2022《狐狸和乌鸦》教学设计_1.docx

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1、2022狐狸和乌鸦教学设计狐狸和乌鸦教学设计 篇1教学目标：教养：1、学会本课的10个生字，相识4个字。2、能正确读写要求学会的词语。3、能分角色朗读课文，表演课文。4、知道乌鸦上当的缘由是因为喜爱听好话。教化：不要只喜爱听好话（奉承话）。发展：培育口头表达实力、朗读实力。教学重难点：（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲解并描述的道理。（难）在理解的基础上演一演课文的内容。教学打算：1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。教学时数：2课时教学过程：一、创设情景引入1、今日老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你看

2、，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。究竟狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？2、请小挚友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。（学生自由读课文）二、初读课文，了解课文大意狐狸和乌鸦究竟发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗）师导：这个故事究竟是怎样起先的？请小挚友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？三、学习课文，感受形象（一）学生汇报一、二自然段1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系邻居狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，肯定是特别了解对方的2、知道乌鸦找回一片肉，

3、心里很兴奋（老师演示乌鸦叼来的肉）（二）学习第三自然段师导：你瞧，乌鸦叼着肉正兴奋的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉1、狐狸怎样呢？一起来读一读。（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让学生自由发表看法）。2、有没有哪位小挚友还想读读这句话，把狐狸馋得直流口水的样子读出来。（自愿读）过渡：馋得直流口水的狐狸，就打起办法来。（二）学习四至七自然段1、狐狸是怎样骗乌鸦嘴上的那片肉的?请你听录音，看看狐狸对乌鸦说了些什么？乌鸦的反映又是怎样的？请你用和把它划下来。2、能找到狐狸说的话吗？我想找几个小挚友把狐狸说的话读出来。（小

4、黑板同时出示狐狸说的三次说话，学生读）过渡：大家想一想，像狐狸刚才这样说，它能得到乌鸦嘴里的肉吗？那我们一起动脑筋想想，狐狸应当怎样说才能得到乌鸦嘴里的肉。同桌的小挚友先探讨一下。3、我们一起来看看狐狸是怎样骗乌鸦口中的肉的。它先是对乌鸦说了些什么呢？（学生齐读）A、这一次狐狸在向乌鸦？（板书：问好）B、狐狸是怎样向乌鸦问好的？请你再读一读，看看想到了些什么？（自由读）（突出：想了想，笑着，从而得知狐狸并不是真的想跟乌鸦问好，而是想骗她嘴里的肉）（抽读，小组读）C、小挚友读得真好，你看狐狸为了骗走乌鸦嘴上的那片肉，亲切地给乌鸦问好，那乌鸦有什么反映？小挚友你们能演出来给老师看看吗？（老师演狐狸

5、，学生演乌鸦）师导：乌鸦呀乌鸦，你怎么不说话呢？（让学生谈谈自己的想法）（板：不做声）D、狐狸有没有把乌鸦嘴上的肉骗下来？可是狐狸没有灰心，他又接着想方法，看看狐狸又说了些什么话？先自己小声读一读E、谁情愿扮演狐狸？（学生读狐狸说的其次次话）这一次狐狸问候谁呢？（板：问候孩子）乌鸦的反映又是怎样的？谁来演一演？这小挚友演得好吗？好在哪里？（抓住乌鸦的动作看了一眼，还是不做声）（板：看一眼不做声）乌鸦两次的反映有不同吗？（突出看了一眼）说明它怎么了？（有点心动）小结：看来乌鸦还是挺爱她的孩子的，不过她狐狸的为人，所以还是不做声F、狐狸两次骗肉都不胜利，他真的不甘心，又接着想方法。情愿读的小挚友站

6、起来读读狐狸说的第三次话，看能不能把乌鸦嘴上的肉给骗下来。（学生自愿读狐狸的第三次话）G、这一次狐狸赞乌鸦什么？（板：羽毛美丽嗓子好）谁能像狐狸那样再夸夸乌鸦？（自愿读，齐读）H、究竟乌鸦的羽毛是不是真的比麻雀的美丽呢？（出示图片麻雀孔雀乌鸦对比）那乌鸦的嗓子怎样，真的好听吗？（听鸟叫声与乌鸦叫声对比）I、（指板书）狐狸说的这些话和事实一样吗？这都说明白狐狸其实都在说什么话？（假话、好话）（板：好话）可是乌鸦听了却特别兴奋，结果就（板：上当）了。从哪里看出她上当？能演一演吗？（请两名学生分别扮演狐狸和乌鸦）我们一起看看乌鸦是怎样上当的（板：得意唱）J、（问扮演乌鸦的学生）乌鸦你这次为什么又得意

7、地唱起歌来呢？（让学生谈谈自己的想法）小结：狐狸实在太狡猾了，为了骗走乌鸦嘴里的那片肉，说的都是些好听的话，把乌鸦的缺点都说成了优点，乌鸦太爱听了，结果就乌鸦上当了，嘴上的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。（边说边板书：掉下叼走）故事到这里也讲完了，小挚友你们情愿当小演员演一演狐狸和乌鸦的故事吗？同桌的小挚友先试着演演看（学生同位演）刚才老师看到小挚友都演得很好，老师也很想演，你们情愿和老师一起再演一次吗？谁情愿演狐狸？请站起来。谁情愿演乌鸦？老师跟你们一起演乌鸦。（师生合演三次话）三、总结课文1、学习这故事以后，你知道乌鸦是怎样上当的吗？那你想对乌鸦或是狐狸说些什么呢？2、刚才看到小挚友读这小故事

8、读得这么起劲，现在老师也很想读读，我们一起读好吗？边读边感受一下乌鸦上当受骗的经过。（师生齐读全文）狐狸和乌鸦教学设计 篇2教材来源：义务教化课程标准试验教科书，江苏教化出版社20xx年版教内容来源：小学二年级语文（下册）第四组教学主题：阅读 课时：第一课时目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）学习独立写字。相识15个生字，会写10个一类生字，并理解词语的意思。相识两个新偏旁。（2）学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文狐狸和乌鸦。（3）结合生活及上下文了解词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。2、学情分析教材的支配形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。对于学生来讲接受难度不

9、是很大。但是，正确理解课文中个别词语的意思，有肯定难度。因此，在教学本课时，创设情境帮助学生相识汉字，凭借插图或者联系上下文理解词语是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。3、教材分析本课文是一篇童话故事，讲一只狐狸看到乌鸦叼着一片肉，就想尽各种方法一次又一次的奉承乌鸦，结果乌鸦上当受骗，狐狸叼起肉跑了。说明爱听奉承话简单上当受骗。本课时的重点是相识课文的生字新词，理解词义。难点是正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。学习目标1、通过借助拼音、看图、视察比较等形式，读准15个生字的读音，识记生字词，正确书写“叼、肉”等生字，理解词语的意思。2、通过范读、指名读等形式，能读准字

10、音，正确、流利、有感情朗读课文。3、 通过反复朗读课文，初步理解课文大意。评价任务任务一：正确认读、书写 “叼、肉、差”等生字，理解词语在文中的意思。任务二：读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。任务三：初步理解课文大意。教学过程教学环节 教学活动 评价要点环节一激趣导入引出课题 活动一猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。相识“狐狸”两个字。 能读准“狐狸”的读音，“狸”在这里是轻声。（评价目标一）活动二 补充课题，师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢？让我们走进课文去看一看，齐读课题。环节二初读课文学习生字新词活动一生依据阅读提示自己读课文，出示阅读提示：1、读准字音，读通句子，不好读的地方

11、借助拼音多读几遍。2、画出文中的生字新词，反复读。标出小节序号。（完成目标一） 精确画出文中的生字新词，标出段落序号。（评价目标一）活动二老师范读课文，学生仔细倾听，自己读不好的地方听听老师怎么读。（完成目标一）活动三检查自学状况。出示含有生字词语，指名分行读，留意正音，利用文中插图、联系生活及上下文理解词语，在阅读中积累词语。（完成目标一） 读准字音，理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。（评价目标一）活动四出示含有“一”的词语，留意“一”的变调，读准含有“一”的词语。（完成目标一） 在“一棵、一眼、一开口”中读去声，在”一篇、一转、一溜烟”中读阳平。（评价目标一）活动五沟通生字的学习，学生汇报沟

12、通自己记住了哪些生字，用什么方法记住的，并且说一说写这个字要留意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写，在理解“赔”字意思的基础上记住这个字，体现老师的指导和学生的练习。（完成目标一） 学生自主识字学字，沟通识字方法。能发觉偏旁与事物之间的联系：“棵”跟树有关；“赔”跟钱财有关；“脸”跟身体有关；“叼”跟嘴巴有关。相识新的部首，区分“美、差”两个部首。（评价目标一）环节三再读课文了解课文大意 活动一指名分小节朗读课文，留意正音纠错，课文能读得正确、通顺、流利，并带有初步理解的感情。（完成目标二） 读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿，流利并且有感情的朗读课文。（评价目标二）活动二倾听别人朗读课文

13、，边读边思索课文主要讲解并描述了一件什么事，初步理解课文大意。（完成目标二） 能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。（评价目标三）环节四练习书写 活动一仔细书写习字册，强化识字教学。（完成目标一） 学生刚好练习学过的生字。（评价目标一）狐狸和乌鸦教学设计 篇3第一课时教学目标：1、学会本课的12个生字和驾驭多音字“差”的读音2、理解本课的词语：东西兴奋美丽得意嗓子羽毛等教学重难点：本课的12个生字和驾驭多音字“差”的读音。难点：能给简洁的句子加上标点句号问号和感叹号。教学打算：生字卡片和课件教学过程：1、谈话揭题；分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物吗？2、看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪

14、里一个在树上一个在洞里3、看看狐狸的样子它想干什么？乌鸦在大树上怎么呀？为什么心理睬想些什么？4、今日我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。5、听听故事看看他们之间发生了什么事？探讨他们之间发生了什么事。6、标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字7、检查自学的状况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的8、再细致读读课文，检查自学的状况说说课文一共有几段9、分别请学生分段朗读课文。10、作业指导：书写生字，特殊是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等11、完成课堂作业第一题其次课时教学目标：1、理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。2、有感情的朗读课文。3、完成课

15、堂作业第2、3、4题教学过程：1、复习生字听写词语2、完成课堂作业其次题3、指名读第一段，你知道了什么？4、学习2、3两段探讨：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？乌鸦有了这片肉兴奋吗？哪里能看出来？指导朗读：乌鸦兴奋的语气。5、狐狸又是什么样子呢？他会怎么想？狐狸是什么样子？（看图说话）6、练习朗读，读出狐狸很谗的样子。7、学习课文的4-7段A狐狸望见这片肉想了想它想到什么？B狐狸是怎样把肉弄到手的？用线把狐狸说的话用横线划出来C想想它一共骗了几次探讨：狐狸是用什么语气说的？（讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的）D探讨你是怎样体会出来的？一次比一次好听E自由朗读体会出狐狸的讨好的语气F指名让学生来读

16、读比比谁体会的好。G想想这三次好话之间有什么关系？乌鸦又是怎样受骗的？H找找乌鸦心理发生了哪些改变？不作声看了一眼还是不作声得意极了唱I这些改变说明白什么？J连起来说说狐狸受骗的经过。K连起来读读课文中间的部分。8、学习课文的第8段故事的结果怎样？9、有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。10、完成课堂作业。第三课时教学目标：1、有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意2、能绽开合理的想象训练说话3、能给简洁的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。教学过程：1、认读生字和词语2、听写句子3、有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。4、总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？这是怎样的

17、一只乌鸦？5、小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这篇寓言要告知我们的的道理。6、完成课堂作业的第六题7、合志向象训练说话乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样？乌鸦会怎样想？会怎样说呢？它以后会怎样呢？8、把他们写下来，读给家里人听听。9、课堂作业和练习：复习逗号句号和问号还有感叹号的用法加上标点读一读10、课堂作业第七题谁望见谁怎么样？看看句子少什么部分给他补充完整。狐狸和乌鸦教学设计 篇4教学目标 ：1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。2、学会本课10个生字新词。3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。4、指导学生结合生活实际理解词语，培育学生的分析实力。教学重点：1、学会本课

18、生字新词。2、正确流畅地朗读课文。教学难点 ：指导学生结合生活实际理解词语，培育学生的分析实力。教学过程 ：一、创设情境，引入新课。1、老师拿出的图片，让学生进行视察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于的故事，板书课题：。二、学习新课1、指导学生自学回忆学习的步骤：（用投影列出）（1）借助汉语拼音读课文。（2）借助工具书，查一查不相识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学。（老师行间巡察，帮助有困难的学生）3、相互沟通学习状况（1）老师出示生字卡片： 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极（2）指名让学生

19、读生字，对读得不精确的地方刚好订正（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。肉 ：第五笔是“撇”漂： 熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是美丽的漂。流：左右结构，右边第四笔是点。亲：上下结构，下面是一横加一个小字。动手书空写一写。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影排列出来）叼 美丽 敬爱 流口水 不做声4、朗读（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。（3）学生进行朗读，全班评议。（4）自己读课文，提出问题。三、练习巩固1、看拼音填空2、给下面的

20、字加偏旁组字再组词四、总结本课学习状况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。其次课时教学目标 ：1、理解课文内容，知道只喜爱听好话，就简单上当受骗的道理。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培育学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的实力。教学重点：1、理解课文内容，知道只喜爱听好话，就简单上当受骗的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 ：1、看懂图意，理解课文内容。2、有语气地朗读课文。教具打算：图片投影（课文插图）教学过程 ：一、激情导入老师先贴一棵大树，然后让学生依据课文内容把的图片贴好。乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐

21、狸。板书课题：二、学习新课（一）整体读文，初步感知。1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）（二）细读课文，理解内容。1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。2、小组探讨，沟通看法，小组长支配好说的依次，力争让每个学生得到发言的机会。3、以小组为单位参加班级展示，汇报学习状况。过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应当怎样读呢？4指导朗读（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，敬爱的乌鸦！”（有意讨好，假装敬重、问候。）（2）“您的

22、孩子好吗？”（假装关切、亲近。）（3）夸奖乌鸦羽毛美丽、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）老师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更好听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关切亲近的语气。5、乌鸦又是怎样做的呢？（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。（2）全班说一说，老师帮助归纳。第一次：不做声看了狐狸一眼其次次：还是不做声得意极了第三次：就唱起歌来6、小组探讨：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。（乌鸦听着狐狸的话，越听越兴奋，一次比一次动心。）7、同桌协作读的对话，读出语气

23、来。8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。（三）整体综合朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。三、练习1、分角色朗读课文，进行评价。2、激发学生爱好，激励中国学习联盟胆续编故事。四、总结本课学习状况。第三课时教学目标 ：1、巩固本课所学的生字新词。2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。3、表演课本剧，培育学生语文综合素养。教具打算：1、字词句练习的投影片2、的头饰教学过程 ：一、练习1、读词语乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 敬爱 流口水 一片肉 美丽极了2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。鸦（ ）肉（ ）站（ ）亲（ ）飘（ ）极（ ）雅（ ）内（ ）战（ ）新（ ）飘（

24、 ）级（ ）二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就简单上当的道理。1、自由读2、组内读3、全班分角色读三、课本剧表演1、自愿结合，排练课本剧。激励中国学习联盟胆想象，勇于创新。2、汇报表演，大家评一评。3、老师小结：从排练的看法、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）1、读题目要求，独立完成。2、同桌沟通。3、全班订正。探究活动1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组探讨，编成故事演一演。狐狸和乌鸦教学设计 篇

25、5一、教材分析：乌鸦和狐狸是国标本小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。本文的重难点是通过多种形式来体会狐狸的狡猾和乌鸦轻信他人上当受骗。让学生在合作学习中针对老师所提出的重点问题抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学生的一个自由想象的空间，依据文章的特点，在教学设计上就要进行奇妙引导，从而实现学生的自主发展。二、设计理念：1、阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知

26、，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境，利用小组合作的学习方式，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都有参加的机会。3、充分敬重学生的体验和感受，供应足够的时间和空间让学生张扬特性，启迪思维，激发创建潜能。三、设计思路和特点：1、关注探究，体现自主。“课标”指出“学生是学习和发展的主体”，要“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，现在的语文教学务必变更以分析课文、讲解内容为主的教学方式，创设更多的探究学习的机会，主动引导学生投入到探究的学习活动之中。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教

27、学思想，敬重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参加、相互合作、师生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重学生发展转移，由重老师“教”向重学生“学”转移。2、关注合作、促进沟通。小组合作学习已经引起大家的关注，问题在于如何提高实效。要使小组合作学习真正发挥作用，老师既要关注学生的学习合作，同时又要促进学生的相互沟通。要创建机制让学生在个体自主探究的基础上，互通自己的思索，展示特性思维方法与过程，引导学生留意倾听别人的看法，通过小组同学相互探讨，分析与沟通，在沟通中反

28、思，使自己的理解更加丰富与全面，最终达成共识，进一步归纳、整理，形成结论。本教学案例试图在活动化的教学时空里，让学生在相互交往中表现出来的敬重、沟通、包涵、竞争的氛围等，促使学生在合作沟通中增加合作意识和提高交往实力。3、关注阅读，培育语感。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在老师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，老师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学案例所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中实行多种形式的读，让学生在读中整

29、体感知，在读中体会，在读中思索，并在小组沟通、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培育和发展语感，同时受到情感的熏陶。四、案例设计流程：教学目标：1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 借助课文详细的语言材料，通过众多形式，让学生知道喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。课前打算：1、录音机，狐狸和乌鸦头饰。2、狐狸和乌鸦的幻灯投影。一、创设情境。1、出示投影片，播放课文的朗读带。2、设问：你最喜爱哪一小节?说说喜爱的缘由。(教学提示：自读时要激励学生用自己喜爱的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)设计意图：通过录音朗读创设了轻松、愉

30、悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的相识规律，为学生学习活动的充分绽开创建了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。自主化的读书方式，照看了不同阅读发展水平的学生的学习要求。二、引导朗读，合作学习。1、设问：狐狸的三次说话，它的动作、表情有哪些改变?(小组合作探讨)(教学提示：小组合作学习的步骤：小组探讨。组长填写探讨结果。反馈。)设计意图：充分发挥小组合作，培育学生探究问题、解决问题的实力。2、指导朗读。(教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得精确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培育和发展学生的语感。)3、设问：听了狐狸的话以后，乌鸦的心里会想什么?设计意

31、图：培育学生的发散思维。4、指导朗读。(教学提示：小组合作读议和沟通评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，沟通各自的体会和想法，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。)设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，供应足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参加、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重学生发展转移，由重老师“教”向重学生“学”转移。三、

32、表演迁移，开发潜能。1、依据课文主要内容自由想像，小组合作带头饰表演。2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。(教学提示：这一环节的设计主要是给供应一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作实力，开发学生的潜能。)四、总结明理，扩展延长。1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感爱好的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。2、 小组汇报沟通。(教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多激励。)4、续编故事。以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事

33、;或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事;也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。狐狸和乌鸦教学设计 篇6教学目的1、初读课文，了解课文内容。2、学习13个生字，相识多音字“差”。3、指导书写。教学重点相识并驾驭13个生字教学难点指导书写教学打算乌鸦与狐狸的挂图、生字卡片、嬉戏摘苹果的图片教 学 过 程一、 启发谈话，揭示课题：同学们，今日这节课我们要一起学习一篇好玩的寓言故事，瞧!老师已经把故事中的两位主子公请来了，(出示乌鸦图片)问：同学们看，这是谁呀?你眼中的乌鸦是什么样的?它的羽毛美丽吗?它的叫声和黄莺或百灵鸟相比又怎样呢?那么另一位主子公狐狸，它的本性是什么呢?(狡猾)出示“

34、和”字卡，今日这节课我们就一同来学习乌鸦和狐狸的故事，请同学们齐读课题，还想怎样介绍这个“和”字。(学生学习“和”字)二、 看图了解大意，随机学习生字：我们先来视察这幅图：1、 图中画着谁和谁?(乌鸦和狐狸)(重复训练“和”的运用)2、 它们各自由什么地方?(学习“枝”)(狐狸在树下，乌鸦在树枝上)3、 再细致视察，乌鸦的嘴里叼着什么?(学习“叼”字)4、 看到乌鸦嘴里叼着的肉，狐狸表现出什么样子?(学习“馋”)5、 你能用一句话或一段话把我们刚才视察到的内容将给大家听吗?6、 乌鸦叼着的肉怎样掉下来被狐狸吃掉的?只要我们细心的读课文，你就会找到答案。(老师演示肉从乌鸦嘴里掉下来)三、 初读课

35、文，学习生字1、 请同学们轻轻的把书翻到第79页，先听老师读一读，要仔细听，听准字音。2、 你们喜爱这则寓言故事吗?想不想自己读一读?请同学们自由的大声的读一读，一边读一边画出小节。3、 同学们找到了几小节?那么我们请8位同学根据依次分别来读一读这则小故事，好吗?其他同学要一边听一边想这个故事讲了一件什么事?4、 狐狸对乌鸦说了什么?(学习“您”)(区分“您”与“你”并分别说句子)5、 还说了什么?(学习“差”、“嗓”)6、 乌鸦听了狐狸的话，心情怎样呢?(学习“意)在它特别得意特别兴奋的时候，它最终忍不住怎样了?它的歌声是什么样的?(学习“哇”、“刚”)从这里我们能看出狐狸的本性怎么样?(很

36、狡猾)(随着学生相识生字的过程指导书写)7、现在我们已经初步了解了这则小故事，刚刚在文中出现的生字宝宝我们也相识了?现在，谁情愿作小老师来领着大家读一读?(领读)假如老师让同学单独来读，你还能相识这些生字吗?(指名读)8、看来同学们已经和这些生字宝宝成为挚友了，对吗?为了嘉奖同学们老师要带领大家一同到果园摘果子，好吗?(嬉戏摘果子)留意：我们把摘下来的果子放在一起组成一个词语，这样才算胜利，能做到吗?(把摘到的果子读给大家听，让同学们来推断对还是错)狐狸和乌鸦教学设计 篇7第一课时教学内容：初读课文，相识生字。教学目标：1、能借助拼音读通课文。2、相识本课中的生字，读准字音。教学重难点：把字读

37、精确，把句子读通顺。教学打算：投影片。教学过程：一、揭示课题。1、同学们，你们相识狐狸和乌鸦吗？出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。今日，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。2、板书课题，教学词语：狐狸指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。二、初读课文。1、学生自由练读课文。要求：画出词语，圈诞生字，标出自然段序号。读诞生字字音，难读的字多读几遍。把句子读通顺，读连贯。2、指名分段读课文，学生共同评议，订正字音。出示句子：他望见乌鸦正站在树枝上。狐狸馋得直留口水。正、直读时不能把句子读破。3、老师范读课文，学生思索：课文说了一件什么事？4、

38、指名学生读课文。三、相识本课生字。出示小黑板。1、读带音节的生字。2、指名读。3、齐读。四、课堂练习。1、自由读课文。2、抽读生字卡片。叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多刚一开口一溜烟狐狸一棵馋其次课时教学内容：精读课文。教学目标：1、帮助学生理解课文。2、让学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。3、有感情地朗读课文。教学重难点：指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。教学打算：投影片。教学过程：一、学习课文第一自然段。1、指名读课文，思索探讨：这一自然段有几句话？每一句话告知我们什么？2、出示投影：图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出

39、来？狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀，它的心里会怎么想呢？3、小结，指导朗读。这一段告知我们：狐狸和乌鸦各在什么地方，我们读的时候，要强调大树上树枝上两个词语。自由练读，指导朗读。二、学习第25自然段。1、自由读，思索：哪些词语告知我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在大鬼办法了？（直流口水眼珠一转）出示小黑板：A从上到下B成直线的；C一个劲儿；D公正的引导学生依据课文内容选出直正确的义项。2、再读第25自然段。一边读，一边思索：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦反应如何？要求学生用画出狐狸的话，用画出写乌鸦的句子。3、理解狐狸说的话。指名读，狐狸为什么要这样说？（讨好乌鸦，表示亲近）指导读狐狸的

40、话。4、探讨乌鸦的三次表现。乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明白什么？指导读乌鸦的句子。乌鸦的心情是越来越兴奋的起先可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最终用兴奋的语调读，哇的声音要放低，拉长。三、齐读第6自然段。看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？四、学生自由读课文，思索：1、乌鸦是怎样上当的？为什么会受骗？2、从乌鸦被受骗这件事，我们懂得了什么？五、作业。练习有感情地朗读课文。第三课时教学内容：指导写字。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。2、学习本课生字。3、让学生懂得喜爱听奉承话简单上当

41、受骗的道理。教学重难点：指导写字。教学过程：一、指名有感情地朗读课文，师生评议。二、指导复述。1、看板书理清课文层次；2、看图绽开想象；3、自由练习复述；4、指名复述。三、教学生字字形，指导书写。1、教学生字转和新偏旁。教学车字旁。指导笔顺。完成描红练习。2、教学其他生字。叼羽肉差掉3、指导书写。烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。转、羽：左右结构，左右等宽。4、练习描红。三、课堂练习。1、抄写生字词。2、在括号内写上合适的词。一片（）一棵（）一枝（）一台（）一把（）一句（）一条（）一间（）3、把这个故事讲给别的孩子听。狐狸和乌鸦教学设计 篇8语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语i言承

42、载着思想，承载着情感，承载着学问，承载着文化。而学好?祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。第一教时一、导人新课。1板书：18狐狸和乌鸦2问：“狐狸”两字怎么写?你们望见过狐狸吗?狐狸是什么样的?关于狐狸你们知道些什么?3归纳：狐狸的形态有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。4启发：狐狸和乌鸦是一则寓言故事，故事讲什么呢?听读课文。二、听读课文，谈想法。1听录音后，让学生看书。2问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?三、初读课文，提出问题。1自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音仔细读几遍。2有不明白的问题可提出来。3小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。问：故事是怎样发生的?四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。1出示图画：一棵大树。在窝旁贴生字卡片：窝在树洞边贴生字卡片：洞(1)指名读生字，分析“窝”的字形。(2)指名读、齐读第一节课文。填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是 邻居。2出示乌鸦图，学其次节课文及生字。