儿正确外出就诊，并与其他主题交往活动。6、第六次指导幼儿明确分工，协商多种角色，重点视察并且引导“医院”主题发展嬉戏情节。激励幼儿到百宝箱中找寻自己所需的替代物。7、第七次指导幼儿布置场地，师重点视察医院搭围墙的状况，并指导幼儿较合理地利用各种材料围围墙。八、阶段小结：在第一阶段的嬉戏中，我们增设了“医院”主题。幼儿能在老师的指导下正确运用道

39、具仔细嬉戏，明确自己的角色职责，懂得进行同伴间的交往，嬉戏之后会共同合作把玩具材料整理，分类好。但是主题之间的产往还很少，需进一步丰富幼儿有关方面的阅历，促进嬉戏情节的发展。九、视察与反思：通过这阶段的嬉戏，幼儿的角色意识、规则意识有所增加，能仔细的去仿照自己所扮演的角色，初步会自己想方法解决嬉戏中出现的一些问题，如：娃娃餐厅的服务员能自己想出供应图书给顾客看，削减顾客无聊的等待。银行的服务员能以角色身份，请顾客有序的排队，进行领(取)钱活动。新增设了“医院”主题，幼儿能在老师的指导下正确运用道具仔细嬉戏，明确自己的角色职责，懂得进行同伴间的交往，嬉戏之后会共同合作把玩具材料整理，分类好。在老

40、师的引导下，幼儿能较主动的合作布置场地，嬉戏之间的交往比前一阶段有所增加，如：娃娃家的妈妈会带孩子到医院去看病。但是，在嬉戏中幼儿对物品的摆放比较杂乱，有些嬉戏主题出现人员安排不均的现象，如：但是主题之间的产往还很少，需进一步丰富幼儿有关方面的阅历，促进嬉戏情节的发展。下阶段将重点引导幼儿分类进行摆放物品及引导幼儿自己想方法进行角色安排，加强嬉戏之间的交往。其次阶段：一、预定嬉戏主题：烧烤店(新)、幼儿园、花店、等二、时间：4月1日5月15日。三、嬉戏目的：1、明确角色职责，懂得按职责扮演角色。2、学会合理布置场所，具有以物代物的实力。3、进一步学习分工合作和同伴相互协商安排角色。4、接着培育

41、幼儿在嬉戏中轻声交往的良好行为习惯。5、在嬉戏中让幼儿了解家乡的特产，激发幼儿爱乡情感。四、嬉戏打算：1、物质打算：烧烤架、烧烤材料等;注射器、白大褂、帽等;百宝箱一个等。2、学问阅历打算：请家长带幼儿品尝各种烧烤美食，参观花店、美容店等，丰富幼儿学问。五、嬉戏指导：1、第一次指导：启发幼儿结合实际状况和爱好，提出新的嬉戏主题烧烤店。师重点指导玩“烧烤店”的幼儿学习布置场地，并扮演角色参加嬉戏，在嬉戏中指导幼儿。2、其次次指导：重点指导“医院”嬉戏，视察幼儿遵守嬉戏规则的状况，并以角色身份提示幼要遵守，嬉戏后请幼儿自行评议嬉戏状况。3、第三次指导：引导幼儿探讨：上次嬉戏中哪个主题的嬉戏场地布置

42、得最好?假如是你，你会怎么布置?幼儿嬉戏中，师重点指导幼儿合理布置场地，并启发幼儿学会以物代物。4、第四次指导：师重点指导“烧烤店”的嬉戏，以老板的身份指导服务员要怎样款待“顾客，让幼儿体验嬉戏的乐趣。5、第五次指导：视察幼儿利用百宝箱状况，重点指导“烧烤店”的嬉戏，激励幼儿动脑筋，用百宝箱里的物品来制作各种烧烤材料。六、阶段小结：通过其次阶段的嬉戏后，全班幼儿的嬉戏水平有了很大的提高，特殊是以物代物的实力。初步学会了按目的协商嬉戏主题、详细玩法，也能较快整理玩具，分类摆放整齐。但仍有个别好动的幼儿角色意识不强，不能自觉地遵守嬉戏常规。有待于下个阶段加强培育。第三阶段：5月16-6月23日预定

43、嬉戏主题：时装表演(新)、菜市场、银行、美容院等一、嬉戏目的：1、在嬉戏之前会和同伴商议好嬉戏安排。2、学会合理布置嬉戏场地，嬉戏结束后能够合作将玩具整理整齐。3、学会自己解决嬉戏纠纷及在嬉戏过程中出现的问题，并且会利用替代物品进行嬉戏。4、加强各主题嬉戏之间的交往。二、嬉戏打算：1、物质打算：老师、家长、幼儿共同收集废旧物品，并利用废旧物品自制衣服;各主题所需的道具、材料;百宝箱一个。2、学问阅历打算：丰富幼儿有关时装表演的学问，并组织幼儿参观大班幼儿的嬉戏。三、嬉戏指导：第一次指导：指导幼儿商议嬉戏角色的安排，重点指导“理发店”“时装主题的嬉戏。其次次指导：针对上次嬉戏中，“理发店”顾客太

44、多，服务员忙不过来的状况进行探讨，想出一个比较好的方法。嬉戏结束之后请幼儿评价之前的方法好不好。第三次指导：重点指导幼儿玩时装秀，指导幼儿学会搭配时装，学走“猫”步。提示幼儿在放音乐的时候要在走廊上不能太大声，不能影响大家。第四次指导：指导幼儿探讨嬉戏场地的设置，并明白为什么要这个支配，尽量做到互不影响。让幼儿自己用桌子桌子、围墙等进行支配嬉戏场地。四、学期总结：在平常的生活中，发觉本班幼儿对走时装步很感爱好，因此在这阶段的嬉戏中，我们增设了“时装秀”这个主题。幼儿能在老师的指导下正确创建性的搭配各种衣服，学着模特的样子，有模有样的跟着音乐学走猫步，并仔细嬉戏，主动性较高，能明确自己的角色职责，懂得进行同伴间的交往，嬉戏之后会共同合作把玩具材料整理，分类好。