2022《小鹿的玫瑰花》教学设计_1.docx

《2022《小鹿的玫瑰花》教学设计_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《小鹿的玫瑰花》教学设计_1.docx（90页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小鹿的玫瑰花教学设计小鹿的玫瑰花教学设计1一、设计意图：新课标提出语文教学的三维目标是：学问与实力；过程与方法；情感、看法、价值观。在本课的设计中，老师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经验思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思索、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。二、学习目标1、认读8个生字，会写“谢、渐、微”等12个生字。积累“我会读”中的词语，培育积累词语的爱好和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰

2、花为什么没有白栽。3、相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。三、课前打算多媒体课件生字词语卡片四、教学流程一、创设情境、导入新课（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字小挚友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？（二）揭题春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。（把课题补充完整）二、初读课文，识记生字，整体感知（一）请小挚友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不相识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌沟通自己已相识的字，说说自己的识字方法。（二）离开小鱼的帮助，你还相识这些生字吗？1、出示生字词语卡片

3、（1）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）（2）指读“最终、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合阅历理解“一瘸一拐“）2、整体感知课文内容读了课文，你知道了什么？3、引导质疑（预料学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）三、学习课文，解决疑难（一）依据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（二）自由读1-4自然段，思索：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1、（课件出示下列句子）玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵慢慢地

4、长大了。2、你能找出两句话中的一对近义词吗？理解“慢慢地”，你能用“慢慢地”来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们兴奋地读读这两句话，为小鹿而欢乐吧！3、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的宠爱。可是（多媒体演示：花骨朵慢慢长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）此时此刻，你有什么感受？4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿着急、悲观的心情。）（1）他只能静静地躺在床上养病。（着急、无奈）（2）一天、一周、一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（着急、盼望）（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看

5、不到了。（惊异、悲观）5、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（二）、研读课文5-8自然段，读悟结合1、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读5、6自然段，你读懂了什么？2、沟通（1）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？指导朗读黄莺、微风的话。黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小挚友自己读一读句子。哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？（2）听了黄莺和微风的话，许多小伙伴也赶来了。你看，他们也看

6、到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？创设情境，说话练习。课件出示：（）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（）地对小鹿说：“（）”（3）小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来欢乐，小鹿也感到了欢乐。刚才还在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟这下也很兴奋，（板书：没有白栽、兴奋）（4）一起兴奋地读读鹿弟弟的话。是啊，我们最终明白小鹿的玫瑰没有白栽。（5）指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。5、分角色朗读课文。四、总结拓展同学们，小鹿亲自栽种的玫瑰花不仅为自己带来了快乐、友情，更重要的是也为四周的挚友带来了花香，带来了华蜜，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来华蜜才是最大

7、的欢乐。让我们也经常为别人带来欢乐吧！五、作业：1、书写生字（1）多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？我们写一个“感谢”送给他好吗？（2）这个“谢”字你怎么记住它？老师范写。学生临写一个。“微”字留意什么？和谢字结构很像，我们照着也来写一写。其他的生字小挚友自己和同桌探讨一下，想方法把它们记住。（3）学生书写生字2、课后读读托尔斯泰的老人种苹果，你又会想到些什么？六、板书设计小鹿的玫瑰花惋惜白栽？兴奋没有白栽？小鹿的玫瑰花教学设计2教材分析小鹿的玫瑰花是人教版小学语文二年级下册第一单元第4课的课文，这篇课文是一篇能够引起学生思索而有所感悟的童话故事。在美妙的春天，小鹿栽了一

8、丛玫瑰。从他经常去松土、浇水中的经常，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很专心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿非常盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，兴奋地说看来，你的玫瑰没有白栽。结尾的这句话，肯定会引发学生很多思索。教学目标1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯；2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；3、体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。教学重点识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白

9、栽。课时支配2课时教学打算词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。教学过程教学案例（一）第一课时一、情景导入1、老师：春天静静来临，花儿竞相开放，你喜爱什么花呀？可爱的小鹿最喜爱玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事小鹿的玫瑰花。（板书课题）2、出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。）二、初读课文1、自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。2、出示词语，分组学词学字。玫瑰花花骨朵最终一瘸一拐惋惜黄莺3、扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（最终）（终点）（始终）提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）看图识字：出示黄莺图片观

10、念相识，记忆“莺”。表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。4、指导书写：视察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。范写“骨”，其他学生独立临写，相互评价指导。三、指导朗读1、范读，思索：小鹿是怎样种花的？种花有什么好处？2、指名读1、2自然段，学生评价。思索：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？3、像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。4、提问：接下来发生了什么？快速读课文找寻答案，用简洁的话概括。四、老师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思索。其次课时一、复习

11、字词1、“开火车”读词卡。2、偏旁归类王_忄_纟_扌_3、“我会读”慢慢地花骨朵儿慢慢地长大了。静静地小鹿静静地躺在床上养伤。惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。”（ ）地_二、朗读感悟1、有感情地读1、2自然段。2、分角色朗读，表演。（1）小鹿哥哥第3自然段运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充溢缺憾。探讨：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创建性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。（2）小鹿弟弟第4自然段鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没望见。”鹿弟弟对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，都

12、没望见。比较两句有什么不同。思索：应当带着怎样的心情去读？应当带着怎样的表情去演？（3）黄莺、微风第5、6自然段黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们观赏到玫瑰花时的欢乐。（4）圆满的结局第7、8自然段探讨：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此时，小鹿兄弟的心情是怎样的？应当带有怎样的语气和表情？适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，兴奋地拍起手。三、指导书写视察“终、静、躺、谢、渐、微”，按结构分类。范写“微”，其他学生临写，相互评价指导。四、总结扩展有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你情愿把欢乐带给别人吗？（海州区中华路小学李红姝）

13、教学案例（二）第一课时一、创设情境，激趣导入1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生视察，揭示课题。2、相识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。二、初读课文，识字写字1、借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。）2、指名按自然段接读课文，师生共同正音。3、小组合作学习生字，沟通汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）（1）在组词中识字。如：终最终、终日、终点、始终。（2）利用图画识字。如：黄莺。（3）做动作理解“一瘸一拐”。（4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的

14、音，与u区分）（6）比一比：“莺鹰”。（7）换偏旁：“惋碗”。4、指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生视察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。）（2）老师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。5、巩固练习（1）扩词，看谁组词多。骨（ ）（ ）抽（ ）（ ）浇（ ）（ ）三、再读课文，感知大意1、开展读课文竞赛，看谁读得通顺，没有错字。2、用自己的话说说课文的主要意思。其次课时一、复习导入，情境再现1、开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜最终慢慢地静静地2、抓住问题，创建情境（1）学生快速读文，画出文

15、中鹿弟弟说的话。（2）出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”3、质疑：为什么一起先说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习14自然段）（1）第1自然段：抓住“经常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的宠爱。（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）老师有感情地范读3、4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时悲观的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。2、理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”（学习58自然段）（1）指名读“黄

16、莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与3、4自然段有什么不同？（2）抓住小鹿兄弟由惋惜兴奋的心理改变过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。3、小结：小鹿自己虽然没有望见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到欢乐，小鹿自己也感到特别华蜜，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、扮演角色，加深理解1、指导演小鹿。（1）要创建性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。（2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿兴奋的样子，体会他心情的改变。2、指导演鹿弟弟。想象鹿弟弟表情、心情及语气的改变。3、指导演黄莺和微风。（1）带有赞美的语气说话。（2）表演出观赏

17、玫瑰花时的欢乐心情。4、创编故事内容：扮演其他望见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？四、指导写字，练习朗读1、（课件出示“终、静、躺”和“谢、渐、微”两组生字。）（1）学生视察每组字的结构，找出关键笔画。（揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。）（2）视察老师范写，留意笔顺。学生描红临写，作业展示，学生互评。2、（课件出示全文），学生带着宠爱的感情分角色朗读。五、扩展活动假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。小鹿的玫瑰花教学设计3理解重点词语、句子，读懂课文。凭

18、借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。有感情的朗读课文，体验为别人创建欢乐，自己也能从中得到欢乐。识记生字，积累词语，感情朗读。懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？相识到为别人创建华蜜，自己也能从中得到欢乐。一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。一、创设情境，激情导入师：小挚友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告知大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告知你啊，这玫瑰花有很多颜色，要不要观赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小挚友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有很多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠

19、的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，假如把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。揭示课题：4 小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。2、自主识字沟通：在小组里沟通自己已相识的字，说说自己的识字方法。（多媒体出示重点字）结合阅历理解：一瘸一拐。结合多媒体理解：花骨朵。3、引导质疑： 我学会了哪些问题？ 用什么方法学会的？ 我还有哪些问题不明白？老师要做好统计刚好激励学生大胆提出问题，逐步养

20、成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。4、师生合作解疑。三、小组合作，汇报沟通依据学生质疑，多媒体出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 鹿弟弟也兴奋地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，探讨沟通明白了什么。生：我明白了，小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。生：小鹿没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是缺憾。师：你从哪个词感觉到这种缺憾的心情？生：我从惋惜这个词体会到的。师：惋惜这个词是什么意思呢？生：惋惜的意思是惋惜。师：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。（多媒体出示玫瑰凋谢的画面）真是惋惜！哪位小挚友也能学学小鹿弟

21、弟，用惋惜这个词说一句话。生：妈妈惋惜地对我说：你回来得太迟了，没有吃到妈妈煮的鱼汤。生：看到我这单元的测试，又因为马虎没有全对，妈妈惋惜地摇了摇头。生：师：我们该怎样读好这一句话？（生各自试读，指名读）师：谁来评评他读得怎么样？生：我觉得他读得很好，读音很准。生：读出了缺憾的心情。生：他读得渐渐的，我感觉到了小鹿弟弟的惋惜。师：我们一齐来读读。（生齐读第一句话）师：你还明白了什么？生：小鹿的玫瑰没有白栽。师：鹿弟弟不是惋惜地说，这玫瑰白栽了吗？你为什么认为他没有白栽呢？生：因为黄莺告知他玫瑰是红色的。（多媒体出示玫瑰盛开的画面）板书：美生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了玫瑰香风。（多媒体出示

22、森林里的画面）板书：香生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了漂亮和欢乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是华蜜的。生：师：大家说得太好了！板书：没白栽。你们是从哪里知道的？生：我读了课文知道的。生：我联系课文前面部分。师：我们该怎样读其次句话呢？生：要用兴奋的语气。生：要读得很快乐。师：我们就用这种兴奋、快乐的语气来读一读这句话。四、开发文本，拓展表演多媒体出示小兔的画面，师：告知大家一个小隐私，小兔是小鹿的好挚友，她静静地拍下了玫瑰开花时的情景，今日想把它作为礼物

23、送给小鹿，祝它身体健康。（多媒体出现玫瑰盛开的画面）再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种挚友，告知小鹿看到的玫瑰盛开情景。五、总结升华，品读育德小挚友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把欢乐洒在了别人的心田里，别人欢乐，小鹿自己也欢乐。这真是赠人玫瑰，手有余香（齐读名言）老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会恒久欢乐的。六、课外延长，行为实践师：小挚友，（手拿玫瑰花）老师手中玫瑰多美丽呀！你们猜猜，老师想把这美丽的玫瑰花送给谁？我要把最美的花送给我最喜爱的人。老师就把这美丽的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜爱吗？你还想送给谁呢？小鹿的玫瑰花没美 白 香栽小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生

24、思索而有所感悟的童话故事。故事中有4个角色：小鹿、鹿弟弟、黄莺、微风。故事的内容是小鹿在美妙的春天栽了一丛玫瑰，当玫瑰快要开花时，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花，鹿弟弟先是替哥哥惋惜，接着听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又兴奋地说看来，你的玫瑰花没有白栽。故事蕴涵着为他人创建华蜜生活的过程中自己也体验到华蜜和欢乐的思想感情，给学生以美的熏陶。但鹿弟弟这个角色的选择并没有起到衬托的作用。小鹿没看到玫瑰花开是因为跌伤了脚，那鹿弟弟呢？更多的孩子会怀疑鹿弟弟的真诚和和善，从文中他经常去松土、浇水、和小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们兴奋极了可以体会小鹿和鹿弟弟很爱玫瑰，渴望见到玫瑰开花

25、。因此在教学中有爱探究的学生会问鹿弟弟又没有跌伤脚，他为什么不告知小鹿哥哥玫瑰开花的消息，让小鹿哥哥兴奋呢？明显，鹿弟弟在这里是画蛇添足了。或许老师可以牵强附会地说：鹿弟弟始终陪伴在小鹿哥哥的身边，没有走出家门，没看到花开。但我们心里都明白这样的说法很难自圆其说。何况小鹿没看到玫瑰开花惋惜的心情，让第三者鹿弟弟说出来给孩子增加了理解的难度，有些曲线救国、舍近求远的味道，减弱了文章的感染力。假如没有鹿弟弟这个角色，一点都不会使文章失去原有的意蕴。在备课的时候我就想到了鹿弟弟这个角色的疑点，但怀着侥幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，结果会让自己尴尬无比，看来，我们的教材还要多从孩子的眼

26、睛动身，多考虑孩子的观点，才能更完备！小鹿的玫瑰花教学设计4课前预习1、朗读课文，圈诞生字。给生字注音。2、视察玫瑰花。3、再读课文，标出自然段，不懂的打上问号。学习目标1、相识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。2、初读课文。学习重点相识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。学习难点初读课文，了解课文内容。课前打算课件。教学过程一、情境导入，整体感知1.出示课件，老师旁白一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他经常去松土、浇水可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有望见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今日学习的课文里。2.请打开课文小鹿的玫瑰花，仔细听老师读课文。3.喜

27、爱这个故事吗？我们一起来学习。二、自学生字，熟读巧记1.请同学们自由读课文，勾出本课的生字。（再订正一下是否都勾对了）2.出示课件（小鹿拿着字卡提问，谁来读），同学举手读。3.请同学当小老师领读生字。4.请跟同桌说说，你已经相识了哪几个生字，是怎么相识的？5.老师在检查的过程中留意订正简单读错的字。如：“瑰”是一声。“终”是翘舌音。“莺”是后鼻韵。“骨”读gu，不读ku。三、趣味练习1、下边我们一起来做嬉戏好吗？这个嬉戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。2、学生在演习中识记生字。3、出示课件：（小鹿说：小挚友，你们真能干）四、书写练习指导书

28、写课后“我会写”的字。提示：1、留意视察每个字的结构特点，偏旁，部件的占格位置，看清晰了再写。2、留意写字姿态，做到“三个一”。3、特殊留意：“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。“浇”的右上角没有一点。“渐”字中间“车”的横变成了“提”。“微”字中间的一短横别忘了写。4、由学生自主选择六个字练习书写。五、默读课文，了解内容1、边读边想，画出不懂的词句。2、同桌沟通读中发觉的问题，进行合作学习。作业布置读课文，写生字。4小鹿的玫瑰花（其次课时）学习目标1、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2、体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。学习重

29、点分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。学习难点体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。课前打算1、课件。2、小鹿、黄莺、微风的面具。教学过程一、复习生字出示课件：小鹿把生字卡挂在颈项上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。然后小鹿说：“小挚友，你们真能干，再见。”小鹿消逝。二、理解课文内容1、自读课文。把你喜爱的部分多读几遍，想想你为什么喜爱？假设一：师：你喜爱哪一段？师：你能读给大家听一听吗？生：（读）师：他读得怎样？我们来评一评。师生评议。师：你也能有感情地读给我们听吗？生：（读）师：读得不错，全班齐读。2、读了这篇课文，你们知道了什么？假设二：生：小

30、鹿喜爱玫瑰，在花坛里种了玫瑰。玫瑰长得很好。生：小鹿爱劳动，常常给花浇水、松土。生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有望见自己栽的玫瑰花。生：3、通过学习，你明白了什么？假设三：生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。生：“惋惜”最能表达。师：谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的.感情。生：（读）师：读得真好，我们一齐来读一读，你还明白了什么？生：小鹿的玫瑰没有白栽。师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗？我为什么认为没有白栽？（激励学生发表自己的看法）生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。生：我认为，能为别

31、人做些力所能及的事，也是华蜜的。生：三、分角色表演课文内容1、有感情地朗读全文。2、分小组合作表演。3、全班分角色表演。4、指名学生戴上面具表演。四、完成课后“我会读”1、读好三个句子。2、小组竞赛读。3、试着用“慢慢地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。五、书写生字1、完成上节课没写的六个字。2、评价书写的字。作业布置写生字，读课文。小鹿的玫瑰花教学设计5、能正确、流利、有感情地朗读课文。、在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。、会认个生字，会写个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的爱好和习惯。、体会文章的含义，体会美化环境的价值，注意培育学生良好的道德品质。

32、一、谈话激趣，导入课题师：小挚友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告知大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告知你啊，这玫瑰花有很多颜色，要不要观赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小挚友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有很多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，假如把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。揭示课题：、

33、小鹿的玫瑰花（板书）二、自主学习，研读课文、带问题研读课文：师：小挚友们，咱们去看看小鹿家那漂亮的玫瑰花吧！（课件展示：没有玫瑰花的浓密叶子图）师：呀！我怎么只瞧见茂密的枝叶而没瞧见漂亮的玫瑰花呀？小挚友，你望见了吗？这怎么了？生：老师，是玫瑰花已经谢了！生：老师，玫瑰花已经开过了！师：你怎么知道的？你能在课文中找找理由吗？请读课文，你想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小组相互评读。、沟通：师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢？找到理由了吗？、指导朗读： 这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”（课件）个别

34、读想做黄莺的小挚友读女生读男生读。（把那句话隐去，出现红玫瑰图）（课件）师：小挚友们，看红玫瑰来了，二班的小黄莺们说！ 一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢！”（课件）师：你觉得这句话应当怎么读？生：轻轻地读，因为是微风说的话。生：美美地读，因为带有香气。个别读范读练读齐读。、拓展说话：师：小挚友们，假如还有另外的小动物，他们会怎么说？你再好好读读这两句话，能仿照着来说说看吗？（课件显示两句话）师：那么，你还想对小鹿说些什么？请看着大屏幕说。（课件）这么漂亮迷人的玫瑰花，小鹿却因为脚受伤了，没能看到，我觉得好惋惜啊！连鹿弟弟也替

35、它（惋惜）。鹿弟弟怎么说的？鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。”小鹿的玫瑰花教学设计10 相关内容：诗意的唤醒案例：（二年级的登鹳雀楼）苏教版小学语文第三册识字7教学案例火红的枫叶教学设计及反思阿德的梦教学设计一株紫丁香（教案）最大的“书”教学设计字典大楼“味同嚼蜡”为“轻松开心”梅兰芳学艺片断教学案例解读查看更多 小学二年级语文教案（课件）师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是缺憾。师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？生：我从课文第一自然段知

36、道他经常去松土、浇水可以看出来。师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作？生：还会施肥、捉虫等。师：多专心哪！可这漂亮的花儿它没看到，的确惋惜啊！所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的？生：惋惜师：你有没有为了什么事情而惋惜过？师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？师：我们该怎样读好这一话话？各自试读个别读师生协作读齐读。师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿弟弟的这个观点吗？鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（课件）师：谁来说理由？为什么小鹿没有白栽生：因为黄莺告知他玫瑰是红色的。生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。生：

37、我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了漂亮和欢乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，那是华蜜的。师：说得太好了，你跟大家一起共享过自己的欢乐吗？师：那我们该怎样读好这句话呢？生：要用兴奋的语气。生：要读得很快乐。师：我们就用这种兴奋、快乐的语气来读一读这句话。齐读。师：小挚友们，你们觉得今日老师手里的玫瑰花该送给谁？说说你的理由！师：小挚友们，你今日学得快乐吗？就让我们在生活中彼此关切，把华蜜共享给大家。小鹿的玫瑰花教学设计6会认本课生字，会写生字。积累“我会读”中的词语，

38、有积累词语的爱好和习惯。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。学习课文，体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去找寻小鹿的玫瑰没有白栽的缘由。本课生字较多，留意写字的指导。正确认读、书写本课生字两课时第一课时一、教学目标：1、学习课文，懂得小鹿的玫瑰没有白栽的缘由。2、相识本课生字，读准字音。3、分角色有感情地朗读课文。二、教具打算生字及词语卡片，制作课文中角色的头饰。三、教学过程（一）激趣导入1学习完笋芽儿这篇童话故事后，你又读了哪些童话故事？今日，咱们再来学习一篇童话故事，故事的时间也是发生在

39、春天。我们不仅要读一读，还要演一演，喜爱吗？那就快来吧！板书：小鹿的玫瑰花。2看到课题，你有什么想法？（二）初读课文1自由读课文，标出自然段2小组合作检查生字的读音。3出示词语卡片，检查读音。（三）朗读感悟1自由读第一至第三自然段，找找鹿弟弟这样说的缘由。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢？这时的小鹿会对玫瑰花说什么？会对鹿弟弟说什么呢？同桌相互说说。过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景，他的花白栽了吗？你从哪儿知道的？2读最终一个自然段，思索：鹿弟弟为什么这样说呢？3想不想把课文中的故事演出来？先练习朗读，做好打算。4分小组选择自己喜爱的角色，然后组内表演。5指名表演，加深对课文的理解。6演完

40、后，说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。（四）总结你们喜爱小鹿吗？愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心，你肯定会得到大家宠爱的。四、板书设计4小鹿的玫瑰花没看到似乎（惋惜）很香没有白栽（华蜜）其次课时一、教学目标1、学会本课生字，并用生字组词。2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。二、教具打算生字卡片，写有生字的星星卡片三、教学过程（一）课前展示1摘星星：每个星星上写有一个字或一个词语，会读哪个就摘哪颗星星，看看哪个小组的收获最多。2用自己摘到的星星说一句话。（二）学习生字1小组合作学习生字。（1）组长带领分析字形，找出最佳的识字方法。（2）给生字组词，越多越好。2汇报

41、3归纳整理4指导书写骨：上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖。5视察范字，仔细书写。（三）积累运用1读一读，记一记。嫩绿浓密惋惜最终慢慢地静静地2用生字进行组词练习。四、板书设计4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 浇小鹿的玫瑰花教学设计71、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的爱好和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。2课时。第一课时一、导入1、实物导入：老师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜爱这份礼物吗?(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个漂亮的故事呢?(板书课题)2、谈话导入：(出示玫瑰花和小鹿的图片)相识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，沟通识字方法，留意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看